整本书阅读指导
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“建构读整本书的经验”对发展我 国学生核心素养的作用和意义 *1941年,叶圣陶在《论中学国文课程标准 的修订》中对“读整本的书”,作了专门 论述,明确提出“把整本书作主体,把单 篇短章作辅佐”的主张。 “试问,养成读书的习惯,不教他们 读整本的书,那习惯怎么养得成?
“建构读整本书的经验”对发展我 国学生核心素养的作用和意义 ß 1941年，叶圣陶在《论中学国文课程标准 的修订》中对“读整本的书” ，作了专门 论述，明确提出“把整本书作主体，把单 篇短章作辅佐”的主张。 “试问，养成读书的习惯，不教他们 读整本的书，那习惯怎么养得成？
*2001年7月出版的《全日制义务教育语文课 程标准(实验稿)》在“教学建议”部分, 这样表述:“培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题, 多读书,好读书,读好书,读整本的书。” 读整本书的思想已经被重视
ß 2001年7月出版的《全日制义务教育语文课 程标准（实验稿）》在“教学建议”部分， 这样表述： “培养学生广泛的阅读兴趣， 扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题， 多读书，好读书，读好书，读整本的书。 ” 读整本书的思想已经被重视
*正在修订的高中语文课程标准把读整本书 列入语文核心素养建构中的一项重要任务
ß 正在修订的高中语文课程标准把读 整本书 列入语文核心素养建构中的一项重要任务。 ß
*1.“建构读整本书的经验”涵盖了语文核心素 养的各项内容 2.“建构读整本书的经验”也是实现跨学科 学习的一条途径 3._在“建构读整本书的经验”中能够逐步 形成适合自己的读书方法,提高阅读速度与效 果 在“建构读整本书的经验”中丰富自己 5.“建构读整本书的经验”也是学生面向 未来、一生发展的立身之本
ß 1.“建构读整本书的经验”涵盖了语文核心素 养的各项内容 ß 2． “建构读整本书的经验”也是实现跨学科 学习的一条途径 3．在“建构读整本书的经验”中能够逐步 形成适合自己的读书方法，提高阅读速度与效 果 4．在“建构读整本书的经验”中丰富自己 的情感，发现、发展自己的个性 5． “建构读整本书的经验”也是学生面向 未来、一生发展的立身之本