(英实班要有意识的帮助学生梳理总结有关文言文知识,如词类活用、古今异 义、一词多义的字。积累文言知识,提高阅读文言文能力。) 【巩固拓展】 解释下列加点词语 私第 竟日 临政 发 岸谷 忌克: 循默: 明日: 碎: 颜色: 卒 2.翻译下列句子 ①及为相,太祖常劝以读书。 ②每归私第,阖户启箧取书,读之竟日。 ③次日临政,处决如流。 ④虽多忌克,而能以天下事为己任 ★初读课文,说说你所了解赵普。 【预习指导】 1.准确把握本文重点词语解释和句子翻译 2.思考课文如何刻画赵普这一人物形象的? 四、板书设计 赵普 《宋史》 一、重点词语: 、特殊的句式: 五、教学反思
16 （英实班要有意识的帮助学生梳理总结有关文言文知识，如词类活用、古今异 义、一词多义的字。积累文言知识，提高阅读文言文能力。） 【巩固拓展】 1．解释下列加点词语 私第： 竟日： 临政： 阖： 发： 岸谷： 忌克： 循默： 明日： 碎： 颜色： 卒： 2．翻译下列句子 ①及为相，太祖常劝以读书。 ②每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。 ③次日临政，处决如流。 ④虽多忌克，而能以天下事为己任。 ★初读课文，说说你所了解赵普。 【预习指导】 1.准确把握本文重点词语解释和句子翻译。 2.思考课文如何刻画赵普这一人物形象的? 四、板书设计 赵普 《宋 史》 一、重点词语： 二、特殊的句式： 五、教学反思
文通中学七年级下语文教案(强) 课题:赵普主备人:梁晓红审核人:周春雷 教学重点 学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。 、教学难点 学习赵普刻苦读书,以天下为己任的精神 教学过程 【预习检查:】 1.解释重点字词 寡阖临政及箧竟日处决释岸谷虽 龌龊忌克颜色尝明日卒乃复循默 3.翻译下列句子 阖户启箧取书,读书竟日。 普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任 他日补缀旧纸,复奏如初 (检查的方法要灵活多样,注重实效) 目标展示】 1.学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。 学习赵普刻苦读书,以天下为己任的精神。 【新知研习】 、研读课文 1.齐读课文。 2.思考并小组讨论: ①用简洁的语言概括文中的两件事,并说说从中可以看出赵普的哪些性格特 点?你喜欢这个人物吗? 明确: 刻苦读书(读书) 勤奋好学:“晚年手不释卷”;“阖户启箧取书,读之竟日” 奏荐人才(荐官) 冷静沉着:“碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归
17 文通中学七年级下语文教案(强) NO. 8 课题：赵普 主备人：梁晓红 审核人：周春雷 一、教学重点 学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。 二、教学难点 学习赵普刻苦读书，以天下为己任的精神 三、教学过程： 【预习检查：】 1．解释重点字词。 寡 阖 临政 及 箧 竟日 处决 释 岸谷 虽 龌龊 忌克 颜色 尝 明日 卒 乃 复 循默 3．翻译下列句子。 阖户启箧取书，读书竟日。 普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。 他日补缀旧纸，复奏如初。 （检查的方法要灵活多样，注重实效） 【目标展示】 1．学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。 2．学习赵普刻苦读书，以天下为己任的精神。 【新知研习】 一、研读课文 1．齐读课文。 2．思考并小组讨论： ①用简洁的语言概括文中的两件事，并说说从中可以看出赵普的哪些性格特 点？你喜欢这个人物吗？ 明确： 刻苦读书（读书） ——勤奋好学：“晚年手不释卷”；“阖户启箧取书，读之竟日” 奏荐人才（荐官） ——冷静沉着：“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归
