教案教学基本信息课题$2.3伴性遗传第2课时学科生物学学段：高中年级一年级教材书名：生物学必修2遗传与进化出版社：人民教育出版社出版日期：2019年9月教学设计参与人员姓名单位设计者闫新霞中国人民大学附属中学实施者闫新霞中国人民大学附属中学指导者柳忠烈北京市海淀区教师进修学校课件制作者闫新霞中国人民大学附属中学其他参与者田树青北京市海淀区教师进修学校教学目标及教学重点、难点教学目标1.运用伴性遗传规律，通过演绎推理，根据双亲的基因型和表型对后代患病概率进行科学预测，指导优生；设计杂交组合，通过子代某种性状的表型差异推知性别，指导农业生产实践。发展科学思维。2.关注伴性遗传理论的应用，将所学知识应用于生活。3.基于对基因、染色体与遗传关系的认识，通过资料分析，简述性染色体与性别相关的原因是其上有决定性别的基因，伴性遗传现象出现的原因是性染色体上其他基因与决定性别的基因连锁遗传。教学重点：运用伴性遗传规律，通过演绎推理，根据双亲的基因型和表型对后代患病概率进行科学预测，指导优生；设计杂交组合，通过子代某种性状的表型差异推知性别，指导农业生产实践。发展科学思维。教学难点：通过资料分析，简述性染色体与性别相关的原因是其上有决定性别的基因，伴性遗传现象出现的原因是性染色体上其他基因与决定性别的基因连锁遗传
教 案 教学基本信息 课题 §2.3 伴性遗传 第 2 课时 学科 生物学 学段： 高中 年级 一年级 教材 书名：生物学必修 2 遗传与进化 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019 年 9 月 教学设计参与人员 姓名 单位 设计者 闫新霞 中国人民大学附属中学 实施者 闫新霞 中国人民大学附属中学 指导者 柳忠烈 北京市海淀区教师进修学校 课件制作者 闫新霞 中国人民大学附属中学 其他参与者 田树青 北京市海淀区教师进修学校 教学目标及教学重点、难点 教学目标 1.运用伴性遗传规律，通过演绎推理，根据双亲的基因型和表型对后代患病概率进行科学预 测，指导优生；设计杂交组合，通过子代某种性状的表型差异推知性别，指导农业生产实践。 发展科学思维。 2.关注伴性遗传理论的应用，将所学知识应用于生活。 3.基于对基因、染色体与遗传关系的认识，通过资料分析，简述性染色体与性别相关的原因 是其上有决定性别的基因，伴性遗传现象出现的原因是性染色体上其他基因与决定性别的基 因连锁遗传。 教学重点： 运用伴性遗传规律，通过演绎推理，根据双亲的基因型和表型对后代患病概率进行科学 预测，指导优生；设计杂交组合，通过子代某种性状的表型差异推知性别，指导农业生产实 践。发展科学思维。 教学难点： 通过资料分析，简述性染色体与性别相关的原因是其上有决定性别的基因，伴性遗传现 象出现的原因是性染色体上其他基因与决定性别的基因连锁遗传
教学过程（表格描述）素养发展学生活动学习任务XI伴性遗传理论应分析实例，预测后代通过实例分析，发展演绎推理的科学思维：关注理用（指导优生、指导患病概率；根据子代表型论应用，落实社会责任。育种工作）。判断性别。VI通过实例分析，发展科植物伴性遗传实分析实例，寻找异常学思维：认识伴性遗传现象例介绍。遗传现象出现的原因。存在的普遍性。VT探讨性染色体为何与通过问题探讨，体会性性别决定和伴性性别有关、伴性遗传的实染色体是性别决定基因和其遗传相关问题探讨。质，体会基因、染色体和他基因的载体，领悟生命的性状的关系。物质性。VJL通过例题分析，熟悉伴性遗传相关习通过实例分析，发展演用遗传规律分析问题的思题分析（患病方式判绎推理的科学思维。