读什么、怎么读 1名著阅读与单篇阅读、片段阅读的区别 2建构读整本书的经验、适合自己读书方法
读什么、怎么读 1名著阅读与单篇阅读、片段阅读的区别 2建构读整本书的经验、适合自己读书方法
指导学生读好整本书 、保证整本书阅读的时间 二、精选整本书阅读的内容 、明确整本书阅读的目标 四、加强整本书阅读的指导 五、优化整本书阅读的评价
指导学生读好整本书 一、保证整本书阅读的时间 二、精选整本书阅读的内容 三、明确整本书阅读的目标 四、加强整本书阅读的指导 五、优化整本书阅读的评价
整本书阋阅读的课堂指导 1.整本书阅读的导读课:师生一起读书讨论;学 生阅读整本书前的指导课,主要是激发学生阅 读兴趣,渗透阅读方法,做好阅读规划。 2整本书阅读的交流课:学生阅读整本书后, 交流阅读感受,讨论重要的问题。 3整本书阅读的展示课:学生阅读整本书后 展示阅读成果,分享阅读的收获与快乐
整本书阅读的课堂指导 1.整本书阅读的导读课：师生一起读书讨论；学 生阅读整本书前的指导课，主要是激发学生阅 读兴趣，渗透阅读方法，做好阅读规划。 2.整本书阅读的交流课：学生阅读整本书后， 交流阅读感受，讨论重要的问题。 3.整本书阅读的展示课：学生阅读整本书后 展示阅读成果，分享阅读的收获与快乐
如何进行“整本书阅读”的课堂教学? 识字是不是就会阅读?长期以来,我们总是想然地 认为学生是会阅读的,其实高质量的阅读离不开教 师这个引路人 *教师要提出专题目标,引导学生深入思考、讨论、 交 起到组织者的作用,并以自己的阅读经验, 平等地参与交流讨论、答疑 *作为一线教师,我们还有许多细致的工作要去思考, 诸如:阅读进度如何相对统一?学生在长时间阅读 中的兴趣如何保证?专题目标如何设定?怎样由浅 入深地进入长篇文本?如何处理学生庞杂的阅读疑 问并形成精要的课堂主脉络?
如何进行“ 整本 书阅读”的课堂教学? ß 识字是不是就会阅读 ?长期以来，我们总是想然地 认为学生是会阅读的，其实高质量的阅读离不开教 师这个引路人。 ß 教师要提出专题 目标 ，引导学生深入思考、讨论 、 交流，起到组织者的作用，并以自己的阅读经验， 平等地参与交流、讨论 、答疑。 ß 作为一线教师，我们还有许多细致的工作要去思考， 诸如：阅读进度如何相对统 一? 学生在长时间阅读 中的兴 趣如何保证?专题 目标如何设定?怎样由浅 入深地进入长篇文本?如何处理学生庞杂的阅读疑 问并形成精要的课堂主脉络 ?……
1.整本书阅读的导读课 整本书阅读的导读课,就是在学生读整本书前 进行指导。 激发阅读的兴趣:课文导入、生活导入 ■■口■■ 渗透阅读的方法:圈点批注发、回目阅读 法 做好阅读的规划:好书推荐卡、阅读日志
1.整本书阅读的导读课 整本书阅读的导读课，就是在学生读整本书前 进行指导。 激发阅读的兴趣：课文导入、生活导入…… 渗透阅读的方法：圈点批注发、回目阅读 法…… 做好阅读的规划：好书推荐卡、阅读日志……