意志坚定:一奏、二奏、三奏、四奏 心为国:“太祖怒”但“复奏如初。” 赵普为国而勤奋学习、不顾个人安危为国推荐人才,体现了他“以天下事为己 任”,有超人的毅力和坚定的意志,令人敬佩。 ②本文刻画人物语言简洁 太祖“不用”“亦不用”“卒用”——7个字,省去许多对话。 赵普“一奏”“再奏”“三奏”“复奏如初”一一通篇没有说明赵普所奏何人, 为什么奏此人,但是赵普那种超人的毅力和坚定的意志已经展示在眼前了 ③本文善用细节描写,请举例说明。 例一:阖户启箧取书阖启取读 例二:碎裂奏牍掷地“碎裂掷”写出太祖之怒。 例三:跪而拾之以归“拾跪补缀”赵普决心之大。 调动积累,拓展延伸 1.赵普晚年读书“手不释卷”刻苦读书,请你根据自己的积累 再写出两到三个有关刻苦读书的成语。 例如:学而不厌韦编三绝凿壁偷光 2.“以天下事为己任”的人和故事层出不穷,你能分别举出一二,并谈谈他们 对你的成长所产生的影响吗?学习了课文,你认为为官者应具备怎样的才能? (学生交流) 【归纳总结】 1、运用细节描写刻画人物形象 2、叙事简洁 【巩固拓展】 1.解释文中加点词语。(4分) ①习: ②发: ③为 ④明日: 2.把下列句子翻译成现代汉语。(6分) ①太祖常劝以读书 译文 ②闺户启筐取书,读之竟日 译文 ③普颜色不变,跪而拾之以归 译文: 3.赵普“能以天下事为己任”,从文中看主要表现在哪两件事上?(4分) 答 4.对赵普的举荐,太祖的态度是“不用”、“亦不用”、“卒用”,你从太祖的这种 变化中读出了什么?(4分) 答: 【预习指导】
18 —— 意志坚定：一奏、二奏、三奏、四奏。 ——一心为国：“太祖怒”但“复奏如初。” 赵普为国而勤奋学习、不顾个人安危为国推荐人才，体现了他“以天下事为己 任”，有超人的毅力和坚定的意志，令人敬佩。 ②本文刻画人物语言简洁 太祖“不用”“亦不用”“卒用”——7 个字，省去许多对话。 赵普“一奏”“再奏”“三奏”“复奏如初”——通篇没有说明赵普所奏何人， 为什么奏此人，但是赵普那种超人的毅力和坚定的意志已经展示在眼前了。 ③本文善用细节描写，请举例说明。 例一：阖户启箧取书 阖 启 取 读 例二：碎裂奏牍掷地 “碎裂 掷”写出太祖之怒。 例三：跪而拾之以归 “拾 跪 补缀”赵普决心之大。 二、调动积累，拓展延伸 1．赵普晚年读书“手不释卷”刻苦读书，请你根据自己的积累 再写出两到三个有关刻苦读书的成语。 例如： 学而不厌 韦编三绝 凿壁偷光 2．“以天下事为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们 对你的成长所产生的影响吗？学习了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？ （学生交流） 【归纳总结】 1、运用细节描写刻画人物形象。 2、叙事简洁 【巩固拓展】 1.解释文中加点词语。（4 分） ① 习： ② 发： ③ 为： ④ 明日： 2.把下列句子翻译成现代汉语。（6 分） ① 太祖常劝以读书。 译文： ② 闺户启筐取书，读之竟日。 译文： ③ 普颜色不变，跪而拾之以归。 译文： 3.赵普“能以天下事为己任”，从文中看主要表现在哪两件事上？( 4 分） 答： 4.对赵普的举荐，太祖的态度是“不用”、“亦不用”、“卒用”，你从太祖的这种 变化中读出了什么？( 4 分） 答： 【预习指导】
