观公正的评价,进而准确把握作品的内涵。小说中的人物并非就是现实中的“真 人”,而是拼凑起来的角色,是作家经过典型化处理的“人”。所谓“典型化”, 就是作家以概括现实生活、塑造典型形象的方法,对纷繁复杂的社会生活现象进 行分析选择集中概括,剔除其中非本质的东西,突出其中本质的主要方面,并加 以充分的想像和合理的虚构,以此创造出具有鲜明独特个性而又能反映一定社会 本质的人物形象,达到反映生活、表达作者主观情感的目的。所以,小说的世界, 是作者经过艺术加工的世界,它源于生活又高于生活。认识到这一点,就不会在 阅读中钻牛角尖。评价人物,只有从事件本身来评价人物才是客观公正的,切忌 带先入为主的主观色彩,也要避免贴标签式地将人物脸谱化的泛泛而谈。 人物在事件中的表现,需要通过各种描写方法来刻画。心理描写有助于揭示人物 思想性格、烘托气氛、突出人物的精神世界等。如高尔基的《母亲》一文中心理 描写的方法很多,有侧面叙述人物内心活动或感觉的,有运用人物内心独白直接 剖析心理活动的,有通过动作表情描写反映心理活动的。莫泊桑的《项链》在心 理描写方面也有独到之处,例如写玛蒂尔德看到舞会请帖时,既急切盼望出席舞 会,又没有合适的服饰,那种焦急、懊恼、悔恨的复杂心理,就刻画得惟妙惟肖。 细节描写也是揭示人物性格特征的一个重要手段,它通常包括人物言谈举止细 节、生活情景细节、自然景物细节等。细节的最大特点就是“细”,这“细”包 括两层意思:其一,它是生活中的细小事物;其二,对它的描写必须是细致入微 的。另外,细节应当是典型的,能以一当十地反映生活及表现人物性格。如《变 色龙》里写奥楚蔑洛夫为摆脱尴尬,要叶尔德林不断地帮他脱下大衣、穿上大衣 的细节描写,生动地表现了他见风使舵的变色龙性格。语言描写,包括人物独白 和人物对白的描写。人物语言描写要求个性化和本质化,即在用词、语气、表达 方式上显出人物的性格特点、文化水平、思想修养、职业身份、内心世界等。为 了达到这样的目的,在描写人物的独白、对话时,常适当加入一些关于人物的心 态、声调和口吻的提示。如孔乙己的语言是独一无二的,他的“多乎哉?不多 也”“窃书不能算偷”打上了封建读书人的鲜明烙印;而咸亨酒店掌柜重复的 “孔乙己还欠十九个钱呢”,也打上了一个惟利是图的商人的鲜明烙印。多种描 写手段集中而精彩表现出来的作品还要数《林黛玉进贾府》一文中王熙风出场的 那段场面描写。对王熙凤未见其人先闻其声的语言描写,“三角眼”“吊梢眉” 的肖像描写,林黛玉的心理描写,周围人物的肃整和王熙凤的放诞无礼的对比描 写,先哭后笑、转悲为喜、又是打量又是抹泪等综合运用的神态描写、动作描写、 语言描写、心理描写等手法,把王熙凤察言观色、机变逢迎的性格特征刻画得入 木三分。从以上举例可以看出,分析评价人物形象必须分析多种多样的描写方法 三、环境描写 《考纲》要求考生分析小说的基本特征“三要素”之一的“环境”,能 力层级C。 鍶鍶环境描写,包括社会背景、自然环境和人物活动的场所。人物的性格通过环 境得以凸显,环境是为人物而设置的。小说中的人物是生活在特定的历史背景和 特定的生活环境之中的,人物的思想感情总要打上时代的烙印,留下环境的痕迹。 小说追求相对完整的人物形象塑造,就要着力于人物所处的环境的描绘,人与人 之间所酿成的气氛和整体意境的形成,无不包含着某种真挚的思想情感。很多作 品所浸含着的往往就是作者自己的情思和意绪。如《药》中对愚昧麻木的民众的 描写,正是辛亥革命后中国社会环境现状的反映。《祝福》中的祥林嫂的悲惨命
观公正的评价，进而准确把握作品的内涵。小说中的人物并非就是现实中的“真 人”，而是拼凑起来的角色，是作家经过典型化处理的“人”。所谓“典型化”， 就是作家以概括现实生活、塑造典型形象的方法，对纷繁复杂的社会生活现象进 行分析选择集中概括，剔除其中非本质的东西，突出其中本质的主要方面，并加 以充分的想像和合理的虚构，以此创造出具有鲜明独特个性而又能反映一定社会 本质的人物形象，达到反映生活、表达作者主观情感的目的。所以，小说的世界， 是作者经过艺术加工的世界，它源于生活又高于生活。认识到这一点，就不会在 阅读中钻牛角尖。评价人物，只有从事件本身来评价人物才是客观公正的，切忌 带先入为主的主观色彩，也要避免贴标签式地将人物脸谱化的泛泛而谈。 