2011年普通高等学校招生统一考试湖南卷语文考试说明 I、考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考 生参加的选拔性考试。髙等学校根据考生成绩,按已确定的招生计划,德、智、 体全面衡量,择优录取。高考应具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的 难度。 Ⅱ、命题指导思想 命题以中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中语文课程标准(实 验)》、教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标 准实验)》,以及我省统一使用的普通高中教材为依据 命题根据高校合格新生应具备的语文素养,考查考生的语文基本知识和基本 能力,以及语文应用能力,审美、探究能力和创新能力。同时,要切合我省中学 语文教学和中学生语文水平的实际。 Ⅲ、考试能力要求 高考语文考査识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力, 这六种能力表现为六个层级。 A、识记:指识别和记忆,是最基本的能力层级。 B、理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级 C、分析综合:指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提髙了 的能力层级。 D、鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合 为基础,在阅读方面发展了的能力层级。 E、表达应用:指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础, 在表达方面发展了的能力层级 F、探究:指对某些问题进行探讨,有见解、有发展、有创新,是在识记、理解 和分析综合的基础上发展了的能力层级。 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。 Ⅳ、考试内容
2011 年普通高等学校招生统一考试湖南卷语文考试说明 Ⅰ、考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考 生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、 体全面衡量，择优录取。高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的 难度。 Ⅱ、命题指导思想 命题以中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中语文课程标准（实 验）》、教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标 准实验）》，以及我省统一使用的普通高中教材为依据。 命题根据高校合格新生应具备的语文素养，考查考生的语文基本知识和基本 能力，以及语文应用能力，审美、探究能力和创新能力。同时，要切合我省中学 语文教学和中学生语文水平的实际。 Ⅲ、考试能力要求 高考语文考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力， 这六种能力表现为六个层级。 A、识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。 B、理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C、分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了 的能力层级。 D、鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合 为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E、表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础， 在表达方面发展了的能力层级。 F、探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发展、有创新，是在识记、理解 和分析综合的基础上发展了的能力层级。 对 A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有难易不同的考查。 Ⅳ、考试内容
依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》和《普 通高中课程方案(实验)》,依据教育部考试中心颁布的《普通髙等学校招生全 国统一考试大纲(课程标准实验)》,根据普通高等学校对新生语文素养的要求, 结合湖南省的实际情况,确定语文科考试内容 按照髙中课程标准规定的必修课程中“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个目 标的“语文1”至“语文5”五个模块,选修课程中《中国文化经典硏读》《中 国古代诗歌散文欣赏》《外国小说欣赏》《新闻阅读与实践》《文章写作与修改》 五个模块,组成考试内容。考试内容分必考两个部分。 、必考内容 必考内容及相应的能力层级如下: (一)语言文字运用 正确、熟练、有效地运用语言文字。 1、识记A (1)识记现代汉语普通话常用字的字音 (2)识记并正确书写现代常用规范汉字 2、表达应用B (1)正确使用标点符号 (2)正确使用词语(包话熟语) (3)辨析并修改病句 病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合 逻辑。 (4)扩展语句,压缩语段 (5)选用、仿用、变换句式 (6)正确运用常见的修辞手法 常见修辞方法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问 (⑦)语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 (二)古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文 1、识记A
依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》和《普 通高中课程方案（实验）》，依据教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全 国统一考试大纲（课程标准实验）》，根据普通高等学校对新生语文素养的要求， 结合湖南省的实际情况，确定语文科考试内容。 按照高中课程标准规定的必修课程中“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个目 标的“语文 1”至“语文 5”五个模块，选修课程中《中国文化经典研读》《中 国古代诗歌散文欣赏》《外国小说欣赏》《新闻阅读与实践》《文章写作与修改》 五个模块，组成考试内容。考试内容分必考两个部分。 一、必考内容 必考内容及相应的能力层级如下： （一）语言文字运用 正确、熟练、有效地运用语言文字。 1、识记 A （1）识记现代汉语普通话常用字的字音 （2）识记并正确书写现代常用规范汉字 2、表达应用 B （1）正确使用标点符号 （2）正确使用词语（包话熟语） （3）辨析并修改病句 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合 逻辑。 （4）扩展语句，压缩语段 （5）选用、仿用、变换句式 （6）正确运用常见的修辞手法 常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 （7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 （二）古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文。 1、识记 A
