快乐读书吧:漫步世界名著花园 一教学目标 1.能沉下心来读世界名著,跟随外国文学名著的脚步,去发现更广阔的世界。 2.了解名著的写作背景,把握名著的主要内容,学习做读书笔记 3.了解名著的价值,乐于分享阅读感受。 教学重难点 1.了解名著写作背景,把握名著的主要内容,学习做读书笔记。 2.了解名著的价值,乐于分享阅读感受 教学准备 多媒体课件;《鲁滨逊漂流记》等外国名著 教学课时3课时 第1课时 课时目标 1.对阅读外国名著有兴趣,能初步感知《鲁滨逊漂流记》的内容及语言特色。 2.能自主阅读《鲁滨逊漂流记》,学习做读书笔记 一教学过程 板块一评价人物,激起阅读期待 1.明确单元主题。 (1)出示单元导语:跟随外国文学名著的脚步,去发现更广阔的世界。 (2)学生齐读。 2.引导评价人物。 (1)教师引导:通过这一单元的学习,我们了解了几部外国文学作品,学会了把握名著的主要内 容,会对书里的人物作出自己的评价。你能对书中某个人物作出评价吗? (2)学生尝试评价书中的人物。 (3)小结:书中每个人都是立体的、多面的,评价人物时站在不同的角度就会有不同的结论,因此 我们评价人物时角度不能太单
1 快乐读书吧：漫步世界名著花园 ▶教学目标 1.能沉下心来读世界名著，跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。 2.了解名著的写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。 3.了解名著的价值，乐于分享阅读感受。 ▶教学重难点 1.了解名著写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。 2.了解名著的价值，乐于分享阅读感受。 ▶教学准备 多媒体课件;《鲁滨逊漂流记》等外国名著。 ▶教学课时 3 课时 第 1 课时 ▶课时目标 1.对阅读外国名著有兴趣，能初步感知《鲁滨逊漂流记》的内容及语言特色。 2.能自主阅读《鲁滨逊漂流记》，学习做读书笔记。 ▶教学过程 板块一 评价人物，激起阅读期待 1.明确单元主题。 （1）出示单元导语：跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。 （2）学生齐读。 2.引导评价人物。 （1）教师引导：通过这一单元的学习，我们了解了几部外国文学作品，学会了把握名著的主要内 容，会对书里的人物作出自己的评价。你能对书中某个人物作出评价吗？ （2）学生尝试评价书中的人物。 （3）小结：书中每个人都是立体的、多面的，评价人物时站在不同的角度就会有不同的结论，因此 我们评价人物时角度不能太单一
【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素,采用评价人物的方式,激发学生的阅读兴趣。 板块二畅聊预测,感知全书梗概 1.猜测书名 (1)设问思考:今天我想邀请大家来跟我读一部名著,这究竟是一本什么书呢?在揭开神秘面纱之 前,我有几个问题想问问大家:你的理想是什么呢?如果多年以后有人站出来反对你的理想,你又会怎 样选择呢? (2)学生自由作答。 (3)教师启发:你们的勇气值得我点赞!今天我们要了解的书中的主人公就有一个航海梦,你们看 这两个人,他们当中就有一位是这本书的主人公!请同学们猜一猜:这两个人是谁?他们在谈论什么? 结果怎样? 课件出示: (4)学生猜测并自由作答。 (5)相机介绍书名及内容:父亲以及家人的极力劝阻也没能阻挡他去实现自己的航海梦,他毅然驶 向了大海,他就是英国作家笛福笔下《鲁滨逊漂流记》一书中的主人公—一鲁滨逊。今天我们就一起走 进鲁滨逊的传奇人生!(课件出示书的封面) 2.导读封面。 (1)启发引导:当你看见这本书时,你最想做什么? (2)引导阅读:仔细阅读封面,你获得了哪些信息?(书名、作者、译者、出版社) (3)相机介绍作者。 课件出示: 丹尼尔·笛福(1660—-1731),18世纪英国作家。英国现实主义小说的奠基人,被誉为“欧洲小说 之父、英国现实主义小说之父、英国报纸之父、现代新闻业之父”等
