部编人教版六年级语文下册:快乐读书吧:漫步世界名著花园教案+教学反思 快乐读书吧:漫步世界名著花园 教学目标 1.引导学生读世界名著,了解作品内容,感知人物形象 2.通过交流学习阅读世界名著的方法。 教学重点:引导学生读世界文学名著,了解作品内容,感知人物形象。 教学难点:通过交流学习阅读文学名著的方法。 创设情境,激情导入。 1.每一本名著都是独一无二的花朵,你触摸到它的那一刻,便是奇遇的开始。(板书课 题)正如泰戈尔的诗句:“当我们漫步在阳光下,若能不期而遇,我想我会无限惊讶地停 下步履。” 2.《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。同学们,《鲁滨逊漂流记》这部小 说一定深深地打动了你。鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难,顽强生存下来的精神,使他成 为一个英雄的象征 (板书:《鲁滨逊漂流记》) 二、了解作品内容,感知人物形象 1.鲁滨逊给你留下的怎样的印象?为什么? 用自己的话,结合故事内容,简要说说人物的主要性格特征 2.这本书吸引了不少读者对其进行评论。 阅读往往能唤起读者独特的感受和理解,即使读同一本书,不同的读者,心得体会也可能 三、交流外国文学作品的阅读方法 (一)了解课外阅读情况 1.你还阅读哪些外国文学作品,哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象? 2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的 3.你有什么好的阅读方法,能够让我们走进经典的外国文学作品?一起和大家分享。 (二)交流外国文学作品的阅读方法 1.充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难 如,有些名著读起来有些难,不像流行读物那样通俗易懂;不熟悉作品的历史背景和文化 氛围:不了解人物思想和行动的原因:对外国民族文化知之甚少;时空跨度大,内容上感 到生疏:作品太长,需要较多阅读时间等 2.讨论阅读方法 (1)激发持续的阅读兴趣 外国文学作品是人类文明的宝贵财富,是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品 其实就是生动形象的教科书,对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等的综合反
部编人教版六年级语文下册：快乐读书吧：漫步世界名著花园教案+教学反思 快乐读书吧：漫步世界名著花园 教学目标： 1．引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。 2．通过交流学习阅读世界名著的方法。 教学重点：引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。 教学难点：通过交流学习阅读文学名著的方法。 一、创设情境，激情导入。 1.每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。（板书课 题）正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停 下步履。” 2.《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。同学们，《鲁滨逊漂流记》这部小 说一定深深地打动了你。鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成 为一个英雄的象征。 （板书：《鲁滨逊漂流记》） 二、了解作品内容，感知人物形象。 1.鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？ 用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特征。 2.这本书吸引了不少读者对其进行评论。 阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能 不一样。 三、交流外国文学作品的阅读方法 （一）了解课外阅读情况 1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？ 2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。 3.你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品？