作文上,叙事状物写景总是干巴巴的几条筋。对此通常只归因于学生远离生活。而一提生 活,就认为要走出校园。殊不知学校也是社会,也有生活,学校的围墙从来没有与世隔绝 过,校外的风风雨雨从来没有停止过对学校的侵袭,又何况是搞改革开放的今天。由于我 们没有或很少有学校也是社会的观念,校园里发生的事,教室里见到的情景,反应总是迟 钝。而当作家反映校园生活的作品出现,才开始引起共鸣而深有感触,而平日就是视而不 见,听而不闻。因此要养成观察的习惯,增强观察的能力,深入认识校园生活,热爱校园 生活,充分了解师生所思所议,所爱所恨。事实上,也只有热爱和了解其生活着的地方 热爱和了解其朝夕相处的人们,才能真正观察到了解到校园外的世界,否则,只能是皮相, 只能是人云亦云,而毫无自己个人的见解和主张。 学生要养成观察的习惯和増强观察的能力,也要养成爱思考的习惯和增强思考的能力。笔者 这里的思考有两层意思:一是常作尝试性的回忆,将当天所学知识过一过“电影”,想一想 有哪些新问题,对这些问题是怎样解决的,对自己有什么启发;二是对所学内容质疑,前 后关联性如何,是否有矛盾,与以前学过的相关知识有什么异同,造成异同的因素是什么 并试着自己解决,再结合教师的讲解,同学的讨论,评价自己所思考问题的有着怎样的价 值,自己还欠缺着什么。学贵有疑,创新始于疑,即便是权威的看法、观点也可以疑。在 真理面前人人平等。任何学者权威都不能垄断真理,也不能穷尽真理。如果进行这样的一 番思考,那么创新思惟的能力便能得以快速的发展和提高。其四,应讲究读书做人的结合。 读书不和做人结合,读不好书。读些什么书,对哪些内容兴趣浓,兴趣持久,会自觉不自觉 地作进一步探索,去扩大求知的深度和广度,又时不时地在头脑中闪现,熟记它速度特别快, 印象特别清晰,不用费多少时间和精力就能学会并巩固,即便是过了一段较长的时间去追忆 再现得又很清晰很完整,所有这些学习价值的取向,跟学生个人的生活情趣、家庭背景、生 存环境、亲朋好友相互吸引的融洽度等等密切相关,也就是跟学生的做人密切相关。这样的 学生看到书上介绍的优秀事迹,心慕意仪,愿意仿效学习。有了这样的心态学语文,看课外 读物,自然津津有味,印象深刻,要写作时可供选择、借鉴的材料就多,并又有真情实感 那么写出来的文章,就会写得情真意切,饱含激情,也就不会有那些无病呻吟、隔靴搔痒式 的抒情了 然而,一些学生却是该记的不记,不该记的记很牢;思惟该灵活的时候不灵活,不该灵活的 时候却异常灵活:这样的学生还在平时爱说一些低级庸俗的谚语,开一些低级庸俗的玩笑 教师偶尔说上一二句不太高雅的话,就记得特别牢,许多同学早已忘记,他却念念不忘。而 让他们背书,背名言警句,憋了半天也说不上一言半句。究其根源,为其人情趣不高,审美 观低俗,即读书未和做人结合。所以,教师必须教书育人,从育人的高度指导学生学习知识 培养能力,用教师自己的人格魅力来影响、感染学生,促成高雅的情趣,健康的心理,健全 的人格 当然,有不少学生不希望在平淡无奇中度过一生,总希冀着日后有所作为,但也有些学生往
作文上，叙事状物写景总是干巴巴的几条筋。对此通常只归因于学生远离生活。而一提生 活，就认为要走出校园。殊不知学校也是社会，也有生活，学校的围墙从来没有与世隔绝 过，校外的风风雨雨从来没有停止过对学校的侵袭，又何况是搞改革开放的今天。由于我 们没有或很少有学校也是社会的观念，校园里发生的事，教室里见到的情景，反应总是迟 钝。而当作家反映校园生活的作品出现，才开始引起共鸣而深有感触，而平日就是视而不 见，听而不闻。因此要养成观察的习惯，增强观察的能力，深入认识校园生活，热爱校园 生活，充分了解师生所思所议，所爱所恨。事实上，也只有热爱和了解其生活着的地方， 热爱和了解其朝夕相处的人们，才能真正观察到了解到校园外的世界，否则，只能是皮相， 只能是人云亦云，而毫无自己个人的见解和主张。 学生要养成观察的习惯和增强观察的能力，也要养成爱思考的习惯和增强思考的能力。