队员，成为大家学习的榜样。这样耳濡目染，小学生头脑中逐步形成好学生的信念、标准， 成为支配学习的动力和准则。 3、由不稳定到稳定 由于小学生的心理结构是不成熟的、稚嫩的，对待学习也和对待其他事物一样，是以兴 趣和快乐为心理动力的主要因素，因而具有较大的波动性、不稳定性。随着年级的升高和知 识的积累，对学习的目的也越来越明确，榜样的模仿也由身边的人和事，逐渐发展到对先烈 和贤哲们的模仿，希望自己通过努力学习，成为一个“有用的人”“有作为的人”。有了理 想，有了方向，有了成功的向往和体验，学习态度也就日趋稳定。 三、学习方法的含义 学习方法是指学习者为达到学习目的所采取的措施、手段及其运作程序的统称。 学习方法是学习者在长期学习的过程中形成和总结出来的，具有鲜明的目的性、系统性、 适应性和个体间的差异性。学习方法总是为一定的学习目的服务的，无论采用何种学习方法 都是为了提高学习效率，达到学习目的。因而，没有目的的学习方法是不存在的。学习者学 习的内容是多方面的，每一学科的知识结构都是有系统的。因而，没有任何一种学习方法是 万能的。每位优秀的学习者总能在自己的学习过程中逐渐形成和总结出一整套行之有效的学 习方法。学习方法的有效性在于其灵活的适应性，所谓“学习有法而无定法”即为此义。学 习的内容、性质不同，与之相适应的学习方法也不同。比如预习的方法、听课的方法、复习 的方法、阅读或运算的方法等都有其特定的适应性。同时由于每个学习者的智力及其人格特 点不同，学习同一学科所采用的学习方法也不同。无论采用何种学习方法，只要与自身的特 点相适应，只要能有效地提高学习效率，完成学习任务，达到学习目的，就都是好的学习方 法，都是科学有效的学习方法。学习方法辅导既要重视共性的、通用的学习方法，又要注意 学习者个体间的差异性，不可强求一律。 好的学习方法不仅有助于提高学习效率和学习效果，而且有助于扩大知识面，增加学习 者的知识储备，以利于融会贯通，学以致用。古今中外的学者都十分重视学习方法的研究和 总结。比如美国的一位心理学家认为，未来的文盲不是不能阅读的人，而是没有学会学习的 人：法国的一位生理学家说过，良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的 方法则可能阻碍才能的发挥：我国先哲很早就十分重视学习方法的传授，主张“授之以鱼， 莫若授之以渔”。 四、小学生理解和掌握学习方法的特点 (一)、学习计划的辅导
队员，成为大家学习的榜样。这样耳濡目染，小学生头脑中逐步形成好学生的信念、标准， 成为支配学习的动力和准则。 3、由不稳定到稳定 由于小学生的心理结构是不成熟的、稚嫩的，对待学习也和对待其他事物一样，是以兴 趣和快乐为心理动力的主要因素，因而具有较大的波动性、不稳定性。随着年级的升高和知 识的积累，对学习的目的也越来越明确，榜样的模仿也由身边的人和事，逐渐发展到对先烈 和贤哲们的模仿，希望自己通过努力学习，成为一个“有用的人”“有作为的人”。有了理 想，有了方向，有了成功的向往和体验，学习态度也就日趋稳定。 三、学习方法的含义 学习方法是指学习者为达到学习目的所采取的措施、手段及其运作程序的统称。 学习方法是学习者在长期学习的过程中形成和总结出来的，具有鲜明的目的性、系统性、 适应性和个体间的差异性。学习方法总是为一定的学习目的服务的，无论采用何种学习方法 都是为了提高学习效率，达到学习目的。因而，没有目的的学习方法是不存在的。学习者学 习的内容是多方面的，每一学科的知识结构都是有系统的。因而，没有任何一种学习方法是 万能的。每位优秀的学习者总能在自己的学习过程中逐渐形成和总结出一整套行之有效的学 习方法。学习方法的有效性在于其灵活的适应性，所谓“学习有法而无定法”即为此义。学 习的内容、性质不同，与之相适应的学习方法也不同。比如预习的方法、听课的方法、复习 的方法、阅读或运算的方法等都有其特定的适应性。同时由于每个学习者的智力及其人格特 点不同，学习同一学科所采用的学习方法也不同。无论采用何种学习方法，只要与自身的特 点相适应，只要能有效地提高学习效率，完成学习任务，达到学习目的，就都是好的学习方 法，都是科学有效的学习方法。学习方法辅导既要重视共性的、通用的学习方法，又要注意 学习者个体间的差异性，不可强求一律。 好的学习方法不仅有助于提高学习效率和学习效果，而且有助于扩大知识面，增加学习 者的知识储备，以利于融会贯通，学以致用。古今中外的学者都十分重视学习方法的研究和 总结。比如美国的一位心理学家认为，未来的文盲不是不能阅读的人，而是没有学会学习的 人；法国的一位生理学家说过，良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的 方法则可能阻碍才能的发挥；我国先哲很早就十分重视学习方法的传授，主张“授之以鱼， 莫若授之以渔”。 四、小学生理解和掌握学习方法的特点 （一）、学习计划的辅导