训练思路、比较常染色体遗传和断、患病概率预测)维严谨度。伴性遗传异同。2领悟基因、染色体和领悟生命的物质性。课堂小结性状的关系，教学环节设置意图主要教学活动复习旧知：什么是伴性遗传？伴X染色体隐性遗传的遗传特点引入新课回顾旧知，引是什么？为什么？入新课。伴性遗传理论在实践中有什么应用价值呢？通过实例，让3.伴性遗传理论在实践中的应用【过渡】我们上节课分析了3种类型的人类伴性遗传病，这对学生体会遗于实践的指导意义是什么？传病带给人类的痛苦。（1）推算后代患病概率，指导优生每个家庭都想要生一个健康的孩子，怎么避免患儿的出生呢？我们来看分析一下。【展示图片，介绍英国皇室血友病遗传实例】一个遗传病波及四个国家的皇族，这在历史上是绝无仅有的悲运用伴性遗剧。传规律，通过新知学习演绎推理，对【提问】对于伴×染色体隐性遗传病，怎么可以避免患儿出生？★女性正常×男性患者：后代都不会患病，但是女儿有1/2后代患病概率进行科学的概率为携带者，外孙有可能患病。故，条件允许的话，预测，体会理建议对女儿进行基因检测，避免携带者出生。?女性携带者X男性正常：儿子有1/2概率患病，建议生女论的应用价孩，或者进行基因检测，选择基因型完全正常的男性或女值：性胚胎继续发育。提问对于伴×染色体显性遗传病，怎么可以避免惠儿出生？女性正常×男性患者：女儿一定患病，儿子一定正常，建Y议生男孩
教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 引入新课 复习旧知：什么是伴性遗传？伴 X 染色体隐性遗传的遗传特点 是什么？为什么？ 伴性遗传理论在实践中有什么应用价值呢？ 回顾旧知，引 入新课。 新知学习 3.伴性遗传理论在实践中的应用 【过渡】我们上节课分析了 3 种类型的人类伴性遗传病，这对 于实践的指导意义是什么？ （1）推算后代患病概率，指导优生 每个家庭都想要生一个健康的孩子，怎么避免患儿的出生呢？ 我们来看分析一下。 【展示图片，介绍英国皇室血友病遗传实例】 一个遗传病波及四个国家的皇族，这在历史上是绝无仅有的悲 剧。 【提问】对于伴 X 染色体隐性遗传病，怎么可以避免患儿出生？ 女性正常 X 男性患者：后代都不会患病，但是女儿有 1/2 的概率为携带者，外孙有可能患病。故，条件允许的话， 建议对女儿进行基因检测，避免携带者出生。 女性携带者 X 男性正常：儿子有 1/2 概率患病，建议生女 孩，或者进行基因检测，选择基因型完全正常的男性或女 性胚胎继续发育。 【提问】对于伴 X 染色体显性遗传病，怎么可以避免患儿出生？ 女性正常 X 男性患者：女儿一定患病，儿子一定正常，建 议生男孩。 通过实例，让 学生体会遗 传病带给人 类的痛苦。 运用伴性遗 传规律，通过 演绎推理，对 后代患病概 率进行科学 预测，体会理 论的应用价 值；
?女性患者X男性正常：若女性为杂合子，建议进行基因检测，选择基因型正常的男性或女性胚胎继续发育，如果女性为纯合子，建议不要孩子。【总结】伴性遗传理论可以避免患儿出生，让千万个家庭免受设计杂交组疾病之苦。合，通过子代（2）指导育种工作【讲解】在生产实践上，为了生产效益，需要尽早鉴别饲养动性状异推知物的雌雄，但是鸡、蚕的雌雄幼年个体外形无差异，怎么才能性别，指导农业生产实践，尽早鉴别雌雄呢？伴性遗传理论能发挥作用。【介绍鸡的芦花与非芦花性状】鸡是ZW型性别决定，鸡羽毛体会理论的的芦花性状由Z染色体上的B基因决定，b基因纯合时，鸡的羽应用价值。发色表现为非芦花。展演绎推理能力。【提出问题】请设计一个杂交组合，根据羽毛的特征区分鸡的雌雄。