一起和大家分享。 （二）交流外国文学作品的阅读方法 1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。 如，有些名著读起来有些难，不像流行读物那样通俗易懂；不熟悉作品的历史背景和文化 氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容上感 到生疏；作品太长，需要较多阅读时间等。 2．讨论阅读方法 （1）激发持续的阅读兴趣 外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。优秀的作品 其实就是生动形象的教科书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等的综合反
映。是我们了解世界的窗口,更是我们与文学大师对话的阶梯,是精神的享受。下面我们 就来讨论,有哪些好的阅读方法能够让我们走进经典的外国文学作品。 (2)小组讨论 A.划分小组,推选小组长组织讨论,汇总大家的意见,最后参与班级交流。 B.明确讨论要求:小组成员要结合课内外阅读经验,探讨阅读外国文学作品的方法 C.最好能结合自己阅读的外国文学作品 (3)全班交流 各小组代表发言,全班共同总结阅读方法 A.对于有些难懂的名著,要认为能成为经典的书不简单,是人类智慧的结晶,就让自己沉 下心来,越读越有味。 在开始阅读一部作品前,先大致了解它的写作背景,能帮助理解作品的内容和价值。读 的时候如果能做一些读书笔记,收获会更大。 C.阅读中可以在书上页面空白处作一些批注,随时写下自己的感触,阅读后通过写阅读卡 或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流 D.看到特别喜欢的段落或精彩的语句,可以摘抄在笔记本中,并把页码标注下来。 E.如果遇到人物关系比较复杂的情况,可以画一个人物图谱,以便在后面的阅读中随时查 阅 F.读完整本书以后,还可以写下全书的结构,以及作者在书中想要表达的一些想法 四、拓展延伸 1.相信你可以读更多 在这个单元里,我们接触了好几本世界名著,它们不仅情节引人入胜,更有复杂的内涵, 正因为如此,阅读才更有乐趣。 《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印,《骑鹅旅行记》字里行间的怀乡之情,《汤姆·索 亚历险记》对自由的向往和对社会的讽刺,都需要我们慢慢去品味。 出示书名《爱丽丝漫游奇境》及图片,出示精彩的段落。正如刘易斯.卡罗尔创作的《爱丽 丝漫游奇境》也是如此。 介绍《爱丽丝漫游奇境》的主要内容,了解故事情节,感知人物形象 五、课堂小结 1.同学们,翻开经典的外国文学作品,我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊,进入奇情异 闻的异域他乡,那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物,将使我们开阔眼界,丰富 知识,启迪智慧,带来新奇的阅读体验。 2.推荐课外阅读书目:《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假 如给我三天光明》等 教学反思 在博大精深的世界文化长廊中,古今中外的长篇名著如同天河中的群星,各自以其独特的 艺术魅力感染着一代又一代的“书虫”。她塑造了一个民族的文化底蕴,注解着时代的精
映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，是精神的享受。下面我们 就来讨论，有哪些好的阅读方法能够让我们走进经典的外国文学作品。 （2）小组讨论 A．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。 B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。 C．最好能结合自己阅读的外国文学作品。 （3）全班交流 各小组代表发言，全班共同总结阅读方法： A．对于有些难懂的名著，要认为能成为经典的书不简单，是人类智慧的结晶，就让自己沉 下心来，越读越有味。 B．在开始阅读一部作品前，先大致了解它的写作背景，能帮助理解作品的内容和价值。读 的时候如果能做一些读书笔记，收获会更大。 C．阅读中可以在书上页面空白处作一些批注，随时写下自己的感触，阅读后通过写阅读卡 或读书笔记留下读书思考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行交流。 D．看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔记本中，并把页码标注下来。 