快乐读书吧 教学目标: 1.能产生阅读《童年》《小兵张嘎》《草房子》的兴趣,自主阅读三部小说, 了解故事内容 2.能感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富、鲜明;体会书中描写的 成长故事中蕴含的笑与泪、苦与甜,以及它们带给我们的感动 3.能感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学重点: 1.理清小说中众多人物之间的关系,感受不同的人物形象。 2.体会这些小说作品中表达的丰富情感 教学难点: 掌握三种阅读方法,理清小说人物关系和故事脉络。 教学准备: 教师: 1.提前阅读三部小说,熟知小说情节和人物形象。 2.准备相关课件 学生:购买相关书籍,了解主要内容,熟悉目录,可以提前阅读一部分 课时安排:机动 教学过程 组织导读活动 (一)激发阅读兴趣。 1.谈话激趣。 笑与泪,经历与成长。看到这两组词语,就能让学生产生许多联想。因为十 二岁的孩子虽然阅历尚浅,但也经历过不少事情了,在他们的成长过程中,肯 定有笑有泪,有苦有甜。随着年龄的増长,他们也渐渐成熟起来,虽然还是孩子, 但已经站在童年的尾巴上了。所以,对于同龄人的成长经历,学生一定会很感兴 趣。尽管这三部小说描述的年代离现在有些遥远,但孩子的那份纯洁的童心, 年生活的种种滋味,学生只要用心阅读这三部书应该都能体会到。所以可以从本
快乐读书吧 教学目标： 1.能产生阅读《童年》《小兵张嘎》《草房子》的兴趣，自主阅读三部小说， 了解故事内容。 2.能感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富、鲜明；体会书中描写的 成长故事中蕴含的笑与泪、苦与甜，以及它们带给我们的感动。 3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学重点： 1.理清小说中众多人物之间的关系，感受不同的人物形象。 2.体会这些小说作品中表达的丰富情感。 教学难点： 掌握三种阅读方法，理清小说人物关系和故事脉络。 教学准备： 教师： 1.提前阅读三部小说，熟知小说情节和人物形象。 2.准备相关课件。 学生：购买相关书籍，了解主要内容，熟悉目录，可以提前阅读一部分。 课时安排：机动 教学过程 一、组织导读活动 （一）激发阅读兴趣。 1.谈话激趣。 笑与泪，经历与成长。看到这两组词语，就能让学生产生许多联想。因为十 一二岁的孩子虽然阅历尚浅，但也经历过不少事情了，在他们的成长过程中，肯 定有笑有泪，有苦有甜。随着年龄的增长，他们也渐渐成熟起来，虽然还是孩子， 但已经站在童年的尾巴上了。所以，对于同龄人的成长经历，学生一定会很感兴 趣。尽管这三部小说描述的年代离现在有些遥远，但孩子的那份纯洁的童心，童 年生活的种种滋味，学生只要用心阅读这三部书应该都能体会到。所以可以从本
次阅读的主题入手,引导学生谈谈他们童年生活中的笑与泪,经历与成长,再自 然过渡到对本次“快乐读书吧”中三部小说的介绍与阅读。 2.利用电影片段激趣。 《童年》《小兵张嘎》和《草房子》这三部小说都被改编成了电影,可以播 放一些经典片段,激发学生了解原著的兴趣。学生可先读原著,再去看完整的影 片,可以把影片情节和小说对比,看看电影主要展示了哪些内容,又忽视了哪些 内容 3.跟着名家读名著 可以出示一些名家对这三部小说的点评,了解这三部小说的文化价值,从而 激发阅读兴趣 在俄罗斯的文学中,我们从来没有读过比《童年》更美的作品。—一[法 国]罗曼·罗兰 只有读过高尔基的《童年》的人,才能正确地评论高尔基惊人的历程一 他从社会的底层上升到具备当代文化修养、天才的创作艺术和科学的世界观这 样一个阳光普照的顶峰。