人物在事件中的表现，需要通过各种描写方法来刻画。心理描写有助于揭示人物 思想性格、烘托气氛、突出人物的精神世界等。如高尔基的《母亲》一文中心理 描写的方法很多，有侧面叙述人物内心活动或感觉的，有运用人物内心独白直接 剖析心理活动的，有通过动作表情描写反映心理活动的。莫泊桑的《项链》在心 理描写方面也有独到之处，例如写玛蒂尔德看到舞会请帖时，既急切盼望出席舞 会，又没有合适的服饰，那种焦急、懊恼、悔恨的复杂心理，就刻画得惟妙惟肖。 细节描写也是揭示人物性格特征的一个重要手段，它通常包括人物言谈举止细 节、生活情景细节、自然景物细节等。细节的最大特点就是“细”，这“细”包 括两层意思：其一，它是生活中的细小事物；其二，对它的描写必须是细致入微 的。另外，细节应当是典型的，能以一当十地反映生活及表现人物性格。如《变 色龙》里写奥楚蔑洛夫为摆脱尴尬，要叶尔德林不断地帮他脱下大衣、穿上大衣 的细节描写，生动地表现了他见风使舵的变色龙性格。语言描写，包括人物独白 和人物对白的描写。人物语言描写要求个性化和本质化，即在用词、语气、表达 方式上显出人物的性格特点、文化水平、思想修养、职业身份、内心世界等。为 了达到这样的目的，在描写人物的独白、对话时，常适当加入一些关于人物的心 态、声调和口吻的提示。如孔乙己的语言是独一无二的，他的“多乎哉？不多 也”“窃书不能算偷”打上了封建读书人的鲜明烙印；而咸亨酒店掌柜重复的 “孔乙己还欠十九个钱呢”，也打上了一个惟利是图的商人的鲜明烙印。多种描 写手段集中而精彩表现出来的作品还要数《林黛玉进贾府》一文中王熙凤出场的 那段场面描写。对王熙凤未见其人先闻其声的语言描写，“三角眼”“吊梢眉” 的肖像描写，林黛玉的心理描写，周围人物的肃整和王熙凤的放诞无礼的对比描 写，先哭后笑、转悲为喜、又是打量又是抹泪等综合运用的神态描写、动作描写、 语言描写、心理描写等手法，把王熙凤察言观色、机变逢迎的性格特征刻画得入 木三分。从以上举例可以看出，分析评价人物形象必须分析多种多样的描写方法。 三、环境描写 《考纲》要求考生分析小说的基本特征“三要素”之一的“环境”，能 力层级 C。 环境描写，包括社会背景、自然环境和人物活动的场所。人物的性格通过环 境得以凸显，环境是为人物而设置的。小说中的人物是生活在特定的历史背景和 特定的生活环境之中的，人物的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹。 小说追求相对完整的人物形象塑造，就要着力于人物所处的环境的描绘，人与人 之间所酿成的气氛和整体意境的形成，无不包含着某种真挚的思想情感。很多作 品所浸含着的往往就是作者自己的情思和意绪。如《药》中对愚昧麻木的民众的 描写，正是辛亥革命后中国社会环境现状的反映。《祝福》中的祥林嫂的悲惨命
运也是在祝福那种环境气氛中显现出来的,其中无不包含着作者对主人公的同情 和对黑暗社会的不平,以唤起人们疗救的注意。 四、把握主题 《考纲》要求考生“概括作品主题”,能力层级C。 錮錮小说的主题实际就是作者通过各种形象所要表达的思想。文学作品的作用就 是要感奋人、激励人、愉悦人,使人从中得到教益,所以正确把握小说的主题是 评价文学作品最重要的环节,是实现小说社会功能的关键所在。在小说中,由于 作者浓墨重彩皆泼洒于主要人物身上,因此,主要人物也就是“主题性人物” 在故事小说中,主要人物是故事的主角,他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社 会生活的某种本质,显示着作品主题的价值。在性格小说中,主要人物是某种典 型性格的代表和化身。这种典型性格及其生成发展的历史,是作品主题所要展示 的内容。在心理印象小说中,主要人物是特定环境的主要感受者和由此产生的特 定心理的主要反映者。主要人物的心理状态,往往具有对特定社会环境客观认识 的普遍价值,是作品的主题所在。所以,把小说中的主要人物分析透彻了,作品 的主题也就不言自明了。 五、品味语言 《考纲》要求考生“体会重要语句的丰富含意,品味精彩语句的表现力”,能力 层级D。 錮鍶阅读小说要充分注意它的语言特点和表现力量。