文通中学七年级语文教案(强)N0.1 课题:童年的朋友主备人:周春雷审核人:张建刚 教学重点 感受外祖母慈爱的形象 教学难点 感受浓浓的亲情 三、教学过程 【预习检查】 1.高尔基:苏联无产阶级作家,列宁称他为 ”。他的作品 主要有长篇小说《 》、自传体三部曲《 》,剧本《 2.给加粗字注音(指名上黑板注音)。 诅咒噗噗 发绺 鬃 咕哝 惩罚 胸脯 果脯 【目标展示】 1.整体感知课文,了解外祖母人物形象。 感受浓浓亲情 【新知研习】 (一)整体感知 1.明确文章结构 第一部分(1-6):写外祖母对“我”无微不至的关爱 (1):着重描写了外祖母的长发,揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征 (2-5):外祖母的语言,突出了外祖母对“我”的疼爱和关心 (6):写外祖母的外貌和动作,表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。 第二部分 (7):点题,外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我 最了解、最珍贵的人”。 2.思考 (1)我为什么把外祖母称为“童年的朋友”?她给我的影响有哪些方面? (2)作者是通过哪些方法来刻画人物形象的? (3)说说你对文中外祖母的印象,请你为“外祖母”画一幅肖像 (通过解决三个问题来整体感知课文,结合学生所画的肖像初步感受外祖 母的形象) (二)研读课文 1.读过课文,我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象,朗读你认 为描写得最精彩的部分,并选择一两句并批注 ①小组合作学习交流选出精彩的批注,其它小组作评价
1 文通中学七年级语文教案（强） NO.1 课题：童年的朋友 主备人：周春雷 审核人：张建刚 一、教学重点 感受外祖母慈爱的形象 二、教学难点 感受浓浓的亲情 三、教学过程 【预习检查】 1. 高尔基：苏联无产阶级作家，列宁称他为“ ”。他的作品 主要有长篇小说《 》、自传体三部曲《 》、《 》、 《 》，剧本《 》。 2. 给加粗字注音（指名上黑板注音）。 诅咒．． 噗噗．． 发绺． 鬃． 咕哝．． 惩罚．． 嗅． 胸脯．． 果脯． 【目标展示】 1．整体感知课文，了解外祖母人物形象。 2．感受浓浓亲情。 【新知研习】 （一）整体感知 1．明确文章结构。 第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。 （1）：着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。 （2－5）：外祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。 （6）：写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。 第二部分 （7）：点题，外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我 最了解、最珍贵的人”。 2．思考： (1)我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？ (2)作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？ (3)说说你对文中外祖母的印象，请你为“外祖母”画一幅肖像。 （通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖 母的形象） （二）研读课文 1．读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，朗读你认 为描写得最精彩的部分，并选择一两句并批注。 ①小组合作学习交流 选出精彩的批注，其它小组作评价
②教师总结,重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。 2.引导学生讨论分析外祖母的形象,给作者哪些深远的影响。 (通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格,尤其是三次写了外祖母 的眼神,体会人物的内心世界) (板书:充满爱心,慈爱和蔼,了解孩子尊重孩子,坚强、乐观。) 【归纳总结】 通过这节课的学习,我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象 通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格,尤其是三次写了外祖母的眼神, 体会人物的内心世界。让我们感受到了一位充满爱心,慈爱和蔼,了解孩子尊 重孩子,坚强、乐观的伟大的外祖母的形象 【巩固拓展】 学习了本文,我们掌握了人物描写的手法,尤其是通过描写眼睛来表现人 物性格,请你们学习这样的写法为你的同桌描绘出他的形象,表现他的性格。 【预习指导】 外祖母在孩子的眼里是长辈,可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”,而 且是“最知心”“最珍贵”的“终身的朋友”。对此,你是怎样理解的? 四、板书设计 童年的朋友 高尔基 第一部分(1-6):写外祖母对“我”无微不至的关爱。 (1):描写了外祖母的长发 (2-5):外祖母的语言 (6):写外祖母的外貌和动作 第二部分(7):点题 五、教学反思