在这一方面,高尔基个人的命运,对于俄国无产阶级来 说,是有象征意义的。 [德国]罗莎·卢森堡 虽然《小兵张嘎》写的是一个严峻的时代,有弹雨啸啸,炮声隆隆,有鲜 血和刀光交并有壮烈的牺牲与残酷的拼搏但我们仍可感受到作者的一颗童心, 他用这颗童心再现了严峻的岁月,却使我们的小读者神往而不恐惧,欣喜而不畏 葸。一一高洪波 读《草房子》真正是一种享受,是一种文学的享受,艺术的享受;是一种 真、善、美的享受。一一樊发稼 4.运用“预测”策略,激发阅读兴趣。 (1)读封面,猜测书中相关信息:关注目录,寻找最感兴趣的章节。 (2)试读感受交流。 教师谈读《童年》《小兵张嘎》或《草房子》的感受;读过这三部名著中任
次阅读的主题入手，引导学生谈谈他们童年生活中的笑与泪，经历与成长，再自 然过渡到对本次“快乐读书吧”中三部小说的介绍与阅读。 2.利用电影片段激趣。 《童年》《小兵张嘎》和《草房子》这三部小说都被改编成了电影，可以播 放一些经典片段，激发学生了解原著的兴趣。学生可先读原著，再去看完整的影 片，可以把影片情节和小说对比，看看电影主要展示了哪些内容，又忽视了哪些 内容。 3.跟着名家读名著。 可以出示一些名家对这三部小说的点评，了解这三部小说的文化价值，从而 激发阅读兴趣。 在俄罗斯的文学中，我们从来没有读过比《童年》更美的作品。——［法 国］罗曼·罗兰 只有读过高尔基的《童年》的人，才能正确地评论高尔基惊人的历程— —他从社会的底层上升到具备当代文化修养、天才的创作艺术和科学的世界观这 样一个阳光普照的顶峰。在这一方面，高尔基个人的命运，对于俄国无产阶级来 说，是有象征意义的。——［德国］罗莎·卢森堡 虽然《小兵张嘎》写的是一个严峻的时代，有弹雨啸啸，炮声隆隆，有鲜 血和刀光交并，有壮烈的牺牲与残酷的拼搏，但我们仍可感受到作者的一颗童心， 他用这颗童心再现了严峻的岁月，却使我们的小读者神往而不恐惧，欣喜而不畏 葸。——高洪波 读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受，艺术的享受；是一种 真、善、美的享受。——樊发稼 4.运用“预测”策略，激发阅读兴趣。 （1）读封面，猜测书中相关信息；关注目录，寻找最感兴趣的章节。 （2）试读感受交流。 教师谈读《童年》《小兵张嘎》或《草房子》的感受；读过这三部名著中任
意一部的学生也可以谈谈阅读感受 (3)经典片段选读。 《童年》片段:外祖父和外祖母分家 他拿走了她几乎所有的旧东西——日衣服、各种各样的物品、狐皮大衣 卖了七百卢布。他把这笔钱都给了他的教子,吃利息去了。他的教子是个做水果 生意的犹太人。他丧失了最后一点儿廉耻心,吝啬到了疯狂的程度。 他几乎寻遍了以前的每—个老朋友,逐一向他们诉苦、乞求,说孩子弄得他 文不名,行行好吧,给点钱!他利用人家以前对他的尊敬,弄了一大笔钱,他 拿着这一把大票子,像逗小孩似的在外祖母鼻子尖儿前晃悠 “傻瓜,看见了没有,这是什么?人家可是一分钱也不会给你! 他把所有这些钱都给了一个毛皮匠和这个毛皮匠老板的妹妹,他要吃利息 家里花钱上是严格分开的,今天外祖母买菜做饭,明天就是外祖父。 该外祖父做饭的时候,吃得就特别差。而外祖母则总是买最好的肉。 茶叶和糖也分开了,但是煮茶是在一个茶壶里,到这时候外祖父就会惊慌地 说:“慢,我看看,你放多少茶叶?″他仔细地数着茶叶,然后说:“你的茶叶 比我的要碎点儿,我的叶子大,所以我要少放点儿! 他还特别注意倒在两个碗里的茶的茶色和浓度,分量当然更在仔细考察之 列。 最后一杯给你吧?”外祖母在把茶倒净以前说 外祖父说:“好吧!" 圣像前长明灯的灯油也是各买各的。在共同生活了五十年以后,竟然走到了 这一步!看着外祖父的所作所为,我感到又好笑又令人生厌,而外祖母则只觉得 可笑。“人越老越糊涂!"“八十岁的人了,就会倒退八十年,让他这么干下去
