8去年的树 【教学目标】 1.会认“伐、斧”等7个生字,会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。 能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2.理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感,体验小鸟和大树内心的 不同情感。 3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊,对“信守诺言,珍惜朋友之间的 情意”方面有所感染;体会诚信的可贵以及环保的重要性。 【教学重点】 1.有感情朗读,体会小鸟和大树内心的不同情感 2.读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理 【教学难点】 懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“伐、斧”等7个生字,会写“等、剩”等13个字。认识多音字“切”。 能查字典或联系上下文理解不明白的词 2.初读课文,理清脉络。 【教具准备】 课件 【教学过程】 、播放动画,交代任务。 1.谈话导入:同学们,以前我们学过童话故事,明 白童话中所阐明的道理。今天,我们在来学习一篇新的 童话故事《去年的树》,看看我们又会有什么收获 2.(课件出示2)播放《去年的树》动画。 3.这节课我们就练习读好这个童话故事,注意体验 故事中小鸟和大树的内心情感的变化。 、初读课文,整体感知 初读要求:(课件出示3)
8 去年的树 【教学目标】 1.会认“伐、斧”等 7 个生字，会写“等、剩”等 13 个字。认识多音字“切”。 能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的 不同情感。 3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的 情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。 【教学重点】 1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。 2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 【教学难点】 懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。 【教学课时】2 课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“伐、斧”等 7 个生字，会写“等、剩”等 13 个字。认识多音字“切”。 能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2.初读课文，理清脉络。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、播放动画，交代任务。 1.谈话导入：同学们，以前我们学过童话故事，明 白童话中所阐明的道理。今天，我们在来学习一篇新的 童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。 2.（课件出示 2）播放《去年的树》动画。 3.这节课我们就练习读好这个童话故事，注意体验 故事中小鸟和大树的内心情感的变化。 二、初读课文，整体感知。 初读要求：（课件出示 3）
1请小期友自读课文,读准字音,读通句子。边 文中框出生字,给生字表里的生字注 标出理解、不理解的词句 标出小节号,并作读后感悟的批注 4.想想文中写了树和鸟的什么故事? (一)学生按初读要求自主预习。 (二)预习反馈: 1.出示认读的词语(课件出示4) 廛冷融化离开等着剩下斧子砍倒山谷切成 条火柴煤油告诉睁眼睛接着伐木锵木头点|【设计意图:这一环 2.检查生字的认读情况。开火车读,并说出识字方节非常重要,这是检 法 查学生预习的效果, 3.教师适时归纳 同时也是扫清阅读的 (1)正音。 障碍。生字的认读对 翘舌音“睁柴燃”;前鼻音“砍燃”:后鼻音“等于低年级学生来说非 剩睁融”。 常重要。会认字才能 (2)识记字形。 通顺地读课文,为接 你有什么好办法记住这些字吗? 下来的理解分析课文 形声字记忆:媒-煤由-油筝一睁 打下坚实的基础。】 熟字带生字:父一斧然一燃居一锯 熟字加偏旁:戈+亻=伐乘+刂=剩妾+扌=接石+欠=砍 此+木=柴 4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。 、朗读读文,整体感知 师:同学们,我们把这些字宝宝放回课文中一起来读 读他,看我们能不能认识他。 1.练习朗读课文,要求读出自己的感受。 2.教师引读 师:一棵树和一只鸟儿是好朋友,当春天来到树林【朗读课文,整体感 里的时候,(师示意,生读:鸟儿站在树枝上,天天给知,避免了机械的分 树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。) 析,注重学生的情感