E．如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便在后面的阅读中随时查 阅。 F.读完整本书以后，还可以写下全书的结构，以及作者在书中想要表达的一些想法。 四、拓展延伸 1．相信你可以读更多 在这个单元里，我们接触了好几本世界名著，它们不仅情节引人入胜，更有复杂的内涵， 正因为如此，阅读才更有乐趣。 《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，《骑鹅旅行记》字里行间的怀乡之情，《汤姆•索 亚历险记》对自由的向往和对社会的讽刺，都需要我们慢慢去品味。 出示书名《爱丽丝漫游奇境》及图片，出示精彩的段落。正如刘易斯.卡罗尔创作的《爱丽 丝漫游奇境》也是如此。 介绍《爱丽丝漫游奇境》的主要内容，了解故事情节，感知人物形象。 五、课堂小结 1.同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异 闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富 知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。 2．推荐课外阅读书目：《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假 如给我三天光明》等。 教学反思： 在博大精深的世界文化长廊中，古今中外的长篇名著如同天河中的群星，各自以其独特的 艺术魅力感染着一代又一代的“书虫”。她塑造了一个民族的文化底蕴，注解着时代的精
神风尚,她曾以母亲般的情怀哺育着中华学子,让他们在传统文化的熏陶中增智明理,开 拓创新。然而时值今日,风靡一时的“快餐文化”却充斥着学生的阅读空间,使学生们远」 离名著,远离智慧。 面对这种现实,语文新课程标准明确地指出了中学生必须进行名著阋读,并具体地指定了 课外文学名著必读书目。此举对提高学生的语文整体水平无疑是一个有利的举措。可是如 何让学生喜欢名著,如何引领学生走进名著,亲近名著,是摆在我们广大语文老师面临的 个难题。下面,我粗浅地谈谈本人的几点拙见 以趣激情,走近名著 由于时代文化的差异性,使得经典名著与当代的中学生有了距离感,读起来费劲,甚至有 的地方读不懂。同时,经典名著大多篇幅很长,不如网络小说和漫画轻松有趣、贴近学生 的生活。此外,经典名著的阅读会占用学生很多的学习时间,不少家长怕影响学生的成 绩。这些都影响了学生对经典名著的喜爱程度。针对这些不利因素,我们语文老师首 先要做的是,激发学生阅读名著的兴趣,从而燃起他们阅读名著的热情,让学生心甘情 地投入到经典名著的怀抱,汲取知识的营养。我的做法是 1、借助影视搭建兴趣之桥 不客气地说,当代的中学生都是看着电视长大的一代,他们对形、色、音俱佳的电视剧的 兴趣远远超过了书本。我就让他们先从影视剧中知道名著,然后再去阅读名著。利用课外 活动、休息日安排学生观看经典名著改编的影片,同时印发名著赏析,引导学生去阅读名 著,这样,电影和电视就成了学生和名著之间的桥梁,学生的兴趣得以激发,阅读的热情 被激起,学生在不知不觉就自然地走进了名著 2、推销名著吸引学生。 这里的“推销”是指为经典的解读准备一些相关资料,包括一些历史图片、历史文物、历 史场境的纪录等,努力减少跨语境所造成的接受困难。同时,教师可以把自己对某篇名著 的评价传递给学生,激发学生探究的兴趣。 方法引航,亲近名著 俗话说“授人以鱼,不如授人以渔”,在名著的阅读中,同样要有方法上的引领。教师要 教给学生阅读的方法:默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等很多方法。让他们多 做笔记,教给他们做读书笔记的方法,如圈点批注法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得 体会法等。对于长篇小说,宜用跳读法、提纲挈领法;对于短篇小说,宜用精读法、圈点 批注法等。学生学会运用这些方法,慢慢地就会与名著中的人物展开对话,领悟吸取名著 的精神内涵。 总之,教有定法,而又无定法。如何指导学生阅读名著,相信广大语文教师在教学实践 中,一定能探索出一条捷径,引领学生在经典名著的殿堂中徜徉。 二、选择题