2 ②教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。 2．引导学生讨论分析外祖母的形象，给作者哪些深远的影响。 （通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母 的眼神，体会人物的内心世界） （板书：充满爱心，慈爱和蔼，了解孩子尊重孩子，坚强、乐观。） 【归纳总结】 通过这节课的学习，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象： 通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神， 体会人物的内心世界。让我们感受到了一位充满爱心，慈爱和蔼，了解孩子尊 重孩子，坚强、乐观的伟大的外祖母的形象。 【巩固拓展】 学习了本文，我们掌握了人物描写的手法，尤其是通过描写眼睛来表现人 物性格，请你们学习这样的写法为你的同桌描绘出他的形象，表现他的性格。 【预习指导】 外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”，而 且是“最知心”“最珍贵”的“终身的朋友”。对此，你是怎样理解的？ 四、板书设计 童年的朋友 高尔基 第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。 （1）：描写了外祖母的长发 （2－5）：外祖母的语言 （6）：写外祖母的外貌和动作 第二部分（7）：点题 五、教学反思
文通中学七年级语文教案(强)N.2 课题:童年的朋友主备人:周春雷审核人:张建刚 教学重点 品读对外祖母的精彩描写 教学难点 学习人物描写的方法。 三、教学过程 【预习检查】 外祖母在孩子的眼里是长辈,可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”,而 且是“最知心”“最珍贵”的“终身的朋友”。对此,你是怎样理解的? 【目标展示】 1.掌握本文生动传神的人物描写,品味优美的语言 2.理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。 3.学习人物描写的方法。 【新知研习】 一)精读课文,品读对外祖母的精彩描写 1找出、并画出对外祖母外貌描写、神态描写、语言描写的句子。 2朗读自己所欣赏的语句。 3学生交流自己所欣赏的语句,并简述理由 4.教师点评 着重从以下两方面点评 (1)一点是写人物时细致传神的词语运用,如文中三次写了外祖母的眼神。 (2)另一点是新鲜奇妙的比喻运用。 “外祖母说话好似用心唱歌……打进我的心里。” 语音→鲜花:比喻新鲜奇妙,富有美感(外祖母形象美好) 5.这些精彩的描写对刻画外祖母的形象有什么作用? 学生回答后,明确:突出外祖母的和蔼可亲、幽默。 6.外祖母对“我”成长的作用?(联系外祖母的家庭环境 讨论后明确:外祖母的形象是俄罗斯乃至世界文学史上最光辉、最有人性 最有诗意、最有艺术魅力的形象之一,“是她那对世界无私的爱丰富了我,使我 充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。”(学会爱;学会如何应付困苦的生活。) 【归纳总结】 全文以外祖母对“我”的爱为线索。通过对外祖母外貌、语言的描写,叙 述外祖母对“我”无微不至的关爱,表现了外祖母对“我”的关爱和影响,表 达了我对外祖母的无限感激之情。 【巩固拓展】 《社戏》一文和本文中的外祖母形象有什么共同点?描写方法有什么不 同?(提醒学生从写作目的方面去比较)
3 文通中学七年级语文教案（强） NO.2 课题：童年的朋友 主备人：周春雷 审核人：张建刚 一、教学重点 品读对外祖母的精彩描写。 二、教学难点 学习人物描写的方法。 三、教学过程 【预习检查】 外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”，而 且是“最知心”“最珍贵”的“终身的朋友”。对此，你是怎样理解的？ 【目标展示】 1．掌握本文生动传神的人物描写，品味优美的语言。 2．理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。 3．学习人物描写的方法。 【新知研习】 （一）精读课文，品读对外祖母的精彩描写。 1.找出、并画出对外祖母外貌描写、神态描写、语言描写的句子。 2.朗读自己所欣赏的语句。 3.学生交流自己所欣赏的语句，并简述理由。 4.教师点评： 着重从以下两方面点评： （1）一点是写人物时细致传神的词语运用，如文中三次写了外祖母的眼神。 （2）另一点是新鲜奇妙的比喻运用。 “外祖母说话好似用心唱歌……打进我的心里。” 语音 鲜花：比喻新鲜奇妙，富有美感(外祖母形象美好) 5．这些精彩的描写对刻画外祖母的形象有什么作用？ 学生回答后，明确：突出外祖母的和蔼可亲、幽默。 6．外祖母对“我”成长的作用？