1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读 边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。 2.标出理解、不理解的词句。 3.标出小节号，并作读后感悟的批注。 4.想想文中写了树和鸟的什么故事？ （一）学生按初读要求自主预习。 （二）预习反馈： 1. 出示认读的词语 （课件出示 4） 寒冷． 融．化 离．开 等．着 剩．下 斧．子 砍．倒 山谷． 切．成 条 火柴． 煤油．． 告诉． 睁．眼睛 接．着 伐．木 锯．木头 点燃． 2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方 法。 3.教师适时归纳 （1）正音。 翘舌音“睁 柴 燃”；前鼻音“砍 燃”；后鼻音“等 剩 睁 融”。 （2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？ 形声字记忆：媒-煤 由-油 筝一睁 熟字带生字：父一斧 然一燃 居一锯 熟字加偏旁：戈+亻=伐 乘+刂=剩 妾+扌=接 石+欠=砍 此+木=柴 4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。 三、朗读读文，整体感知。 师:同学们，我们把这些字宝宝放回课文中一起来读 读他，看我们能不能认识他。 1.练习朗读课文，要求读出自己的感受。 2.教师引读。 师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林 里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给 树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。） 【设计意图：这一环 节非常重要，这是检 查学生预习的效果， 同时也是扫清阅读的 障碍。生字的认读对 于低年级学生来说非 常重要。会认字才能 通顺地读课文，为接 下来的理解分析课文 打下坚实的基础。】 【朗读课文，整体感 知，避免了机械的分 析，注重学生的情感
师:从春天唱到夏天,从夏天唱到秋天,(师示意,体验。学生通过整体 生读:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听|感悟文章内容,边读 着鸟儿唱。) 边想,实现学生与文 师:谁的眼前浮现画面了?老师告诉你啊,一边读|本的对话。】 书,一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法, 我们都要学会它 3.谈话过渡:就这样,鸟儿天天给树唱歌。树呢, 天天听着鸟儿唱,可是,寒冷的冬天就要来了,鸟儿必 须要飞到遥远的南方去,临别前,这对好朋友说了些什 么?以后又发生了什么事呢? 4.学生接着读后面的课文。 四、规范写字,书写指导 (课件出示5)(课件出示生字田字格课件) 冷离等剩斧砍谷柴煤油诉睁接 1.观察生字,书写这些生字时要注意什么? 预设 【设计意图:对重难 (1)左右结构的字:如“冷砍煤油诉睁接”点生字的书写指导, 等书写时注意左窄右宽:而“剩”书写时则左宽右窄。培养学生爱写字的兴 (2)上下结构的字:如“等斧柴”,上边的部分趣,教会学生正确的 不要写得太宽,是上窄下宽的字。 写字方法。为养成良 2.练习写字,教师指导 好的书写习惯打下基 (1)学生练写,教师巡视指导。 (2)投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。 (3)小结:书写美观、正确的,请为自己再加上两 颗星。没有得到星的同学可要加油了! 【课堂作业新设计】 1.查字典。 “等”字部首是( ,总笔画是( “伐”字的读音是(),部首是()
师：从春天唱到夏天，从夏天唱到秋天，（师示意， 生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听 着鸟儿唱。） 师：谁的眼前浮现画面了？老师告诉你啊，一边读 书，一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法， 我们都要学会它。 3.谈话过渡：就这样，鸟儿天天给树唱歌。树呢， 天天听着鸟儿唱，可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必 须要飞到遥远的南方去，临别前，这对好朋友说了些什 么？以后又发生了什么事呢？ 4.学生接着读后面的课文。 四、规范写字，书写指导 （课件出示 5）（课件出示生字田字格课件） 冷 离 等 剩 斧 砍 谷 柴 煤 油 诉 睁 接 1.观察生字，书写这些生字时要注意什么？ 预设： （1）左右结构的字：如“冷 砍 煤 油 诉 睁 接” 等书写时注意左窄右宽；而“剩”书写时则左宽右窄。 （2）上下结构的字：如“等 斧 柴”，上边的部分 不要写得太宽，是上窄下宽的字。 2.练习写字，教师指导 (1)学生练写,教师巡视指导。 （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 （3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两 颗星。没有得到星的同学可要加油了！ 体验。学生通过整体 感悟文章内容，边读 边想，实现学生与文 本的对话。】 【设计意图：对重难 点生字的书写指导， 培养学生爱写字的兴 趣，教会学生正确的 写字方法。为养成良 好的书写习惯打下基 础。】 【课堂作业新设计】 1.查字典。 “等”字部首是（ ），总笔画是（ ）。 “伐”字的读音是（ ），部首是（ ）
“剩”字的音序是(),读音是( “煤”字共有()画,第三笔的笔画名称是()。 2.画出正确的读音。 应( yin ying)柴( cai chai)融( rong long) 音( yin ying)燃( ran lan)斧(f道f) 3.填写合适的量词 )树()鸟儿一()煤油灯 )灯一()大象一()电视机 参考答案 1.12笔fa亻 s sheng13撇 ng yin ran f道 3.棵只盏盏头台 第二课时 【课时目标】 1.理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感,体验小鸟和大树内心的 不同情感。 2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊,对“信守诺言,珍惜朋友之间的 情意”方面有所感染:体会诚信的可贵以及环保的重要性。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 、情境导入,揭示课题。 1.(课件出示7)播放小鸟为大树唱歌的动画,教师|【设计意图:运用多 配音。 媒体课件播放动画, 同学们,让我们一起来欣赏一幅美丽的画面:一棵大让学生轻松愉快地 树和一只小鸟是很要好的朋友,听,这只美丽的小鸟坐在凭借音乐感知画面 大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的形象,化抽象为具 枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。体,有效地吸引了学 围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树,让我|生的注意力。】