神风尚，她曾以母亲般的情怀哺育着中华学子，让他们在传统文化的熏陶中增智明理，开 拓创新。然而时值今日，风靡一时的“快餐文化”却充斥着学生的阅读空间，使学生们远 离名著，远离智慧。 面对这种现实，语文新课程标准明确地指出了中学生必须进行名著阅读，并具体地指定了 课外文学名著必读书目。此举对提高学生的语文整体水平无疑是一个有利的举措。可是如 何让学生喜欢名著，如何引领学生走进名著，亲近名著，是摆在我们广大语文老师面临的 一个难题。下面，我粗浅地谈谈本人的几点拙见： 一、以趣激情，走近名著 由于时代文化的差异性，使得经典名著与当代的中学生有了距离感，读起来费劲，甚至有 的地方读不懂。同时，经典名著大多篇幅很长，不如网络小说和漫画轻松有趣、贴近学生 的生活。此外，经典名著的阅读会占用学生很多的学习时间，不少家长怕影响学生的成 绩。这些都影响了学生对经典名著的喜爱程度。 针对这些不利因素，我们语文老师首 先要做的是，激发学生阅读名著的兴趣，从而燃起他们阅读名著的热情，让学生心甘情愿 地投入到经典名著的怀抱，汲取知识的营养。我的做法是： 1、借助影视搭建兴趣之桥。 不客气地说，当代的中学生都是看着电视长大的一代，他们对形、色、音俱佳的电视剧的 兴趣远远超过了书本。我就让他们先从影视剧中知道名著，然后再去阅读名著。利用课外 活动、休息日安排学生观看经典名著改编的影片，同时印发名著赏析，引导学生去阅读名 著，这样，电影和电视就成了学生和名著之间的桥梁，学生的兴趣得以激发，阅读的热情 被激起，学生在不知不觉就自然地走进了名著。 2、推销名著吸引学生。 这里的“推销”是指为经典的解读准备一些相关资料，包括一些历史图片、历史文物、历 史场境的纪录等，努力减少跨语境所造成的接受困难。同时，教师可以把自己对某篇名著 的评价传递给学生，激发学生探究的兴趣。 二、方法引航，亲近名著 俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，在名著的阅读中，同样要有方法上的引领。教师要 教给学生阅读的方法：默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等很多方法。让他们多 做笔记，教给他们做读书笔记的方法，如圈点批注法、分门摘录法、提纲挈领法、写心得 体会法等。对于长篇小说，宜用跳读法、提纲挈领法；对于短篇小说，宜用精读法、圈点 批注法等。学生学会运用这些方法，慢慢地就会与名著中的人物展开对话，领悟吸取名著 的精神内涵。 总之，教有定法，而又无定法。如何指导学生阅读名著，相信广大语文教师在教学实践 中，一定能探索出一条捷径，引领学生在经典名著的殿堂中徜徉。 二、选择题 2．
幸福的秘密 邓迎雪 ①拿到新房钥匙的那—刻,我高兴得差点流出了眼泪。想到从此能让爷爷过上温暖舒适的 日子,我的内心充满了欣慰和喜说,积压了两年的心事终于落地 ②自从今春决定买房,我的生活就变得忙碌不堪:选房、筹钱、办贷 房奴的路不好走,我有时也想打退堂鼓,但想想爷爷,又无法退缩。爷爷已经七十二岁, 囹裝鈺有鋆彡至給醪櫞樊等捏我悆參缪孳泌鉨能孿睍山村独自生活 ④我是爷爷捡来的孩子,小时候,大伯和叔叔多次指责爷爷养我这个累赘。每次,爷爷总 会紧紧搂着我,生气地辩解,俺有能力养,不用你们养。为了收养我,大伯和叔叔至今和 爷爷都不来往。爷爷节衣缩食,用微薄的退休金将我抚养成人,又供我到大学毕业。工作 后滿鉫桸箍迷城馼丿妇個都攜房直瞒着爷爷,现在一切都安置好了,我准 ⑥坐了三个小时的火车,我回到了魂牵梦绕的家。开门进去,小院空荡荡的。大声喊爷爷 ,没人应,我赶紧去房间查看,床上空空的,像是久无人住。我顿时恐慌起来,急忙拨打 方,精通爷还在电话里告诉我家中一切都好 ⑧到邻居家打听,邻居很惊奇:“老爷子几个月前就进城了,你不知道吗? ⑨直到下午四点,才跟爷爷联系上。原来,爷爷就在我所在的城市! ⑩我赶到郊区橡胶厂,远远就见爷爷正站在厂前面的一个路口等我,他穿件洗得发白的 蓝色工装,因为廈,衣服像大了一码,风很大,爷爷的白发被吹得乱蓬蓬的。 ①看见我,爷爷眼里顿时显出了许多笑意,深深浅浅的皱纹里全是喜悦,但又只是笑,不 说什么,只是像小时候一样,拉着我的手,笑眯眯地进了厂门口左侧的传达室。 ②我环视四周,心酸又有些生气,您怎么这么大年纪了还出来做工,也不告诉我一声? 爷爷像犯错的小孩,只是笑着收拾桌上的报纸,过了一会儿,才下决心似的说:“你借钱买 房的事,俺听说了。你上班才两年,哪有钱买房啊。为这,俺整天愁得睡不着,琢磨着咱 鑾这壁帮犧魷蛇唉:俺毕进样以后能把俺的退休金全撒 来还债,一年攒一万,俺要是再活十年,最少也能还十万啊。 我的眼泪不知什么时候起已噼里啪啦地砸在桌面上。原来,在我们心里,都有一个让对 方幸福的秘密厐 (选自《做人与处世》,有改动) 1联系上下文,写出下列词语的意思 风烛残年 魂牵梦绕 2联系全文,理解并说说“幸福的秘密"中的秘密″具体指什么