(1)默写古代诗文(指定篇目见附录) 2、理解B (1)理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、 与、则、者、之。 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 (4)正确断句 (5)翻译文中的句子 、分析综合 (1)筛选文中的信息 (2)归纳内容要点,概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度 4、鉴赏评价D (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度 (三)现代文阅读 阅读论述类、实用类和文学类文章 论述类、实用类和文学类文章。 了解论述类文章与实用类文章(传记、新闻、报告、科普文章等)的文体基 本特征和主要表现手法。准确解读文本,筛选、整合信息。分析思想内容、构成 要素、语言特色和主要表现手法。评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人 生价值和时代精神。 1、理解B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2、分析综合C (1)筛选并整合文中的信息
（1）默写古代诗文（指定篇目见附录） 2、理解 B （1）理解常见文言实词在文中的含义 （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、 与、则、者、之。 （3）理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 （4）正确断句 （5）翻译文中的句子 3、分析综合 C （1）筛选文中的信息 （2）归纳内容要点，概括中心意思 （3）分析概括作者在文中的观点态度 4、鉴赏评价 D （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 （2）评价文章的思想内容和作者的观点态度 （三）现代文阅读 阅读论述类、实用类和文学类文章。 论述类、实用类和文学类文章。 了解论述类文章与实用类文章（传记、新闻、报告、科普文章等）的文体基 本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成 要素、语言特色和主要表现手法。评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人 生价值和时代精神。 1、理解 B （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2、分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息
(2)分析语言特色,把握文章结构 (3)归纳内容要点,概括中心意思 (4)分析文本的文体基本特征和主要表现手法 (5)分析概括作者在文中的观点态度 3、鉴赏评价D (1)评价文章的主要观点和基本倾向 (2)评价文章产生的社会价值和影响 (3)对文章的某种特色作深入的思考和判断 4、探究F (1)从不同的角度和层面发掘文章所反映的人生价值和时代精神 (2)探讨作者的写作背景和写作意图 (3)探究文章中的某些问题,提出自己的见解 文学类文章阅读 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特 征及主要表现手法。阅读鉴赏,应注重审美体验。能感受形象,品味语言,领悟 内涵,分析艺术表现力;能理解作品肥反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴 涵的民族心理和人文精神 1、理解B (1)理解文中重要词语的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2、分析综合C (1)分析作品结构,概括作品主题 (2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 3、鉴赏评价D (1)感受重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术 (2)欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力 (3)对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价 4、探究
（2）分析语言特色，把握文章结构 （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析文本的文体基本特征和主要表现手法 （5）分析概括作者在文中的观点态度 3、鉴赏评价 D （1）评价文章的主要观点和基本倾向 （2）评价文章产生的社会价值和影响 （3）对文章的某种特色作深入的思考和判断 4、探究 F （1）从不同的角度和层面发掘文章所反映的人生价值和时代精神 （2）探讨作者的写作背景和写作意图 （3）探究文章中的某些问题，提出自己的见解 文学类文章阅读 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特 征及主要表现手法。阅读鉴赏，应注重审美体验。能感受形象，品味语言，领悟 内涵，分析艺术表现力；能理解作品肥反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴 涵的民族心理和人文精神。 1、理解 B （1）理解文中重要词语的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2、分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 3、鉴赏评价 D （1）感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 （3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价 4、探究 F
(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 (2)探讨作者的创作背景和创作意图 (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读 (四)写作 能写论述类、实用类和文学类文章。 表达应用E 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 1、基础等级 (1)符合题意 (2)符合文体要求 (3)感情真挚,思想健康 (4)内容充实,中心明确 (5)语言通顺,结构完整 (6)标点正确,不写错别字 2、发展等级 (1)深刻 透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。 (2)丰富 材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。 (3)有文采 用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。 (4)有创新 见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。 二、选考内容 选考内容依据《普通高中语文课程标准(实验)》关于“遵循共同基础与多 样选择相统一的原则”“建设开放、多样、有序的语文课程体系”的基本理念, 关注学生特长、个性和探究能力的发展,着重体现“应作·拓展”与“发展·创 新”两大目标,侧重语文应用能力的考查,要求考生运用语文知识解决实际问题 选考内容及相应的能力层级如下:
（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 （2）探讨作者的创作背景和创作意图 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 （四）写作 能写论述类、实用类和文学类文章。 表达应用 E 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 1、基础等级 (1)符合题意 (2)符合文体要求 (3)感情真挚，思想健康 (4)内容充实，中心明确 (5)语言通顺，结构完整 (6)标点正确，不写错别字 2、发展等级 （1）深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 （2）丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 （3）有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 （4）有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。 二、选考内容 选考内容依据《普通高中语文课程标准（实验）》关于“遵循共同基础与多 样选择相统一的原则”“建设开放、多样、有序的语文课程体系”的基本理念， 关注学生特长、个性和探究能力的发展，着重体现“应作·拓展”与“发展·创 新”两大目标，侧重语文应用能力的考查，要求考生运用语文知识解决实际问题。 选考内容及相应的能力层级如下：