意一部的学生也可以谈谈阅读感受。 （3）经典片段选读。 《童年》片段：外祖父和外祖母分家 他拿走了她几乎所有的旧东西——旧衣服、各种各样的物品、狐皮大衣， 卖了七百卢布。他把这笔钱都给了他的教子，吃利息去了。他的教子是个做水果 生意的犹太人。他丧失了最后一点儿廉耻心，吝啬到了疯狂的程度。 他几乎寻遍了以前的每一个老朋友，逐一向他们诉苦、乞求，说孩子弄得他 一文不名，行行好吧，给点钱！他利用人家以前对他的尊敬，弄了一大笔钱，他 拿着这一把大票子，像逗小孩似的在外祖母鼻子尖儿前晃悠： “傻瓜，看见了没有，这是什么？人家可是一分钱也不会给你！” 他把所有这些钱都给了一个毛皮匠和这个毛皮匠老板的妹妹，他要吃利息。 家里花钱上是严格分开的，今天外祖母买菜做饭，明天就是外祖父。 该外祖父做饭的时候，吃得就特别差。而外祖母则总是买最好的肉。 茶叶和糖也分开了，但是煮茶是在一个茶壶里，到这时候外祖父就会惊慌地 说：“慢，我看看，你放多少茶叶？”他仔细地数着茶叶，然后说：“你的茶叶 比我的要碎点儿，我的叶子大，所以我要少放点儿！” 他还特别注意倒在两个碗里的茶的茶色和浓度，分量当然更在仔细考察之 列。 “最后一杯给你吧？”外祖母在把茶倒净以前说。 外祖父说：“好吧！” 圣像前长明灯的灯油也是各买各的。在共同生活了五十年以后，竟然走到了 这一步！看着外祖父的所作所为，我感到又好笑又令人生厌，而外祖母则只觉得 可笑。“人越老越糊涂！”“八十岁的人了，就会倒退八十年，让他这么干下去
吧,看谁倒霉!″“咱们俩的面包我们来挣! 《小兵张嗎》片段:塞烟囱 小嘎子扭头一看,原来房角上有个烟筒,再一瞧厦子底下,真是冤家路窄, 大黑墩子正在灶火膛前烧火呢。小嘎子两眼-眯,蹭蹭几把,从墙头上薅下-绺 子青草来,团成个蛋,就塞进烟筒去了。 不一刻,浓烟滚滚,呼呼地从灶膛里倒灌岀去,大黑墩子不知缘故,撅着屁 股去吹,越吹烟越冒;忙又咕嗒咕嗒拉风箱,烟就大股大股朝他喷。不一会儿, 狼烟弥漫,浓烟把大黑墩子裹起来了,呛得他涕泪齐流,“咔咔″地咳个不住。 在房上,小嘎子前仰后合,乐得几乎喘不上气儿来 《草房子》片段:夏天里的奇想 眼下的夏天,是地地道道的夏天 桑桑吃完瓜,正想再回到河里去,但被突发的奇想留住了。他想:在这样的 天气里,我将棉衣棉裤都穿上,人会怎样?他记得那回进城,看到卖冰棍的都将 冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚为什么被棉套死死捂着,冰棍反而不融化。藥 桑往屋里瞥了一眼知道母亲已在竹床上午睡了,就走到了院子里。他汗淋淋的, 却挑了一条最厚的棉裤穿上,又将父亲的一件肥大的厚棉袄也穿上了身。转眼看 到大木箱里还有一顶父亲的大棉帽子,自己一笑,走过去,将它拿出,也戴到了 汗淋淋的头上。桑桑的感觉很奇妙,他前后左右地看了一下,立即跑岀院子,跑 到教室中间的那片空地上,顺手操了一根竹竿,大模大样地在空地上走。 空地周围站了许多人,大家都兴高采烈地看着。 桑桑就越发起劲地走动,还做出一些莫名其妙的动作来。桑桑将这块空地当 作了舞台,沉浸在—种贯穿全身的快感里。汘珠爬满了他的脸,汘水流进了他的 眼睛,使他睁不开眼。睁不开眼就睁不开眼,他就半闭着双眼打着圆场。或许是