2 【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素，采用评价人物的方式，激发学生的阅读兴趣。 板块二 畅聊预测，感知全书梗概 1.猜测书名。 （1）设问思考：今天我想邀请大家来跟我读一部名著，这究竟是一本什么书呢？在揭开神秘面纱之 前，我有几个问题想问问大家：你的理想是什么呢？如果多年以后有人站出来反对你的理想，你又会怎 样选择呢？ （2）学生自由作答。 （3）教师启发：你们的勇气值得我点赞！今天我们要了解的书中的主人公就有一个航海梦，你们看 这两个人，他们当中就有一位是这本书的主人公！请同学们猜一猜：这两个人是谁？他们在谈论什么？ 结果怎样？ 课件出示： （4）学生猜测并自由作答。 （5）相机介绍书名及内容：父亲以及家人的极力劝阻也没能阻挡他去实现自己的航海梦，他毅然驶 向了大海，他就是英国作家笛福笔下《鲁滨逊漂流记》一书中的主人公——鲁滨逊。今天我们就一起走 进鲁滨逊的传奇人生！（课件出示书的封面） 2.导读封面。 （1）启发引导：当你看见这本书时，你最想做什么？ （2）引导阅读：仔细阅读封面，你获得了哪些信息？（书名、作者、译者、出版社） （3）相机介绍作者。 课件出示： 丹尼尔·笛福（1660—1731），18 世纪英国作家。英国现实主义小说的奠基人，被誉为“欧洲小说 之父、英国现实主义小说之父、英国报纸之父、现代新闻业之父”等
3.导读封底 (1)引导发现:从封底上我们可以知道哪些信息?(课件出示书的封底) (2)梳理小结:封底有书名、价格及条形码。 4.介绍扉页。 (1)课件出示书的扉页。 (2)引导:从中你知道了什么? 5.阅读目录。 (1)设置悬念:笛福的《鲁滨逊漂流记》为什么会如此吸引读者呢?它有哪些故事情节呢?让我们 一起来读一读目录。(课件出示目录内容) (2)学生自读。思考:你从目录中发现了什么? (3)学生交流 6.结合本单元所学内容谈谈《鲁滨逊漂流记》的故事梗概。 【设计意图】通过预测、猜想的方式,充分引起学生阅读名著的兴趣。通过导读封面、封底、扉 页、目录等相关信息,结合教材内容,交流梗概,进一步激发学生探究外国名著的兴趣。 板块三预测略读,理清故事情节 1.激发兴趣,引导阅读。 (1)教师引导:了解了这么多,同学们想不想跟着目录预测主人公身上的传奇经历呢? (2)学生交流,并相机浏览相关内容,印证猜测。 (3)教师小结:作者笛福曾这样点评鲁滨逊:不安于现状,勇于行动,勇于追求,不畏艰险,按照 现代文明的模式开辟新天地的创造者。 2.通过初读目录“初次航海、再次航海、死里逃生、重返故乡、故地重游”及部分原文,感知鲁滨 逊这个人物的形象,初步掌握故事情节。 (1)学生预测并浏览“初次航海”的部分 ①教师提示:首次出海的鲁滨逊没有任何的航海经验,他对大海一无所知,那么他会面临哪些困难 呢?请你预测一下,然后读原文。 ②学生交流并印证。 (2)预测“再次航海”的部分
3 3.导读封底。 （1）引导发现：从封底上我们可以知道哪些信息？（课件出示书的封底） （2）梳理小结：封底有书名、价格及条形码。 4.介绍扉页。 （1）课件出示书的扉页。 （2）引导：从中你知道了什么？ 5.阅读目录。 （1）设置悬念：笛福的《鲁滨逊漂流记》为什么会如此吸引读者呢？它有哪些故事情节呢？让我们 一起来读一读目录。（课件出示目录内容） （2）学生自读。思考：你从目录中发现了什么？ （3）学生交流。 6.结合本单元所学内容谈谈《鲁滨逊漂流记》的故事梗概。 