要分析它怎样运用具体性的 语言叙事描景,展开情节;更要分析它怎样在故事情节发展当中,运用性格化的 语言刻画人物,通过典型人物的性格特征理解作品的主题。而且小说运用各种写 作方法结构篇章,也都是通过语言来体现的,分析写作方法和篇章结构的表现力 量,也都和分析语言的表现力量融合在一起,不能割裂。因而,把握小说中准确、 鲜明、生动的语言,并且具体分析它的表现力量,是深刻理解小说思想内容的重 要方法。小说中不同的表现手法、表达方式对语言的运用有不同的要求。一般地 说,叙述要简明、流畅,描写要生动、形象,抒情要真切、感人,议论要精确 深刻。品味语言要做到:①仔细揣摩作者描绘环境、叙述故事、说明事物、刻画 人物、发表议论、抒发感情等的叙述语言是如何构成一篇和谐完美的整体的;② 充分体会作者叙述语言的客观性、含蓄性、形象性、生动性;③认真品味作品中 人物语言的个性化以及个性化语言是如何揭示人物性格特征的;④学会正确审视 作家的艺术语言,正确评价作家运用自己的艺术语言所形成的独特鲜明的语言风 格 命题人在以下四个方面设置考点:能帮助考生准确理解整个作品主题思 想或脉络层次的“文眼”,文中的中心句、总结句、过渡句等,思想内涵丰富的 语句,表现力强的一些动词和形容词。考生的体会品味要三结合:结合上下文、 结合主题、结合时代背景。 六、表达技巧 《考纲》要求考生“分析小说主要表现手法”,能力层级 髙考命题不会孤立的考査小说常用的表现手法,而是常常和小说“三要素”联系 起来,考査表现手法对塑造人物、营造环境、推动情节的作用
运也是在祝福那种环境气氛中显现出来的，其中无不包含着作者对主人公的同情 和对黑暗社会的不平，以唤起人们疗救的注意。 四、把握主题 《考纲》要求考生“概括作品主题”，能力层级 C。 小说的主题实际就是作者通过各种形象所要表达的思想。文学作品的作用就 是要感奋人、激励人、愉悦人，使人从中得到教益，所以正确把握小说的主题是 评价文学作品最重要的环节，是实现小说社会功能的关键所在。在小说中，由于 作者浓墨重彩皆泼洒于主要人物身上，因此，主要人物也就是“主题性人物”。 在故事小说中，主要人物是故事的主角，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社 会生活的某种本质，显示着作品主题的价值。在性格小说中，主要人物是某种典 型性格的代表和化身。这种典型性格及其生成发展的历史，是作品主题所要展示 的内容。在心理印象小说中，主要人物是特定环境的主要感受者和由此产生的特 定心理的主要反映者。主要人物的心理状态，往往具有对特定社会环境客观认识 的普遍价值，是作品的主题所在。所以，把小说中的主要人物分析透彻了，作品 的主题也就不言自明了。 五、品味语言 《考纲》要求考生“体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力”，能力 层级 D。 阅读小说要充分注意它的语言特点和表现力量。要分析它怎样运用具体性的 语言叙事描景，展开情节；更要分析它怎样在故事情节发展当中，运用性格化的 语言刻画人物，通过典型人物的性格特征理解作品的主题。而且小说运用各种写 作方法结构篇章，也都是通过语言来体现的，分析写作方法和篇章结构的表现力 量，也都和分析语言的表现力量融合在一起，不能割裂。因而，把握小说中准确、 鲜明、生动的语言，并且具体分析它的表现力量，是深刻理解小说思想内容的重 要方法。小说中不同的表现手法、表达方式对语言的运用有不同的要求。一般地 说，叙述要简明、流畅，描写要生动、形象，抒情要真切、感人，议论要精确、 深刻。品味语言要做到：①仔细揣摩作者描绘环境、叙述故事、说明事物、刻画 人物、发表议论、抒发感情等的叙述语言是如何构成一篇和谐完美的整体的；② 充分体会作者叙述语言的客观性、含蓄性、形象性、生动性；③认真品味作品中 人物语言的个性化以及个性化语言是如何揭示人物性格特征的；④学会正确审视 作家的艺术语言，正确评价作家运用自己的艺术语言所形成的独特鲜明的语言风 格。 命题人在以下四个方面设置考点：能帮助考生准确理解整个作品主题思 想或脉络层次的“文眼”，文中的中心句、总结句、过渡句等，思想内涵丰富的 语句，表现力强的一些动词和形容词。考生的体会品味要三结合：结合上下文、 结合主题、结合时代背景。 六、表达技巧 《考纲》要求考生“分析小说主要表现手法”，能力层级 C。 高考命题不会孤立的考查小说常用的表现手法，而是常常和小说“三要素”联系 起来，考查表现手法对塑造人物、营造环境、推动情节的作用