笔者 这里的思考有两层意思：一是常作尝试性的回忆，将当天所学知识过一过“电影”，想一想 有哪些新问题，对这些问题是怎样解决的，对自己有什么启发；二是对所学内容质疑，前 后关联性如何，是否有矛盾，与以前学过的相关知识有什么异同，造成异同的因素是什么， 并试着自己解决，再结合教师的讲解，同学的讨论，评价自己所思考问题的有着怎样的价 值，自己还欠缺着什么。学贵有疑，创新始于疑，即便是权威的看法、观点也可以疑。在 真理面前人人平等。任何学者权威都不能垄断真理，也不能穷尽真理。如果进行这样的一 番思考，那么创新思惟的能力便能得以快速的发展和提高。其四，应讲究读书做人的结合。 读书不和做人结合，读不好书。读些什么书，对哪些内容兴趣浓，兴趣持久，会自觉不自觉 地作进一步探索，去扩大求知的深度和广度，又时不时地在头脑中闪现，熟记它速度特别快， 印象特别清晰，不用费多少时间和精力就能学会并巩固，即便是过了一段较长的时间去追忆， 再现得又很清晰很完整，所有这些学习价值的取向，跟学生个人的生活情趣、家庭背景、生 存环境、亲朋好友相互吸引的融洽度等等密切相关，也就是跟学生的做人密切相关。这样的 学生看到书上介绍的优秀事迹，心慕意仪，愿意仿效学习。有了这样的心态学语文，看课外 读物，自然津津有味，印象深刻，要写作时可供选择、借鉴的材料就多，并又有真情实感， 那么写出来的文章，就会写得情真意切，饱含激情，也就不会有那些无病呻吟、隔靴搔痒式 的抒情了。 然而，一些学生却是该记的不记，不该记的记很牢；思惟该灵活的时候不灵活，不该灵活的 时候却异常灵活；这样的学生还在平时爱说一些低级庸俗的谚语，开一些低级庸俗的玩笑； 教师偶尔说上一二句不太高雅的话，就记得特别牢，许多同学早已忘记，他却念念不忘。而 让他们背书，背名言警句，憋了半天也说不上一言半句。究其根源，为其人情趣不高，审美 观低俗，即读书未和做人结合。所以，教师必须教书育人，从育人的高度指导学生学习知识 培养能力，用教师自己的人格魅力来影响、感染学生，促成高雅的情趣，健康的心理，健全 的人格。 当然，有不少学生不希望在平淡无奇中度过一生，总希冀着日后有所作为，但也有些学生往
往只有五分钟热度,不能持之以恒,一碰到不如愿之事就情绪低落,像瘪气的皮球一样不争 气。甚至于莫明其妙地夸大自己处境的险恶,环境的恶劣,怨天尤人,对一切都失去兴趣 全然笼罩在一片灰暗之中。对此应充分挖掘语文教材的育人功能,德育功能,强化他们乐观 向上积极进取的内驱力。明代宋濂为求知,不怕教师架子大,不怕就学路上天寒地冻,不怕 处身于绮罗绣袍之中露出寒酸相受人嘲讽,因为“中有足乐者”。明代张溥天资不好,通过 不停的抄写,每天记住几言几词,长年累月,持之以恒,终于成为一代大家。曹雪芹不因生 活困顿,“举家食粥酒常赊”,“一把辛酸泪”,増删五次,披阅十载,终于写成了煌煌巨著《红 楼梦》,从而形成了一门学问一一红学。意大利科学家布鲁诺坚持太阳中心说,大力宣传科 学真理,不怕教皇处以火刑。多学学这类材料能强心益智,补脑健身,汲取思想养料,提高 人的素质修养,激发自尊、自强、自信心。正如前苏联教育家德米特里耶娃在《审美教育问 题》一书中说的:“常常有这样的情况:正是深刻的美感形象,影响了一个人往后的生活道 路,而这种美感印象,可能还是在很早的青年时代或童年时代所获得的,不管他走的是工人 的道路、科学家或艺术家的道路,美感的指针将潜移默化地引导他开展活动的趋向”。 总之,语文学习不能单纯追求卷面成绩,卷面成绩只是语文学习中的一个方面,而且是比例 不很大的方面。目前学生的语文学习质量普遍不能令人满意,是不太重视语文学习综合效益 之故。培养良好的语文学习习惯,重视听说读写四项能力的和谐发展,既注重知识的传授, 又注重智力的开发和能力的培养,千方百计地增强学生的记忆力、观察力、思考力,让学生 学会读书,学会做人,从而养成正确的价值观,正确的审美观,成为一个人格健全的人,那 么语文学习的辉煌明天就会展现在我们的面前,语文学习的综合效益就会充分体现。 五、高中语文听课技巧 如何听语文课?此话一出,很快就会有人说,\语文课有什么好听的,从小学到高中,语文 都是老一套,读课文,学字词,分析课文结构,归纳中心思想,总结写作特点。不听课, 照样能学会。不错,在众多科目中,语文好学,但要学好却不易,还需要掌握一定的学习 方法和技巧 要想学好一门功课,听课是关键。