【设计意图】通过预测、猜想的方式，充分引起学生阅读名著的兴趣。通过导读封面、封底、扉 页、目录等相关信息，结合教材内容，交流梗概，进一步激发学生探究外国名著的兴趣。 板块三 预测略读，理清故事情节 1.激发兴趣，引导阅读。 （1）教师引导：了解了这么多，同学们想不想跟着目录预测主人公身上的传奇经历呢？ （2）学生交流，并相机浏览相关内容，印证猜测。 （3）教师小结：作者笛福曾这样点评鲁滨逊：不安于现状，勇于行动，勇于追求，不畏艰险，按照 现代文明的模式开辟新天地的创造者。 2.通过初读目录“初次航海、再次航海、死里逃生、重返故乡、故地重游”及部分原文，感知鲁滨 逊这个人物的形象，初步掌握故事情节。 (1)学生预测并浏览“初次航海”的部分。 ①教师提示：首次出海的鲁滨逊没有任何的航海经验，他对大海一无所知，那么他会面临哪些困难 呢？请你预测一下，然后读原文。 ②学生交流并印证。 （2）预测“再次航海”的部分
①教师引导:如果你是死里逃生的鲁滨逊,接下来你会怎样做?先预测,再跳读原文描写鲁滨逊再 次航海的部分。 ②主人公后来再次航海,又会有什么在等待着他呢?他能否和上次一样平安归来呢? (3)预测“死里逃生”部分的情节。 ①引导学生预测、提问。 教师引导:这件事对鲁滨逊的触动很大,我想他之所以能够在孤岛上生活28年之久,就是靠着这种 精神。无论面对怎样的困境都要坚强勇敢地走出来,因此他开始往积极的一面考虑 ②摘读原文印证预测。 课件出示: 一动也不动地坐着,空想得到那得不到的东西,是毫无用处的。——《鲁滨逊漂流记》 (4)教师小结:你们在生病的时候会想什么?鲁滨逊生病的时候却在检讨自己的不足,在为曾经的 过失深深地责备自己,这是多么难能可贵啊!大自然给他在荒岛上的生活制造了许许多多的困难,如地 震、海啸、台风、干旱等。他就这样生活了12个年头。在此期间,岛上除了他之外,鲁滨逊从来没见过 一个人。突然有一天,他发现了人的脚印,这让他感到害怕,后来知道那是野人的脚印,他努力做到不 和野人有交集,但是事与愿违。 (5)略读“重返故乡”部分,进一步了解故事的发展。 教师小结:鲁滨逊在这个荒岛上生活了28年2个月29天。一艘英国船只因为水手闹事在荒岛附近 停靠,鲁滨逊帮助船长解决了闹事的水手后,他搭上了这艘船,回到了阔别已久的故乡。 【设计意图】本环节遵循学生的认知规律,以激发学生的阅读兴趣为主要目的,通过预测、验证、 质疑、略读、跳读、泛读等多种读书方法从整体上了解故事梗概,初步感知一波三折的故事情节,并教会 学生运用已经掌握的阅读策略,为自主阅读做妤铺垫。板块四制订计划,指导课外阅读 1.指导制订阅读计划。 课件出示:《鲁滨逊漂流记》阅读计划表 《鲁滨逊漂流记》阅读计划表 时间 章节 所读内容梗概 第一周(月日一月日) 第二周(月日一月日) 第三周(月日一月日)
4 ①教师引导：如果你是死里逃生的鲁滨逊，接下来你会怎样做？先预测，再跳读原文描写鲁滨逊再 次航海的部分。 ②主人公后来再次航海，又会有什么在等待着他呢？他能否和上次一样平安归来呢？ （3）预测“死里逃生”部分的情节。 ①引导学生预测、提问。 教师引导：这件事对鲁滨逊的触动很大，我想他之所以能够在孤岛上生活 28 年之久，就是靠着这种 精神。无论面对怎样的困境都要坚强勇敢地走出来,因此他开始往积极的一面考虑。 ②摘读原文印证预测。 课件出示： 一动也不动地坐着，空想得到那得不到的东西，是毫无用处的。——《鲁滨逊漂流记》 （4）教师小结：你们在生病的时候会想什么？鲁滨逊生病的时候却在检讨自己的不足，在为曾经的 过失深深地责备自己，这是多么难能可贵啊！大自然给他在荒岛上的生活制造了许许多多的困难，如地 震、海啸、台风、干旱等。他就这样生活了 12 个年头。在此期间，岛上除了他之外，鲁滨逊从来没见过 一个人。突然有一天，他发现了人的脚印，这让他感到害怕，后来知道那是野人的脚印，他努力做到不 和野人有交集，但是事与愿违。 （5）略读“重返故乡”部分，进一步了解故事的发展。 教师小结：鲁滨逊在这个荒岛上生活了 28 年 2 个月 29 天。一艘英国船只因为水手闹事在荒岛附近 停靠，鲁滨逊帮助船长解决了闹事的水手后，他搭上了这艘船，回到了阔别已久的故乡。 【设计意图】本环节遵循学生的认知规律，以激发学生的阅读兴趣为主要目的，通过预测、验证、 质疑、略读、跳读、泛读等多种读书方法从整体上了解故事梗概,初步感知一波三折的故事情节，并教会 学生运用已经掌握的阅读策略，为自主阅读做好铺垫。板块四制订计划，指导课外阅读 1.指导制订阅读计划。 课件出示：《鲁滨逊漂流记》阅读计划表。 《鲁滨逊漂流记》阅读计划表 时间 章节 所读内容梗概 第一周（ 月 日— 月 日） 第二周（ 月 日— 月 日） 第三周（ 月 日— 月 日）
第四周(月日一月日) 2.指导写读书笔记 (1)课件出示教材第40页人物交流部分。 (2)学生自由读,了解写读书笔记的几种形式 (3)教师小结:读书笔记可以写下自己的感触,可以摘抄,可以画人物图谱,还可以写全书的结构, 以及作者在书中想要表达的一些想法。 【设计意图】制订妤阅读计划,让阅读兴趣的延续得到了有效的保证。让学生学习规划自己的阅读 进程,提高阅读的效率。末了巩固复习本单元学会的概括梗概的方法,达到温故而知新的目的。 第2课时 课时目标 1.交流名著的阅读方法及感受,分享阅读的快乐。 2.初步感知《鲁滨逊漂流记》的语言特色 3.对外国名著有兴趣,能自主阅读其他名著 教学过程 板块一聚焦内容,分享快乐 1.活动一:我来问,你来答 教师引导:今天我把《鲁滨逊漂流记》带到了课堂上,多年以后再读这本书,更让我惊叹的是作者 笛福能够将人物的细微思想刻画得纤毫毕见,我想,这就是他的作品能成为具有普遍教育意义的书籍的 原因。通过阅读,你知道了什么呢?现在我们先来玩一个游戏:我来问,你来答。 (1)鲁滨逊是哪国人?(英国) (2)鲁滨逊为何要出海?(因为他喜欢航海和冒险) 3)鲁滨逊流落荒岛后,面临着哪三方面的困难?(野人和野兽的威胁、精神世界的孤独、生活环境 差) (4)鲁滨逊一共在荒岛上待了多少年?(28年) (5)鲁滨逊在荒岛上种了什么农作物?(麦子) (6)鲁滨逊在荒岛上缺少什么物品?(衣服、本子、墨水、笔……)
5 第四周（ 月 日— 月 日） 2.指导写读书笔记。 （1）课件出示教材第 40 页人物交流部分。 （2）学生自由读，了解写读书笔记的几种形式。 （3）教师小结：读书笔记可以写下自己的感触，可以摘抄，可以画人物图谱，还可以写全书的结构, 以及作者在书中想要表达的一些想法。 【设计意图】制订好阅读计划，让阅读兴趣的延续得到了有效的保证。让学生学习规划自己的阅读 进程，提高阅读的效率。末了巩固复习本单元学会的概括梗概的方法，达到温故而知新的目的。 第 2 课时 ▶课时目标 1.交流名著的阅读方法及感受，分享阅读的快乐。 2.初步感知《鲁滨逊漂流记》的语言特色。 3.对外国名著有兴趣，能自主阅读其他名著。 ▶教学过程 板块一 聚焦内容，分享快乐 1.活动一：我来问，你来答。 教师引导：今天我把《鲁滨逊漂流记》带到了课堂上，多年以后再读这本书，更让我惊叹的是作者 笛福能够将人物的细微思想刻画得纤毫毕见，我想，这就是他的作品能成为具有普遍教育意义的书籍的 原因。通过阅读，你知道了什么呢？现在我们先来玩一个游戏：我来问，你来答。 （1）鲁滨逊是哪国人？（英国） （2）鲁滨逊为何要出海？（因为他喜欢航海和冒险） （3）鲁滨逊流落荒岛后,面临着哪三方面的困难?（野人和野兽的威胁、精神世界的孤独、生活环境 差） （4）鲁滨逊一共在荒岛上待了多少年？（28 年） （5）鲁滨逊在荒岛上种了什么农作物？（麦子） （6）鲁滨逊在荒岛上缺少什么物品？（衣服、本子、墨水、笔……）