“剩”字的音序是（ ），读音是（ ）。 “煤”字共有（ ）画，第三笔的笔画名称是（ ）。 2.画出正确的读音。 应（yīn yīng） 柴（cái chái） 融（róng lóng） 音（yīn yīng） 燃（rán lán） 斧（fǔ fù） 3.填写合适的量词。 一（ ）树 一（ ）鸟儿 一（ ）煤油灯 一（ ）灯 一（ ）大象 一（ ）电视机 参考答案 1.⺮ 12 笔 fá 亻 S shènɡ 13 撇 2.yīng chái róng yīn rán fǔ 3.棵 只 盏 盏 头 台 第二课时 【课时目标】 1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的 不同情感。 2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的 情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、情境导入，揭示课题。 1.（课件出示 7）播放小鸟为大树唱歌的动画，教师 配音。 同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大 树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在 大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的 枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。 围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我 【设计意图：运用多 媒体课件播放动画， 让学生轻松愉快地 凭借音乐感知画面 形象，化抽象为具 体，有效地吸引了学 生的注意力。】
们一起来读一段美丽的故事。(板书课题:去年的树) 学生读课题。 二、初读课文,整体感知。 1.学生自由朗读课文,整体把握课文内容, 同学们,让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可 以一个人读,可以找同桌读,要求边读边想一想课文的主 要内容是什么,完成屏幕出示的练习题。 (课件出示8) (1)鸟儿到南方去之前答应好朋友 (2)第二年春天,鸟儿从南方回来却发现 地着急地找呀找,问过了 于是就在火柴点燃的灯火前 2.交流过渡:同学们通过朗读课文,已经能感知课文 的主要内容了。你们真了不起 (1)这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢? 小鸟、大树、树根、大门、小女孩 (2)她们进行了几次对话呢?(4次)(课件出示9 请你们用波浪线划出小鸟说的话,用直线划出大树、树根、 门、小女孩说的话。 树对鸟儿说:“再见了·小鸟!明年春天请你再回来」 丕唱歌给我听。 鸟儿说:“好的, 首我吧! “立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿间 國根回答:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里 鸟儿落在工厂的大门上。她问大门:“门先生,我的 匠朋友树在哪儿,您知道吗? 大门回答说:“树嘛 火柴,运到那边的村子里卖掉了
们一起来读一段美丽的故事。（板书课题：去年的树） 学生读课题。 二、初读课文，整体感知。 1.学生自由朗读课文，整体把握课文内容。 同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可 以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主 要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。 （课件出示 8） （1）鸟儿到南方去之前答应好朋友 。 （2）第二年春天，鸟儿从南方回来却发现 ， 她着急地找呀找，问过了 、 和 ，于是就在火柴点燃的灯火前 。 2.交流过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文 的主要内容了。你们真了不起。 （1）这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？ 小鸟、大树、树根、大门、小女孩 （2）她们进行了几次对话呢？（4 次）（课件出示 9） 请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、 门、小女孩说的话。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来， 还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等 着我吧！” “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问 树根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去 了。” 鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的 好朋友树在哪儿，您知道吗？” 大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成 火柴，运到那边的村子里卖掉了