泌尿系统的结构和功能、排尿活动的评估、排尿异常的护理、导尿 术第二节排便护理 大肠的结构和功能、排便活动的评估、排便异常的护理、灌肠法 【教学方式】 讲授、录像、示教、分组练习、自学 第十二章给药 【目的要求】 能正确说出影响药物作用的因素，并能指导患者正确用药。 能正确说出给药途径和安全用药原则：能正确描述各种注射方法的目的、常用部位及注意事项。 能正确说出常用药物过敏试验方法、配置浓度、注入剂量和实验结果判断。 能正确说出青霉素过敏反应的原因和预防措施。 能正确描述并解释下列概念：口服给药、注射法、皮内注射、皮下注射、肌内注射、静脉注射、 雾化吸入、超声雾化吸入法、过敏反应、；破伤风抗毒素脱敏注射法。 能正确完成发药操作。 能以正确的方法进行各种药液抽吸的操作。 能以正确的方法完成各种注射法的操作并做到认真负责。 能运用所学知识配合医生对青霉素过敏性休克的患者实施急救措施。 【教学内容】 第十八章药物疗法和过敏试验法 第一节概述 护士在执行药疗中的角色与职责、影响药物疗效的因素 第二节口服给药法 第二节吸入给药法 超声雾化吸入法、氧气雾化吸入法、手压式雾化器雾化吸入法 第三节常用注射给药法 注射给药的基本知识、皮内注射，皮下注射，肌内注射，静脉注射、动脉注射法。 第四节药物过敏试验与过敏反应的处理 青霉素过敏试验与过敏反应的处理、链霉素过敏试验法、破伤风抗毒素过敏试验法及脱敏注射法、 普鲁卡因过敏试验法、头孢菌素类药物过敏试验法。 第五节局部给药 滴药法、插入法、皮肤用药、舌下给药 【教学方式】 讲授、录像、示教、分组练习、自学 第十三章静脉输液与输血 【目的要求】 能正确陈述静脉输液的目的和适应症：能正确说出临床补液的原则及补钾“四不宜”。 能列车常见输液故障的种类：能正确描述输血的目的和原则：能正确陈述自体输血的优点：能正 确描述成分输血的特点。 能正确解释静脉输液的原理：能正确识别常用液体的种类及作用：能正确说明周围静脉输液、静 脉输血法及成分输血的注意事项：能正确解释输液过程中不滴的原因：能正确解释输液反应、输血反应 -20-
泌尿系统的结构和功能、排尿活动的评估、排尿异常的护理、导尿 术第二节 排便护理 大肠的结构和功能、排便活动的评估、排便异常的护理、灌肠法 【教学方式】 讲授、录像、示教、分组练习、自学 第十二章 给药 【目的要求】 能正确说出影响药物作用的因素，并能指导患者正确用药。 能正确说出给药途径和安全用药原则；能正确描述各种注射方法的目的、常用部位及注意事项。 能正确说出常用药物过敏试验方法、配置浓度、注入剂量和实验结果判断。 能正确说出青霉素过敏反应的原因和预防措施。 能正确描述并解释下列概念：口服给药、注射法、皮内注射、皮下注射、肌内注射、静脉注射、 雾化吸入、超声雾化吸入法、过敏反应、；破伤风抗毒素脱敏注射法。 能正确完成发药操作。 能以正确的方法进行各种药液抽吸的操作。 能以正确的方法完成各种注射法的操作并做到认真负责。 能运用所学知识配合医生对青霉素过敏性休克的患者实施急救措施。 【教学内容】 第十八章 药物疗法和过敏试验法 第一节 概述 护士在执行药疗中的角色与职责、影响药物疗效的因素 第二节 口服给药法 第二节 吸入给药法 超声雾化吸入法、氧气雾化吸入法、手压式雾化器雾化吸入法 第三节 常用注射给药法 注射给药的基本知识、皮内注射，皮下注射，肌内注射，静脉注射、动脉注射法。 第四节 药物过敏试验与过敏反应的处理 青霉素过敏试验与过敏反应的处理、链霉素过敏试验法、破伤风抗毒素过敏试验法及脱敏注射法、 普鲁卡因过敏试验法、头孢菌素类药物过敏试验法。 第五节 局部给药 滴药法、插入法、皮肤用药、舌下给药 【教学方式】 讲授、录像、示教、分组练习、自学 第十三章 静脉输液与输血 【目的要求】 能正确陈述静脉输液的目的和适应症；能正确说出临床补液的原则及补钾“四不宜”。 能列车常见输液故障的种类；能正确描述输血的目的和原则；能正确陈述自体输血的优点；能正 确描述成分输血的特点。 能正确解释静脉输液的原理；能正确识别常用液体的种类及作用；能正确说明周围静脉输液、静 脉输血法及成分输血的注意事项；能正确解释输液过程中不滴的原因；能正确解释输液反应、输血反应 - 20 -