在整个小学阶段，每个学期都要开设几门课程，每周、每日学习的内容都不同，各主要 学科都要布置课外练习，如果没有学习计划，就会手忙脚乱，杂乱无章，影响学习效果。教 师要让小学生明白制定学习计划的重要性，明确学习计划的内容，掌握制定学习计划的方法。 学习计划包括长期计划和短期计划两种。长期计划以一学期为宜，从总体上对各学科的 学习作出全面的安排。短期计划以一周为宜，对本周内每天的学习内容、学习目的、保障措 施和作息时间作出详细具体的安排。 学习计划要具体、明确、切实可行，同时又要留有充分的余地，以保证计划的灵活性和 适应性。在执行中既要坚定不移，又要根据实际适当调整，目的在于使学习计划更加切合实 际，更为有效地提高学习效果。 （二)、预习方法的辅导 预习也叫超前学习，是指在教师上课之前，对所要学习的内容提前进行学习和理解的过 程。预习既是有效的学习方法，也是良好的学习习惯。预习的方法是对第二天要讲授的内容 认真阅读，仔细思考，把新的知识和以往学过的知识联系起来，看看哪些懂了会了，哪些不 懂不会，从而明确听课的重点、难点和疑点，克服课堂学习过程中的被动性和盲目性，提高 主动性和自觉性，以利于提高学习效果。 (三)、听课方法的辅导 课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果小学生不会听 课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。同时由于长期积累， 可能导致厌学心理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。为此，在课堂教学中，要 引导小学生注意以下几点。 (1)认真听。要求小学生聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及其表达方式的含 义，如节奏的快慢、声音的高低等。 (2)注意看。要求小学生全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩色粉笔标记的部 分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察，认真领会和重点记忆。 (③)多动脑。要引导小学生积极思考，要边听、边看、边思考，要与教师讲课的进程保 持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来思考，做到融会贯通，举一反三。 (④)主动练。在课堂上要鼓励小学生大胆发言，勤学多练，从而加深理解，提高听课效 果。 (⑤)做笔记。对教师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上，以备课后复习。 (6)善归纳。对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解
在整个小学阶段，每个学期都要开设几门课程，每周、每日学习的内容都不同，各主要 学科都要布置课外练习，如果没有学习计划，就会手忙脚乱，杂乱无章，影响学习效果。教 师要让小学生明白制定学习计划的重要性，明确学习计划的内容，掌握制定学习计划的方法。 学习计划包括长期计划和短期计划两种。长期计划以一学期为宜，从总体上对各学科的 学习作出全面的安排。短期计划以一周为宜，对本周内每天的学习内容、学习目的、保障措 施和作息时间作出详细具体的安排。 学习计划要具体、明确、切实可行，同时又要留有充分的余地，以保证计划的灵活性和 适应性。在执行中既要坚定不移，又要根据实际适当调整，目的在于使学习计划更加切合实 际，更为有效地提高学习效果。 （二）、预习方法的辅导 预习也叫超前学习，是指在教师上课之前，对所要学习的内容提前进行学习和理解的过 程。预习既是有效的学习方法，也是良好的学习习惯。预习的方法是对第二天要讲授的内容 认真阅读，仔细思考，把新的知识和以往学过的知识联系起来，看看哪些懂了会了，哪些不 懂不会，从而明确听课的重点、难点和疑点，克服课堂学习过程中的被动性和盲目性，提高 主动性和自觉性，以利于提高学习效果。 （三）、听课方法的辅导 课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果小学生不会听 课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。同时由于长期积累， 可能导致厌学心理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。为此，在课堂教学中，要 引导小学生注意以下几点。 (1)认真听。要求小学生聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及其表达方式的含 义，如节奏的快慢、声音的高低等。 (2)注意看。要求小学生全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩色粉笔标记的部 分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察，认真领会和重点记忆。 (3)多动脑。要引导小学生积极思考，要边听、边看、边思考，要与教师讲课的进程保 持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来思考，做到融会贯通，举一反三。 (4)主动练。在课堂上要鼓励小学生大胆发言，勤学多练，从而加深理解，提高听课效 果。 (5)做笔记。对教师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上，以备课后复习。 (6)善归纳。对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解