【引导分析、讲解】父本是ZZ的非芦花鸡、母本是Z"W的芦花分析植物伴鸡时，子代雄性均为芦花鸡，雌性均为非芦花鸡。性遗传的实三、植物伴性遗传实例例，发展科学【展示女娄菜杂交实验结果】告知叶形基因位于×染色体，写思维，认识到伴性遗传在出两个杂交组合的亲本基因型和表型，寻找没有细叶雌性的原生物界的普因一一含Xa的雄配子致死。四、伴性遗传的本质遍性。1.性染色体为什么和性别有关？【展示研究实例】SRY基因的发现和小鼠实验、X和Y染色体分分析性别决定和伴性遗析、现代遗传学对XY型性别决定的研究成果。2.伴性遗传现象的实质是什么？传的本质，是【展示研究结果】决定性腺发育的基因位于性染色体，×和Y决定性别的基因在性染染色体上都还有其他基因，这些基因控制的性状会表现出与性别连锁遗传的特点。色体，性染色例题分析体上的其他1.遗传病遗传方式的判断基因的遗传与性别连锁2.比较常染色体遗传病和伴×染色体隐性遗传病患病概率遗传。【总结】遗传系谱分析的一般思路领悟生命的物质观。分析实例，总结规律。细胞学的研究成果应用到遗传学研究以后，人们找到了基因所小结提升在的位置，把遗传学研究带入到了细胞水平。基因位于染色体总结、领悟上，随染色体传递给后代，控制了性状的出现。教材课后练习二、1-2课后作业学习任务单1-4
女性患者 X 男性正常：若女性为杂合子，建议进行基因检 测，选择基因型正常的男性或女性胚胎继续发育，如果女 性为纯合子，建议不要孩子。 【总结】伴性遗传理论可以避免患儿出生，让千万个家庭免受 疾病之苦。 （2）指导育种工作 【讲解】在生产实践上，为了生产效益，需要尽早鉴别饲养动 物的雌雄，但是鸡、蚕的雌雄幼年个体外形无差异，怎么才能 尽早鉴别雌雄呢？伴性遗传理论能发挥作用。 【介绍鸡的芦花与非芦花性状】鸡是 ZW 型性别决定，鸡羽毛 的芦花性状由 Z 染色体上的 B 基因决定，b 基因纯合时，鸡的羽 色表现为非芦花。 【提出问题】请设计一个杂交组合，根据羽毛的特征区分雏鸡 的雌雄。 【引导分析、讲解】父本是 Z b Z b 的非芦花鸡、母本是 Z B W 的芦花 鸡时，子代雄性均为芦花鸡，雌性均为非芦花鸡。 三、植物伴性遗传实例 【展示女娄菜杂交实验结果】告知叶形基因位于 X 染色体，写 出两个杂交组合的亲本基因型和表型，寻找没有细叶雌性的原 因——含 X a的雄配子致死。 四、伴性遗传的本质 1. 性染色体为什么和性别有关？ 【展示研究实例】SRY 基因的发现和小鼠实验、X 和 Y 染色体分 析、现代遗传学对 XY 型性别决定的研究成果。 2. 伴性遗传现象的实质是什么？ 【展示研究结果】决定性腺发育的基因位于性染色体，X 和 Y 染色体上都还有其他基因，这些基因控制的性状会表现出与性 别连锁遗传的特点。 例题分析 1.遗传病遗传方式的判断 2.比较常染色体遗传病和伴 X 染色体隐性遗传病患病概率 【总结】遗传系谱分析的一般思路 设计杂交组 合，通过子代 性状异推知 性别，指导农 业生产实践， 体会理论的 应用价值。发 展演绎推理 能力。 分析植物伴 性遗传的实 例，发展科学 思维，认识到 伴性遗传在 生物界的普 遍性。 分析性别决 定和伴性遗 传的本质，是 决定性别的 基因在性染 色体，性染色 体上的其他 基因的遗传 与性别连锁 遗传。 领悟生命的 物质观。 分析实例，总 结规律。 小结提升 细胞学的研究成果应用到遗传学研究以后，人们找到了基因所 在的位置，把遗传学研究带入到了细胞水平。基因位于染色体 上，随染色体传递给后代，控制了性状的出现。 总结、领悟 课后作业 教材课后练习 二、1-2 学习任务单 1-4