鍶鍶“技巧”指文学技巧。它是作家驾驭文学语言、运用多种艺术表现方法及表 达方式、修辞手段等等来构思文学作品,塑造文学形象时所表现出的熟练而又独 具特色的艺术技能;它是指文章运用了哪些写作原理、规律和方法来表现文章内 容的。对表达技巧的评价鉴赏,就是分析文章运用了哪些表达技巧,表达了什么 内容,达到了什么艺术效果等。鉴赏的核心是审美,即挖掘作品中的美感因素, 达到某种美感享受。对表达技巧的分析鉴赏,应从以下几方面去分析: ①从表达方式角度。看各种表达方式是否运用自如,灵活多变;叙述人称的选择 (第一人称第二人称的好处);叙述顺序的安排(倒叙、插叙手法的运用及作用) 描写的特点(白描、细描、景物描写等的作用);文中特有的表达方式(记叙 描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意、言事说理服务的 ②从选材组材角度。看材料和中心的关系、主次详略是否得当,材料是否典型 真实、新颖、有力 ③从表现手法角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物 言志法、借景抒情法等手法,以及用它们塑造形象所起的作用 ④从结构安排角度。看是否开头结尾各有特色;是否结构严谨,完整匀称;烘托 铺垫,前后照应;设置悬念,制造波澜;起承转合,曲折有致 ⑤从语言运用角度。看语言是否准确、简练、生动、形象:具有怎样独特的语言 风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、委婉含蓄、尖锐直露、冷峻深沉、 热情澎湃等);给读者哪些艺术审美情趣,文中所运用的各种修辞手法(比喻、 比拟、反语、夸张、排比等)创造出什么样的意境,表达效果如何等等 七、探究发掘 《考纲》要求考生“对作品进行个性化阅读”,“从不同的角度发掘作品的丰富 意蕴”,“探讨作品蕴含的民族心理和人文精神”,能力层级F 新课标要求高中生能进行个性化阅读,此考点体现了新课标的精神,要求考生立 足自我,感悟和体验文本,独立思考,提出自己的见解。充分调动自己的生活经 验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验的探究 创新能力。有一千个读者就有一千个哈姆莱特,从不同的角度往往可以发现作品 的新意蕴。鉴赏小说戏剧可以从历史的、现实的、哲学的、审美的等不同的角度 对作品作深层次的探究。古今中外经典的小说戏剧,往往既是民族的,又是世界 的,既蕴含了一个民族的民族精神,也隐含着博大深沉人文精神。 解答探究题也一定要从文本出发,不可抛开文本随意发挥。个性化解读不是想说 什么就说什么,仍然强调以文本为基础,结合创作背景和创造意图,对某些问题 作个性化解读。 【方法指津】 、人物的鉴赏方法: 第一,人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的主要方法,是 通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。俗话说: “言为心声”,即人物语言是人物思想性格的表白,至于人物心理活动的描写, 则更是直接表白了。另一方面,作品中人物的行动,又是人物思想性格的生动表 现,比如阿Q自己打自己的嘴巴,孔乙己为自己偷书所作的辩解,华威先生到处 赶着开会,说起话来满口官腔,等等,都很好地表现了人物的个性特征。此外, 小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。既有概括的介绍, 也有具体的描绘;既有正面描写,也有侧面烘托。分析人物形象时一定要抓住这