一位优秀的老师,在课堂上传授的不仅是知识,同 时还教会学生如何学习。正所谓授之鱼,不如授之于渔。\语文注重培养学生的听说读写能 力,这种综合能力的培养,只有在课堂教学中才能充分体现出来。学生在课堂上,接授的不 只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作持点等语文知识,更重要的是,通过老 师在课堂上的讲解和引导,学会如何通过对课文的阅读和学习,感悟课文表达的情感,把 握课文的主题、学习作者如何布局谋篇的。而孩子成绩的好坏也往往取决于课堂短短的4 5分钟的听课效率。听课效率高,可以收到事半功倍的效果。 在课堂教学中,老师对课文的讲解分析,实际是在培养学生听的能力。在课堂上,老 师所讲的内容很多,善于从老师的讲解中抓住要点、重点,这才叫做会听。而老师的提问旨 在培养学生的说读的能力,学生在回答思考问题回答问题的过程中,需要再次阅读课文,然
往只有五分钟热度，不能持之以恒，一碰到不如愿之事就情绪低落，像瘪气的皮球一样不争 气。甚至于莫明其妙地夸大自己处境的险恶，环境的恶劣，怨天尤人，对一切都失去兴趣， 全然笼罩在一片灰暗之中。对此应充分挖掘语文教材的育人功能，德育功能，强化他们乐观 向上积极进取的内驱力。明代宋濂为求知，不怕教师架子大，不怕就学路上天寒地冻，不怕 处身于绮罗绣袍之中露出寒酸相受人嘲讽，因为“中有足乐者”。明代张溥天资不好，通过 不停的抄写，每天记住几言几词，长年累月，持之以恒，终于成为一代大家。曹雪芹不因生 活困顿，“举家食粥酒常赊”，“一把辛酸泪”，增删五次，披阅十载，终于写成了煌煌巨著《红 楼梦》，从而形成了一门学问——红学。意大利科学家布鲁诺坚持太阳中心说，大力宣传科 学真理，不怕教皇处以火刑。多学学这类材料能强心益智，补脑健身，汲取思想养料，提高 人的素质修养，激发自尊、自强、自信心。正如前苏联教育家德米特里耶娃在《审美教育问 题》一书中说的：“常常有这样的情况：正是深刻的美感形象，影响了一个人往后的生活道 路，而这种美感印象，可能还是在很早的青年时代或童年时代所获得的，不管他走的是工人 的道路、科学家或艺术家的道路，美感的指针将潜移默化地引导他开展活动的趋向”。 总之，语文学习不能单纯追求卷面成绩，卷面成绩只是语文学习中的一个方面，而且是比例 不很大的方面。目前学生的语文学习质量普遍不能令人满意，是不太重视语文学习综合效益 之故。培养良好的语文学习习惯，重视听说读写四项能力的和谐发展，既注重知识的传授， 又注重智力的开发和能力的培养，千方百计地增强学生的记忆力、观察力、思考力，让学生 学会读书，学会做人，从而养成正确的价值观，正确的审美观，成为一个人格健全的人，那 么语文学习的辉煌明天就会展现在我们的面前，语文学习的综合效益就会充分体现。 五、高中语文听课技巧 如何听语文课？此话一出，很快就会有人说，\'语文课有什么好听的，从小学到高中，语文 都是老一套，读课文，学字词，分析课文结构，归纳中心思想，总结写作特点。不听课， 照样能学会。\'不错，在众多科目中，语文好学，但要学好却不易，还需要掌握一定的学习 方法和技巧。 要想学好一门功课，听课是关键。一位优秀的老师，在课堂上传授的不仅是知识，同 时还教会学生如何学习。正所谓\'授之鱼，不如授之于渔。\'语文注重培养学生的听说读写能 力，这种综合能力的培养，只有在课堂教学中才能充分体现出来。学生在课堂上，接授的不 只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作持点等语文知识，更重要的是，通过老 师在课堂上的讲解和引导，学会如何通过对课文的阅读和学习，感悟课文表达的情感，把 握课文的主题、学习作者如何布局谋篇的。而孩子成绩的好坏也往往取决于课堂短短的４ ５分钟的听课效率。听课效率高，可以收到事半功倍的效果。 在课堂教学中，老师对课文的讲解分析，实际是在培养学生\'听\'的能力。在课堂上，老 师所讲的内容很多，善于从老师的讲解中抓住要点、重点，这才叫做会听。而老师的提问旨 在培养学生的说读的能力，学生在回答思考问题回答问题的过程中，需要再次阅读课文，然