4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。 教学重、难点:理解古诗的意思,感悟诗的意境 教学准备:洞庭湖风光的多媒体课件(也可用投影片代替)、配套朗读磁带 教学过程: 、导入揭题 、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。今天,想带大家去洞庭湖走 走,领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的? 2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。 3、多媒体出示洞庭湖的画面。 4、师送一组词,卡片出示:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷 蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。 5、引出课题 师:洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了 许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了 洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳 作。听,他正在吟诵呢 多媒体出示诗和配乐朗诵。 精读会意 、自读全诗,明确要求。 读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句 2、检査自学效果,正音:洞dong、潭tan、螺1u6、磨m 3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说。 一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。” 相:相互。和:和谐、协调。湖光:湖水的光。 秋月:可以看出时间是秋天的晚上 这句诗的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得 非常和谐。 潭面:是指洞庭湖面。未:没有。磨:磨拭。镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。 理解这句诗意: 湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。 诗中把什么比作什么?
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学重、难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。 教学准备：洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带 教学过程： 一、导入揭题 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走 一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？ 2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。 3、多媒体出示洞庭湖的画面。 4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷 蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。 5、引出课题 师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了 许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了 洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳 作。听，他正在吟诵呢！ 多媒体出示诗和配乐朗诵。 二、精读会意 1、自读全诗，明确要求。 读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 2、检查自学效果，正音：洞 dòng、潭 tán、螺 luó、磨 mó 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。 （一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” 相：相互。 和：和谐、协调。 湖光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚上。 这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得 非常和谐。 潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。 理解这句诗意： 湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。 诗中把什么比作什么？
谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐) 湖光/秋月/两相和,潭面/无风/镜未磨。 (二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。 遥望:远望。点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望 洞庭》 山水色:山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就 像“白银盘里一青螺”。 出示实物:白银盘和一个青螺:你看到了什么?与画中的景象比一比,象吗? 诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。 这句诗中,把什么比作了什么? 把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺) 请生读好这两句诗 遥望/洞庭/山水色,白银/盘里/一青螺。 闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?用上一两个形容词说一说。 学生发挥想象,自由描述。 、总结。 同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定 要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地 领略一下祖国的锦绣风光 四、指导写字 1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。 2、范写“潭、螺”,指出书写要点 3、学生完成习字册。 五、作业。 1、用钢笔完成习字册 抄写书后第三项词语两遍 想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来 第二课时《峨眉山月歌》 教学要求 1.正确、流利地朗读诗文,背诵诗文, 2.学习本课的生字新词
谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐） 湖 光 / 秋 月 / 两 相 和 ，潭 面 / 无 风 / 镜 未 磨 。 （二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。 遥望：远望。 点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望 洞庭》。 山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就 像“白银盘里一青螺”。 出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？ 诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。 这句诗中，把什么比作了什么？ 把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。 请生读好这两句诗。 遥 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 银 / 盘 里 / 一 青 螺 。 闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。 学生发挥想象，自由描述。 三、总结。 同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定 要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地 领略一下祖国的锦绣风光。 四、指导写字 1、 学生用自己喜欢的方式记忆生字。 2、 范写“潭、螺”，指出书写要点。 3、 学生完成习字册。 五、作业。 1、 用钢笔完成习字册。 2、 抄写书后第三项词语两遍。 3、 想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。 第二课时《峨眉山月歌》 教学要求： 1． 正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。 2． 学习本课的生字新词
3.学习《峨眉山月歌》,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境 从中受到美的熏陶。 教学重、难点:理解诗意,想象意境,体会作者的感情 教具准备:插图、投影片 教学过程: 、引入谈话 同学们,古诗是我国古代文化的瑰宝,有的同学在学前就会背许多首古诗, 上学后,我们又学习了一些,谁愿意把你记住的古诗给同学们背背?你知道是 谁写的吗?(指名学生背古诗,说作者) 、学习《峨眉山月歌》 (一)介绍作者 我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的?李白是个怎样的诗人? 谁愿意介绍一下?(指名介绍李白) 过渡语:今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。 (二)学习《峨眉山月歌》 、出示《峨眉山月歌》全文。 2、自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记。 3、反馈: “眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。 4、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲。 5、简介“峨眉山”。 6、学生根据注释自学,试着理解诗句的意思。 7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解,教师随机指导。 重点: 半轮一一(看插图理解)上弦月或下弦月。影一一指月影。 流一一流动,课文中有月影随江水流动之意。夜发一一连夜出发 向一一驶向。思一一思念。君一一作者的友人。下一一由上游往下游行走。 诗意:秋天的夜晚,峨眉山月色特别明朗,月影映入平羌江,又伴随我顺流而 下。连夜从清溪出发,向三峡方向驶去,想念友人却见不着,只好怀着依依惜
3． 学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境， 从中受到美的熏陶。 教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。 教具准备：插图、投影片 教学过程： 一、引入谈话 同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗， 上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是 谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者） 二、学习《峨眉山月歌》 （一）介绍作者 我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？ 谁愿意介绍一下？（指名介绍李白） 过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。 （二）学习《峨眉山月歌》 1、出示《峨眉山月歌》全文。 2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。 3、反馈： “眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。 4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。 5、简介“峨眉山”。 6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。 7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。 重点： 半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。影——指月影。 流——流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发——连夜出发。 向——驶向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。 诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而 下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜
别的心情向渝洲驶去了。 8、指名连起来说说诗句的意思。 9、引导想象诗的意境。 (1)出示插图,看懂图意。 (2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么?这时他会怎么 想,心情怎样,表情又会是什么样的? (3)看图有感情地朗读 10、练习背诵 、作业 1、完成习字册。 2、默写《峨眉山月歌》。 3、完成书后第四题的第1小题。 4、收集两首没学过的李白的诗,课后向同学推荐。 课后反思: 教学《古诗两首》 我想诗词不应该重意轻韵,我主张诗词教学要激发学生的诵读兴趣,领略古诗 词的情韵 在教学《望洞庭》《峨嵋山月歌》时,我充分发挥了图文对照的作用,帮助学 生感悟诗句的意韵。 开课,通过学生背诵李白的诗,以及教师背诵《陋室铭》引发学生对两个诗人 的作品的兴趣。然后两首诗整体朗读,了解两首诗的共同之处。“秋、月、水 山”四个词两首诗中都有。这四个词给你们什么感受?“宁静和谐 介绍洞庭湖,看图体会诗句意思,理解哪句就说哪句。我出示“波光粼粼、银 光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐”这几个词语 帮助学生理解。学生自己说说,教师整体运用散文语言,创设一种宁静和谐的 情境,进一步帮助学生理解诗句意思。同时,对诗中的比喻之处,进行点拨 朗读,将自己体会的洞庭秋夜读出来。说说为什么这样读?在读中进一步品味, 在说中整理思绪。 齐读后,试着背诵。理解了诗句、读得较多的孩子自然能颂。 与《望洞庭》对应的办法用在《峨嵋山月歌》中,但是事先介绍地名。同时, 为让学生理解“影入平羌江水流。”我引入了一支歌“月亮走,我也走”。这 里是“船儿走,月亮也走”孤独的离乡秋夜有着月儿的相送与陪伴,才能排解 点思友之情 而后,讲解了古诗两大主题“写景、抒情”,引入《九月九忆山东兄弟》《静 夜思》《送孟浩然之广陵》《梅花》《游园不值》等古诗,来开阔学生眼界。 问题思索:
别的心情向渝洲驶去了。 8、指名连起来说说诗句的意思。 9、引导想象诗的意境。 （1） 出示插图，看懂图意。 （2） 想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么 想，心情怎样，表情又会是什么样的？ （3） 看图有感情地朗读。 10、练习背诵。 三、作业 1、完成习字册。 2、默写《峨眉山月歌》。 3、完成书后第四题的第 1 小题。 4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。 课后反思： 教学《古诗两首》 我想诗词不应该重意轻韵，我主张诗词教学要激发学生的诵读兴趣，领略古诗 词的情韵。 在教学《望洞庭》《峨嵋山月歌》时，我充分发挥了图文对照的作用，帮助学 生感悟诗句的意韵。 开课，通过学生背诵李白的诗，以及教师背诵《陋室铭》引发学生对两个诗人 的作品的兴趣。然后两首诗整体朗读，了解两首诗的共同之处。“秋、月、水、 山”四个词两首诗中都有。这四个词给你们什么感受？“宁静和谐” 介绍洞庭湖，看图体会诗句意思，理解哪句就说哪句。我出示“波光粼粼、银 光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐”这几个词语， 帮助学生理解。学生自己说说，教师整体运用散文语言，创设一种宁静和谐的 情境，进一步帮助学生理解诗句意思。同时，对诗中的比喻之处，进行点拨。 朗读，将自己体会的洞庭秋夜读出来。说说为什么这样读？在读中进一步品味， 在说中整理思绪。 齐读后，试着背诵。理解了诗句、读得较多的孩子自然能颂。 与《望洞庭》对应的办法用在《峨嵋山月歌》中，但是事先介绍地名。同时， 为让学生理解“影入平羌江水流。”我引入了一支歌“月亮走，我也走”。这 里是“船儿走，月亮也走”孤独的离乡秋夜有着月儿的相送与陪伴，才能排解 点思友之情。” 而后，讲解了古诗两大主题“写景、抒情”，引入《九月九忆山东兄弟》《静 夜思》《送孟浩然之广陵》《梅花》《游园不值》等古诗，来开阔学生眼界。 问题思索：
古诗情韵在读时是不是应该注意轻重音的指导,与速度的点拨呢。本来怕这样 匠气太重,但是没有曾经的指点,学生怎样能读出韵呢? 、秋天 教学要求 1、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学习文章中的生字新词。 3、感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用 4、初步感受现代诗的意象美和韵律美 教学重点:有感情地朗读课文,背诵课文。 教学难点:通过诵读感受新诗的美 教具准备:秋景的多媒体课件或幻灯片 第一课时 、导入新课 1、激趣:同学们,一年四季,季节更替,转眼,又到了秋天。秋天是硕果累累 流光溢彩的季节,让我们跟着诗人王宜振的脚步,一起到田野里去感受明丽的 秋天吧! 2、(多媒体课件或幻灯片展示秋景)教师范读全诗。 3、学生自由谈:看了秋景,听了写秋的诗,你对秋天有了怎样的印象呢? 初读诗歌,理清诗歌的脉络 学生自读全诗,边读边标出诗歌的小节来 2、指名读全诗,相机正音 3、出示生词卡片,认读 明丽酿造烦恼羊肠小道 照耀珍藏柔韧井井有条 4、再读全诗,将自己喜欢的地方多读几遍,试着背一背。 三、作业: 1、描红课后生字,小组给出评价。 2、熟读诗歌。 第二课时 、复习 上一节课我们初步感受了秋天的美,用读来把你们的感受读出来,好吗?小组
古诗情韵在读时是不是应该注意轻重音的指导，与速度的点拨呢。本来怕这样 匠气太重，但是没有曾经的指点，学生怎样能读出韵呢？ 4、秋天 教学要求： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习文章中的生字新词。 3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。 教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：通过诵读感受新诗的美。 教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片 第一课时 一、导入新课 1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、 流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的 秋天吧！ 2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。 3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？ 二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。 1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。 2、指名读全诗，相机正音。 3、出示生词卡片，认读： 明丽 酿造 烦恼 羊肠小道 照耀 珍藏 柔韧 井井有条 4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。 三、作业： 1、描红课后生字，小组给出评价。 2、熟读诗歌。 第二课时 一、复习： 上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组