“技巧”指文学技巧。它是作家驾驭文学语言、运用多种艺术表现方法及表 达方式、修辞手段等等来构思文学作品，塑造文学形象时所表现出的熟练而又独 具特色的艺术技能；它是指文章运用了哪些写作原理、规律和方法来表现文章内 容的。对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么 内容，达到了什么艺术效果等。鉴赏的核心是审美，即挖掘作品中的美感因素， 达到某种美感享受。对表达技巧的分析鉴赏，应从以下几方面去分析： ①从表达方式角度。看各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择 （第一人称第二人称的好处）；叙述顺序的安排（倒叙、插叙手法的运用及作用）； 描写的特点（白描、细描、景物描写等的作用）；文中特有的表达方式（记叙、 描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意、言事说理服务的； ②从选材组材角度。看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、 真实、新颖、有力。 ③从表现手法角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物 言志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用； ④从结构安排角度。看是否开头结尾各有特色；是否结构严谨，完整匀称；烘托 铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致。 ⑤从语言运用角度。看语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言 风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、委婉含蓄、尖锐直露、冷峻深沉、 热情澎湃等）；给读者哪些艺术审美情趣，文中所运用的各种修辞手法（比喻、 比拟、反语、夸张、排比等）创造出什么样的意境，表达效果如何等等。 七、探究发掘 《考纲》要求考生“对作品进行个性化阅读”，“从不同的角度发掘作品的丰富 意蕴”，“探讨作品蕴含的民族心理和人文精神”，能力层级 F。 新课标要求高中生能进行个性化阅读，此考点体现了新课标的精神，要求考生立 足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。充分调动自己的生活经 验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验的探究 创新能力。有一千个读者就有一千个哈姆莱特，从不同的角度往往可以发现作品 的新意蕴。鉴赏小说戏剧可以从历史的、现实的、哲学的、审美的等不同的角度 对作品作深层次的探究。古今中外经典的小说戏剧，往往既是民族的，又是世界 的，既蕴含了一个民族的民族精神，也隐含着博大深沉人文精神。 解答探究题也一定要从文本出发，不可抛开文本随意发挥。个性化解读不是想说 什么就说什么，仍然强调以文本为基础，结合创作背景和创造意图，对某些问题 作个性化解读。 【方法指津】 一、人物的鉴赏方法： 第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的主要方法，是 通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。俗话说： “言为心声”，即人物语言是人物思想性格的表白，至于人物心理活动的描写， 则更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行动，又是人物思想性格的生动表 现，比如阿 Q 自己打自己的嘴巴，孔乙己为自己偷书所作的辩解，华威先生到处 赶着开会，说起话来满口官腔，等等，都很好地表现了人物的个性特征。此外， 小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。既有概括的介绍， 也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托。分析人物形象时一定要抓住这