的原因：能正确解释血型鉴定及交叉配血实验的意义。 在静脉输液过程中能正确合理地选择穿刺部位，并能有意识地保护静脉：能正确计算静脉输液的 速度和时间：能用正确的方法排除静脉输液过程出现的各种障碍。 能运用所学知识准确地识别常见的输液反应、输血反应，能够采取适当的护理措施预防和处理各 种输液反应及输血反应。 能根据所学知识为患者做好输血前的各项准备工作：能按照正常的步骤和要求完成静脉输液和静 脉输血的技术操作。 【教学内容】 第一节静脉输液 静脉输液的原理、常用溶液的种类及作用、常用静脉输液、输液速度与时间的计算、常见输液故障 及排除方法、输液反应及护理、输液微粒污染、输液泵的应用。 第二节输血 血液制品的种类、血型和相容性检查、静脉输血、自体输血、常见输血反应与护 理。【教学方式】 讲授、录像、示教、分组练习、自学 第十四章标本采集 【目的要求】 能够说出标本采集的意义、原则。 能够运用所学知识进行各类常见标本的采 集。【教学内容】 第一节概述 标本采集的意义、标本采集的原 则。第二节各种标本的采集 血液标本、尿标本、粪便标本、痰标本、咽拭子标本的采 集。【教学方式】 讲授、录像、示教、自学 第十五章疼痛患者的护理 【目的要求】 能正确说出疼痛的分类、影响疼痛的因素：能正确描述WHO疼痛分级的内容。 能正确罗列出常用镇痛药物和常见给药方法：能正确解释疼痛的发生机制并举例说明疼痛的原因。 能正确说明疼痛对个体的影响、疼痛评估的内容和方法：能正确理解疼痛的护理原则。4.能结合 患者的实际情况选择合适的评估工具对疼痛进行评估，并采取有针对性及有效的疼痛护理措施。 【教学内容】 第一节疼痛的概述 疼痛的概念、疼痛的原因及发生机制、疼痛的分类、疼痛对个体的影响 第二节影响疼痛的因素 主管因素、客观因素 第三节疼痛的护理 疼痛的概念、疼痛发生机制、疼痛的原因、影响疼痛的因素、疼痛患者的护 理【教学方式】 讲授、录像、自学 -21-
的原因；能正确解释血型鉴定及交叉配血实验的意义。 在静脉输液过程中能正确合理地选择穿刺部位，并能有意识地保护静脉；能正确计算静脉输液的 速度和时间；能用正确的方法排除静脉输液过程出现的各种障碍。 能运用所学知识准确地识别常见的输液反应、输血反应，能够采取适当的护理措施预防和处理各 种输液反应及输血反应。 能根据所学知识为患者做好输血前的各项准备工作；能按照正常的步骤和要求完成静脉输液和静 脉输血的技术操作。 【教学内容】 第一节 静脉输液 静脉输液的原理、常用溶液的种类及作用、常用静脉输液、输液速度与时间的计算、常见输液故障 及排除方法、输液反应及护理、输液微粒污染、输液泵的应用。 第二节 输血 血液制品的种类、血型和相容性检查、静脉输血、自体输血、常见输血反应与护 理。【教学方式】 讲授、录像、示教、分组练习、自学 第十四章 标本采集 【目的要求】 能够说出标本采集的意义、原则。 能够运用所学知识进行各类常见标本的采 集。【教学内容】 第一节 概述 标本采集的意义、标本采集的原 则。第二节 各种标本的采集 血液标本、尿标本、粪便标本、痰标本、咽拭子标本的采 集。