幸福的秘密 邓迎雪 ①拿到新房钥匙的那一刻，我高兴得差点流出了眼泪。想到从此能让爷爷过上温暖舒适的 日子，我的内心充满了欣慰和喜说，积压了两年的心事终于落地。 ②自从今春决定买房，我的生活就变得忙碌不堪：选房、筹钱、办贷 … … 房奴的路不好走，我有时也想打退堂鼓，但想想爷爷，又无法退缩。爷爷已经七十二岁， 风烛残年，为了不给我增加负担，至今仍在故乡的偏野山村独自生活。 ③爷爷还有多少生命的时先可让我尽孝？孝心哪能等呢。 ④我是爷爷捡来的孩子，小时候，大伯和叔叔多次指责爷爷养我这个累赘。每次，爷爷总 会紧紧搂着我，生气地辩解，俺有能力养，不用你们养。为了收养我，大伯和叔叔至今和 爷爷都不来往。爷爷节衣缩食，用微薄的退休金将我抚养成人，又供我到大学毕业。工作 后，我多次劝爷爷来城里，但他都执拗不来。 ⑤为了不让爷爷担心，这几个月，我借钱买房一直瞒着爷爷，现在一切都安置好了，我准 备回家接他过来，揭晓这个幸福的秘密。 ⑥坐了三个小时的火车，我回到了魂牵梦绕的家。开门进去，小院空荡荡的。大声喊爷爷 ，没人应，我赶紧去房间查看，床上空空的，像是久无人住。我顿时恐慌起来，急忙拨打 爷爷手机，就在昨晚，爷爷还在电话里告诉我家中一切都好。 ⑦这一回，却没有打通。 ⑧到邻居家打听，邻居很惊奇：“老爷子几个月前就进城了，你不知道吗？” ⑨直到下午四点，才跟爷爷联系上。原来，爷爷就在我所在的城市！ ⑩我赶到郊区橡胶厂，远远就见爷爷正站在厂前面的一个路口等我，他穿一件洗得发白的 蓝色工装，因为廋，衣服像大了一码，风很大，爷爷的白发被吹得乱蓬蓬的。 ①看见我，爷爷眼里顿时显出了许多笑意，深深浅浅的皱纹里全是喜悦，但又只是笑，不 说什么，只是像小时候一样，拉着我的手，笑眯眯地进了厂门口左侧的传达室。 ②我环视四周，心酸又有些生气，您怎么这么大年纪了还出来做工，也不告诉我一声？ 爷爷像犯错的小孩，只是笑着收拾桌上的报纸，过了一会儿，才下决心似的说：“你借钱买 房的事，俺听说了。你上班才两年，哪有钱买房啊。为这，俺整天愁得睡不着，琢磨着咱 咋还债。正好老同事家这个厂缺个看门的，俺一听说就来这了。 ② ” 说到这里，爷爷很有成就感地冲我一乐：“俺早算过了，这样以后能把俺的退休金全撒 下来还债，一年攒一万，俺要是再活十年，最少也能还十万啊。” ①我的眼泪不知什么时候起已噼里啪啦地砸在桌面上。原来，在我们心里，都有一个让对 方幸福的秘密厖 （选自《做人与处世》，有改动） 1.联系上下文，写出下列词语的意思。 风烛残年： 魂牵梦绕： 2.联系全文，理解并说说“幸福的秘密”中的“秘密”具体指什么
3第④段中写大伯和叔叔有什么作用? 4文中有不少句子对爷爷的描写非常传神,请你摘录一句,并加以赏析。 5读了本文后,你有怎样的感想?结合生活实际谈谈 1.风烛残年,比喻人到了接近死亡的晚年。魂牵梦绕:形容万分思念。 2.“我”瞒着爷爷借钱买了房子:爷爷瞒着“我”去工厂做工。 3反衬出爷爷的善良、慈爱和无私。 4示例:第③自然段中“他穿一件洗得发白的蓝色工装,因为瘦,腐乳像大了一码,风很 大,爷爷的白发被吹得乱蓬蓬的”,赏析:运用了外貌描写的手法刻画了爷爷节俭、辛劳 的特点。 略 背后那双眼 ①那一年,我读中二 ②清楚地记得:当时《南洋商报》有个服务版,每周都拨出一定的版位,让读者免费刊登 征求笔友启事 ③我是个终日把自己因禁于文字的女孩 既爱读,也爱写。握在手中的那管笔,仿佛藏了干军万马,老是呼啸着想冲岀来;然而 在现实生活中,我却是个木讷口拙而又孤僻离群的人,因此,以笔交友,对于社交生活 控的的我满以“刹雕搬的渊力则“征友启事 ⑤两周以后的一个早上,才踏出房间,使听到爸爸喊道 ⑦指着报上的那则征友启事,问道
3.第④段中写大伯和叔叔有什么作用？ 4.文中有不少句子对爷爷的描写非常传神，请你摘录一句，并加以赏析。 5.读了本文后，你有怎样的感想？结合生活实际谈谈。 1.风烛残年，比喻人到了接近死亡的晚年。魂牵梦绕：形容万分思念。 2.“我”瞒着爷爷借钱买了房子；爷爷瞒着“我”去工厂做工。 3.反衬出爷爷的善良、慈爱和无私。 4.示例：第③自然段中“他穿一件洗得发白的蓝色工装，因为瘦，腐乳像大了一码，风很 大，爷爷的白发被吹得乱蓬蓬的”，赏析：运用了外貌描写的手法刻画了爷爷节俭、辛劳 的特点。 5.略 3． 背后那双眼 ①那一年，我读中二。 ②清楚地记得：当时《南洋商报》有个服务版，每周都拨出一定的版位，让读者免费刊登 “征求笔友启事。” ③我是个终日把自己因禁于文字的女孩—— 既爱读，也爱写。握在手中的那管笔，仿佛藏了千军万马，老是呼啸着想冲出来；然而， 在现实生活中，我却是个木讷口拙而又孤僻离群的人，因此，以笔交友，对于社交生活一 片空白 ④一日，我鼓起勇气，以 的我来说，充满了一种难以抵挡的诱惑力。 “漪佩”为笔名，拟了一则“征友启事”。 ⑤两周以后的一个早上，才踏出房间，使听到爸爸喊道： ⑥“过来。” ⑦指着报上的那则征友启事，问道：