1、熟读《古诗二首》 2、查找资料,了解作者及两首诗的大意。 四、板书设计 赵普 刻苦读书:勤奋好学 以天下事为己任 奏荐人才:冷静沉眷意志坚定 五、教学反思 文通中学七年级语文教案(强)No9 课题:诵读欣赏主备人:梁晓红审核人:周春雷 教学重点 体会诗歌所表达的思想感情 教学难点 学会联想想像,赏析诗歌的佳妙之处 教学过程 【预习检查:】 、填充 ①《题破山寺后禅院》作者」 是 代诗人;《登岳阳楼》作 者 代大诗人著有《 ②曲径通幽处 ,乾坤日夜浮。 【目标展示】 1.背诵两首古诗,体会诗歌所表达的思想感情。 2.反复诵读,运用联想,想像进入诗歌的意境 3.热爱大自然,热爱祖国河山,对总理的崇敬之情。 【新知研习】 中国是一个诗的国度,唐诗、宋词、元曲是我国文学艺术的三座高峰, 许多名篇佳句脍炙人口,源远流长。大自然的山川河流、花草树木都成为诗人 吟诵歌咏的对象,并借此抒发思想感情。今天我们再来学习几首古诗。 二、学习《题破山寺后禅院》 1.作者简介。 2.解题:破山在今江苏常熟,寺指兴福寺,是南宋时郴州刺史倪德光施舍宅园 改建的,到唐代已属古寺。诗中抒写清晨游寺后禅院的观感,笔调古朴,描写 细腻,意境优雅。 3.反复诵读 指名朗读,教师范读
19 1、熟读《古诗二首》 2、查找资料，了解作者及两首诗的大意。 四、板书设计 赵 普 刻苦读书：勤奋好学 以天下事为己任 奏荐人才：冷静沉着 意志坚定 五、教学反思 文通中学七年级语文教案(强) NO. 9 课题：诵读欣赏 主备人：梁晓红 审核人：周春雷 一、教学重点 体会诗歌所表达的思想感情。 二、教学难点 学会联想想像，赏析诗歌的佳妙之处。 三、教学过程： 【预习检查：】 一、 填充 ①《题破山寺后禅院》作者 ，是 代诗人；《登岳阳楼》作 者 ，字 ，是 代大诗人著有《 》。 ② 曲径通幽处， 。 ③ ，乾坤日夜浮。 【目标展示】 l．背诵两首古诗，体会诗歌所表达的思想感情。 2．反复诵读，运用联想，想像进入诗歌的意境。 3．热爱大自然，热爱祖国河山，对总理的崇敬之情。 【新知研习】 一、中国是一个诗的国度，唐诗、宋词、元曲是我国文学艺术的三座高峰， 许多名篇佳句脍炙人口，源远流长。大自然的山川河流、花草树木都成为诗人 吟诵歌咏的对象，并借此抒发思想感情。今天我们再来学习几首古诗。 二、学习《题破山寺后禅院》 1.作者简介。 2.解题：破山在今江苏常熟，寺指兴福寺，是南宋时郴州刺史倪德光施舍宅园 改建的，到唐代已属古寺。诗中抒写清晨游寺后禅院的观感，笔调古朴，描写 细腻，意境优雅。 3．反复诵读。 指名朗读，教师范读
4.讨论问题 (1)开头两句点出了人寺的时间是什么时候?看出了什么景色? 诗人在清晨登破山,游兴福寺,旭日初升。光照山上树林 (2)诗的三、四句写诗人的行踪到了哪里? 诗人穿过寺中竹丛小路,走到幽深的后院,发现唱经礼佛的禅房就在后院花丛 树林深处。 (3)从这两句诗中,你能寻找到一个成语吗? 曲径通幽。 (4)诗的五、六句写作者看到优美环境后,产生了哪些感慨? 这两句话是对仗非常工整的句子,这样幽美的环境,使诗人惊叹、陶醉、 忘情地欣赏起来。他举目望见寺后的青山焕发着日照的光彩,看见鸟儿自由 自在地飞鸣欢唱:;走到清清的水潭旁,只见天地和自己的身影在水中湛然空 明,心中的尘世杂念顿时消除净尽。 (5)最后两句渲染了怎样的气氛,又使作者感受到了什么? 这时仿佛大自然和人世间的所有其他声响都寂灭了,只有钟磬声这悠扬而 宏亮的佛音引导人们进入纯净怡悦的境界。 (6)全首诗诗人通过写景,领悟出了什么道理? 诗人欣赏这禅院幽美绝世的居处,领略这空门忘情尘俗的意境,寄托自己 遁世无门的情怀。 学习《登岳阳楼》 1.简介作者及其作品 杜甫,字子美,唐代著名诗人,有“诗圣”之誉。我国唐代伟大的现实主 义诗人。其诗有“诗史”之称。 诗作:“三吏”——《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》 “三别” 《新婚别》、《无家别》、《垂老别》 《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》等 2.了解写作背景。 此诗作于代宗大历三年(768年)冬,当时杜甫57岁,漂泊于湖南一带, 正值国家动乱,人民多难之际,他个人境况又异常困苦,加之既老且病,心情 悒郁苦闷,杜甫晚年饱经磨难,却在诗歌创作,特别是律诗创作上日趋成熟 这首五律正是诗人晚年诗歌艺术造诣高深的代表作之 3.分析理解 (1)首联: ①这两句反映了诗人怎能样的心情?运用了什么修辞手法? 这两句表达了心仪已久的仰慕之情和如愿己偿的兴奋之情。运用对偶和对 比的修辞手法。 ②律诗开头两句本可不必对仗,作者却破格写成一联且自然流畅,是何用意? 加强“今”“昔”对比,突出今日登楼赏景,夙愿得偿的兴奋之情。 (2)颔联
20 4．讨论问题： (1)开头两句点出了人寺的时间是什么时候?看出了什么景色? 诗人在清晨登破山，游兴福寺，旭日初升。光照山上树林。 (2)诗的三、四句写诗人的行踪到了哪里? 诗人穿过寺中竹丛小路，走到幽深的后院，发现唱经礼佛的禅房就在后院花丛 树林深处。 (3)从这两句诗中，你能寻找到一个成语吗? 曲径通幽。 (4)诗的五、六句写作者看到优美环境后，产生了哪些感慨? 这两句话是对仗非常工整的句子，这样幽美的环境，使诗人惊叹、陶醉、 忘情地欣赏起来。他举目望见寺后的青山焕发着日照的光彩，看见鸟儿自由 自在地飞鸣欢唱；走到清清的水潭旁，只见天地和自己的身影在水中湛然空 明，心中的尘世杂念顿时消除净尽。 (5)最后两句渲染了怎样的气氛，又使作者感受到了什么? 这时仿佛大自然和人世间的所有其他声响都寂灭了，只有钟磬声这悠扬而 宏亮的佛音引导人们进入纯净怡悦的境界。 (6)全首诗诗人通过写景，领悟出了什么道理? 诗人欣赏这禅院幽美绝世的居处，领略这空门忘情尘俗的意境，寄托自己 遁世无门的情怀。 三、学习《登岳阳楼》 1．简介作者及其作品。 杜甫，字子美，唐代著名诗人，有“诗圣”之誉。我国唐代伟大的现实主 义诗人。其诗有“诗史”之称。 诗作：“三吏”——《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》 “三别”——《新婚别》、《无家别》、《垂老别》 《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》等 2．了解写作背景。 此诗作于代宗大历三年（768 年）冬，当时杜甫 57 岁，漂泊于湖南一带， 正值国家动乱，人民多难之际，他个人境况又异常困苦，加之既老且病，心情 悒郁苦闷，杜甫晚年饱经磨难，却在诗歌创作，特别是律诗创作上日趋成熟。 这首五律正是诗人晚年诗歌艺术造诣高深的代表作之一。 3．分析理解 （1）首联： ①这两句反映了诗人怎能样的心情？运用了什么修辞手法？ 这两句表达了心仪已久的仰慕之情和如愿已偿的兴奋之情。运用对偶和对 比的修辞手法。 ②律诗开头两句本可不必对仗，作者却破格写成一联且自然流畅，是何用意？ 加强“今”“昔”对比，突出今日登楼赏景，夙愿得偿的兴奋之情。 （2）颔联：