【教学方式】 讲授、录像、示教、自学 第十五章 疼痛患者的护理 【目的要求】 能正确说出疼痛的分类、影响疼痛的因素；能正确描述 WHO 疼痛分级的内容。 能正确罗列出常用镇痛药物和常见给药方法；能正确解释疼痛的发生机制并举例说明疼痛的原因。 能正确说明疼痛对个体的影响、疼痛评估的内容和方法；能正确理解疼痛的护理原则。4. 能结合 患者的实际情况选择合适的评估工具对疼痛进行评估，并采取有针对性及有效的疼痛护理措施。 【教学内容】 第一节 疼痛的概述 疼痛的概念、疼痛的原因及发生机制、疼痛的分类、疼痛对个体的影响 第二节 影响疼痛的因素 主管因素、客观因素 第三节 疼痛的护理 疼痛的概念、疼痛发生机制、疼痛的原因、影响疼痛的因素、疼痛患者的护 理【教学方式】 讲授、录像、自学 - 21 -
第十六章病情观察和危重患者的抢救和护理 【目的要求】 能正确描述病情观察的方法，内容：能正确说出各种抢救设备和抢救药品。： 能正确描述呼吸、心跳骤停的原因和临床表现：能正确描述洗胃的目的及注意事项： 能正确列出人工呼吸器的操作要点：能够正确解释危重患者的常见护理诊断和支持性护理措施。 能举例说明意识障碍的种类；能以正确的方法进行人工呼吸及胸外心脏按压。 能按照正确的方法完成洗胃的操作。 【教学内容】 第三节病情观察 病情观察的意义及护理人员应具备的条件、病情观察的方法，内容。 第四节危重患者的抢救和护理 抢救工作的组织管理与抢救设备、常用抢救技术、危重患者的护理。 【教学方式】 讲授、录像、示教、自学 第十七章临终护理 【目的要求】 能正确陈述死亡教育的目的和内容，脑死亡的诊断标准，临终患者的生理变化及护理要点。 能正确描述临终关怀的意义、组织机构及基本服务项目。 能正确识别濒死期及死亡期的主要标志：能正确描述和解释下列概念：临终关怀、死亡教育、濒 死、脑死亡。 能正确解释临终关怀的理念。 能应用护理程序为临终患者及家属提供身心支持。 能正确地执行尸体护理：能运用所学知识对丧亲者进行护理。 【教学内容】 第一节概述 临终关怀、濒死和死亡的定义、死亡过程的分期 第二节临终患者和家属的护理 临终患者生理反应和护理、临终患者的心理变化和护理、临终患者家属的护 理第三节死亡后的护理 尸体护理、丧亲者的护理 【教学方式】 讲授、录像、示教、自学、讨论 第十八章医疗和护理文件记录 【教学目标】 能正确说出医疗文件记录的意义，记录的原则。 能够说出医嘱的种类、处理方法和注意事项。 能够正确地记录体温单、护理观察记录单及病室报 告。【教学内容】 第一节医疗和护理文件的记录和管理 记录的意义、记录的原则 第二节医疗与护理文件的书写 -22- 体温单、医嘱单、护理观察记录单、病室报告、护理病历
第十六章 病情观察和危重患者的抢救和护理 【目的要求】 能正确描述病情观察的方法，内容；能正确说出各种抢救设备和抢救药品。； 能正确描述呼吸、心跳骤停的原因和临床表现；能正确描述洗胃的目的及注意事项； 能正确列出人工呼吸器的操作要点；能够正确解释危重患者的常见护理诊断和支持性护理措施。 能举例说明意识障碍的种类；能以正确的方法进行人工呼吸及胸外心脏按压。 能按照正确的方法完成洗胃的操作。 【教学内容】 第三节 病情观察 病情观察的意义及护理人员应具备的条件、病情观察的方法，内容。 第四节 危重患者的抢救和护理 抢救工作的组织管理与抢救设备、常用抢救技术、危重患者的护理。 【教学方式】 讲授、录像、示教、自学 第十七章 临终护理 【目的要求】 能正确陈述死亡教育的目的和内容，脑死亡的诊断标准，临终患者的生理变化及护理要点。 能正确描述临终关怀的意义、组织机构及基本服务项目。 能正确识别濒死期及死亡期的主要标志；能正确描述和解释下列概念：临终关怀、死亡教育、濒 死、脑死亡。 