(联系外祖母的家庭环境) 讨论后明确：外祖母的形象是俄罗斯乃至世界文学史上最光辉、最有人性、 最有诗意、最有艺术魅力的形象之一，“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我 充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。”(学会爱；学会如何应付困苦的生活。) 【归纳总结】 全文以外祖母对“我”的爱为线索。通过对外祖母外貌、语言的描写，叙 述外祖母对“我”无微不至的关爱，表现了外祖母对“我”的关爱和影响，表 达了我对外祖母的无限感激之情。 【巩固拓展】 《社戏》一文和本文中的外祖母形象有什么共同点？描写方法有什么不 同？(提醒学生从写作目的方面去比较)
共同点:慈爱 不同点:《社戏》中外祖母是略写人物,主要转述她的语言:本文中的外祖 母是详写的人物,主要描写她的外貌、语言和动作 【预习指导】 1.了解《一面》的写作背景 2.预习《一面》生字词。 四、板书设计 童年的朋友 高尔基 细致传神的词语运用 新鲜奇妙的比喻运用、 五、教学反思
4 共同点：慈爱 不同点：《社戏》中外祖母是略写人物，主要转述她的语言；本文中的外祖 母是详写的人物，主要描写她的外貌、语言和动作。 【预习指导】 1. 了解《一面》的写作背景。 2. 预习《一面》生字词。 四、板书设计 童年的朋友 高尔基 细致传神的词语运用 新鲜奇妙的比喻运用、 五、教学反思
文通中学七年级语文教案(强)N.3 课题:一面主备人:周春雷审核人:张建刚 教学重点 整体感知课文,理清文章结构。 教学难点 学习鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想 教学过程 【预习检查】 1.学生简介写作背景 1936年10月19日,鲁迅在上海逝世,人们用各种方式表达沉痛的悼念。 作者与鲁迅只见过一面,但鲁迅的音容笑貌却给他留下了深刻的印象。因此, 在鲁迅逝世之际,作者以满怀深情的语言,记下了四年前的这件往事。 2检查生字词 地窖( 赫(he)嵌(qn)着窘( jiang)相 颓(tui)唐(xun)黑憎(zeng)恶(w) 虐(ne)待揩(kai)油抚(f)摩抖撒(su) 嗤(chi)啦脑勺(sho)踱(du6)恣(zi)情 【目标展示】 1.整体感知课文,理清文章结构。 2.理解鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。 【新知研习】 (一)整体感知 学生自己独立分层分段,小组讨论解决,然后自由发表意见,教师不必统 答案,只要有理就行,这有利于学生开放思维 第一部分(1-38)描述作者同鲁迅先生的一次短暂而激动人心的会面,以 叙事为主。 第一部分又可以分为三层: 第一层(1、2)交代会面时间、地点,作者的身份和事情的起因。 第二层(3-17)记叙内山老板的热情接待和作者买书缺钱的困难 第三层(18-38)描述作者同鲁迅先生的难忘的一次会面。 第二部分(39-43)写“一面”对作者的鼓舞和影响,以及事隔四年以后 作者对鲁迅逝世的沉痛悼念,以议论为主 (二)进一步梳理课文脉络 1.在文中标出表示时间的语句,(学习本文按时间顺序来记叙的写法)。 画出本文表示地点的语句 3.弄清事情的起因、经过和结果。 【归纳总结】
5 文通中学七年级语文教案（强） NO.3 课题：一面 主备人：周春雷 审核人：张建刚 一、教学重点 整体感知课文，理清文章结构。 二、教学难点 学习鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。 三、教学过程 【预习检查】 1.学生简介写作背景 1936 年 10 月 19 日，鲁迅在上海逝世，人们用各种方式表达沉痛的悼念。 作者与鲁迅只见过一面，但鲁迅的音容笑貌却给他留下了深刻的印象。因此， 在鲁迅逝世之际，作者以满怀深情的语言，记下了四年前的这件往事。 2.检查生字词 地窖（jiào） 赫（hè） 嵌（qiàn）着 窘（jiǎng）相 颓（tuí）唐 熏（xūn）黑 憎（zēng）恶（wù） 虐（nǖè）待 揩（kāi）油 抚（fǔ）摩 抖擞（sǒu） 嗤（chī）啦 脑勺（sháo） 踱（duó） 恣（zì）情 【目标展示】 1．整体感知课文，理清文章结构。 2．理解鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。 【新知研习】 （一）整体感知 学生自己独立分层分段，小组讨论解决，然后自由发表意见，教师不必统 一答案，只要有理就行，这有利于学生开放思维。 第一部分（1－38）描述作者同鲁迅先生的一次短暂而激动人心的会面，以 叙事为主。 第一部分又可以分为三层： 第一层（1、2）交代会面时间、地点，作者的身份和事情的起因。 第二层（3－17）记叙内山老板的热情接待和作者买书缺钱的困难。 第三层（18－38）描述作者同鲁迅先生的难忘的一次会面。 第二部分（39－43）写“一面”对作者的鼓舞和影响，以及事隔四年以后 作者对鲁迅逝世的沉痛悼念，以议论为主。 （二）进一步梳理课文脉络 1．在文中标出表示时间的语句，（学习本文按时间顺序来记叙的写法）。 2．画出本文表示地点的语句。 3．弄清事情的起因、经过和结果。 【归纳总结】