吧，看谁倒霉！”“咱们俩的面包我们来挣！” 《小兵张嘎》片段：塞烟囱 小嘎子扭头一看，原来房角上有个烟筒，再一瞧厦子底下，真是冤家路窄， 大黑墩子正在灶火膛前烧火呢。小嘎子两眼一眯，蹭蹭几把，从墙头上薅下一绺 子青草来，团成个蛋，就塞进烟筒去了。 不一刻，浓烟滚滚，呼呼地从灶膛里倒灌出去，大黑墩子不知缘故，撅着屁 股去吹，越吹烟越冒；忙又咕嗒咕嗒拉风箱，烟就大股大股朝他喷。不一会儿， 狼烟弥漫，浓烟把大黑墩子裹起来了，呛得他涕泪齐流，“咔咔”地咳个不住。 在房上，小嘎子前仰后合，乐得几乎喘不上气儿来…… 《草房子》片段：夏天里的奇想 眼下的夏天，是地地道道的夏天。 桑桑吃完瓜，正想再回到河里去，但被突发的奇想留住了。他想：在这样的 天气里，我将棉衣棉裤都穿上，人会怎样？他记得那回进城，看到卖冰棍的都将 冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚为什么被棉套死死捂着，冰棍反而不融化。桑 桑往屋里瞥了一眼，知道母亲已在竹床上午睡了，就走到了院子里。他汗淋淋的， 却挑了一条最厚的棉裤穿上，又将父亲的一件肥大的厚棉袄也穿上了身。转眼看 到大木箱里还有一顶父亲的大棉帽子，自己一笑，走过去，将它拿出，也戴到了 汗淋淋的头上。桑桑的感觉很奇妙，他前后左右地看了一下，立即跑出院子，跑 到教室中间的那片空地上，顺手操了一根竹竿，大模大样地在空地上走。 空地周围站了许多人，大家都兴高采烈地看着。 桑桑就越发起劲地走动，还做出一些莫名其妙的动作来。桑桑将这块空地当 作了舞台，沉浸在一种贯穿全身的快感里。汗珠爬满了他的脸，汗水流进了他的 眼睛，使他睁不开眼。睁不开眼就睁不开眼，他就半闭着双眼打着圆场。或许是
因为双眼半闭,或许是因为无休止地走圆场,桑桑就有了一种陶醉感,和那回偷 喝了父亲的酒之后的感觉一模一样。 (二)制订阅读计划。 六年级的学生对制订阅读计划已经有了一定的经验,可适当放手让学生通过 讨论的方式自主完成,教师只需在学生感到困难的地方进行点拨。学生可以先看 目录和总页码,再结合自己平时阅读的速度来估计,看完一本书大概需要多长时 间就有数了。也可以根据章节来,比如《童年》一书总共有十三章,每章下有三 至五节,如果每天看两到三节,看完整本书大概需要半个月左右。教师也可提供 阅读计划表,或让学生自己制作。下面提供了一份模板 阅读计划表 班级 姓名 制订日期 课外阅读 目标必读书目 计划 选读书目 书目 阅读时间 我计划每天坚持读书30分钟,周末每天读书60分钟。 安排计划 为了实现我的读书目标,我会天天坚持,把读书体会和身 边的人一起交流,把好词好句摘抄并积累下来,运用到以 后的写作当中 我的读书座右铭 俗话说:“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”如 果现在不抓紧读书,老来只能“书到用时方恨少”啊! 日期 所 阅读量 家长签名 读书目 (三)指导阅读方法 (对教材上提出的两个阅读方法要予以重点指导
因为双眼半闭，或许是因为无休止地走圆场，桑桑就有了一种陶醉感，和那回偷 喝了父亲的酒之后的感觉一模一样。 （二）制订阅读计划。 六年级的学生对制订阅读计划已经有了一定的经验，可适当放手让学生通过 讨论的方式自主完成，教师只需在学生感到困难的地方进行点拨。学生可以先看 目录和总页码，再结合自己平时阅读的速度来估计，看完一本书大概需要多长时 间就有数了。也可以根据章节来，比如《童年》一书总共有十三章，每章下有三 至五节，如果每天看两到三节，看完整本书大概需要半个月左右。教师也可提供 阅读计划表，或让学生自己制作。下面提供了一份模板： 阅读计划表 班级 姓名 制订日期 课外阅读 目 标 计 划 阅 读 书目 必读书目 选读书目 阅读时间 安排计划 我计划每天坚持读书 30 分钟，周末每天读书 60 分钟。 为了实现我的读书目标，我会天天坚持，把读书体会和身 边的人一起交流，把好词好句摘抄并积累下来，运用到以 后的写作当中。 我的读书座右铭 俗话说：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”如 果现在不抓紧读书，老来只能“书到用时方恨少”啊！ 日期 所 读书目 阅读量 家长签名 （三）指导阅读方法。 （对教材上提出的两个阅读方法要予以重点指导。）