能正确解释临终关怀的理念。 能应用护理程序为临终患者及家属提供身心支持。 能正确地执行尸体护理；能运用所学知识对丧亲者进行护理。 【教学内容】 第一节 概述 临终关怀、濒死和死亡的定义、死亡过程的分期 第二节 临终患者和家属的护理 临终患者生理反应和护理、临终患者的心理变化和护理、临终患者家属的护 理第三节 死亡后的护理 尸体护理、丧亲者的护理 【教学方式】 讲授、录像、示教、自学、讨论 第十八章 医疗和护理文件记录 【教学目标】 能正确说出医疗文件记录的意义，记录的原则。 能够说出医嘱的种类、处理方法和注意事项。 能够正确地记录体温单、护理观察记录单及病室报 告。【教学内容】 第一节 医疗和护理文件的记录和管理 记录的意义、记录的原则 第二节 医疗与护理文件的书写 - 22 - 体温单、医嘱单、护理观察记录单、病室报告、护理病历
四、课时分配 教学内容 理论课时数 实验、实践课时数 第十章饮食与营养 2 第十一章排泄 6 8 第十二章给药 6 16 第十三章静脉输液与输血 6 8 第十四章标本采集 1 第十五章疼痛患者的护理 2 第十六章病情观察及危重患者的抢救和护理 3 第十七章临终护理 2 第十八章医疗和护理文件记录 2 操作考试 8 合计 30 40 五、学习资源 【课程选用教材】 李小寒等.基础护理学，人民卫生出版社，第5版， 2013【学生参考书目】 《新编护理学基础》，姜安丽主编，人民卫生出版社，2013年第2版 《护理学基础实训与学习指导》，蒙雅萍.人民卫生出版社，2016.第1 版 《基础护理学学习指导及习题集》尚少梅，李小寒.人民卫生出版社，2014，第1版 《基础护理技术实践指导及习题集（五年一贯制护理配教）》李晓松，人民卫生出版社，2011，第1 版《护理学基础双语》姜安丽主编.人民卫生出版社，2006第1版 -23-
四、课时分配 教学内容 理论课时数 实验、实践课时数 第十章饮食与营养 2 第十一章排泄 6 8 第十二章给药 6 16 第十三章静脉输液与输血 6 8 第十四章 标本采集 1 第十五章 疼痛患者的护理 2 第十六章病情观察及危重患者的抢救和护理 3 第十七章临终护理 2 第十八章医疗和护理文件记录 2 操作考试 8 合计 30 40 五、学习资源 【课程选用教材】 李小寒等 . 基础护理学 . 人民卫生出版社 , 第 5 版， 2013【学生参考书目】 《新编护理学基础》，姜安丽主编，人民卫生出版社 , 2013 年第 2 版 《护理学基础实训与学习指导》, 蒙雅萍 . 人民卫生出版社 ,2016. 第 1 版 《基础护理学学习指导及习题集》尚少梅，李小寒 . 人民卫生出版社，2014, 第 1 版 《基础护理技术实践指导及习题集 ( 五年一贯制护理配教 )》李晓松 , 人民卫生出版社，2011, 第 1 版《护理学基础双语》姜安丽主编 . 人民卫生出版社 ,2006 第 1 版 - 23 -
《健康评估》教学大纲 一、课程一般信息 课程编号：17.003.0.6 课程名称：健康评估Health Assessment 开课学院：护理学院 课程类型：专业必修课 学分：5分 学时：72学时 前期课程：正常人体解剖、生理学、病理学、药理学 授课对象：护理专业（本科） 二、课程基本要求 健康评估是研究个体、家庭或社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程的反应的基本理论、基本技 能和临床思维方法的学科。它既论述疾病的临床表现及其发生机制，个体对疾病的反应，又讲解问诊、体 格检查的基本方法和技能，以及如何运用科学的临床思维方法去识别健康问题及其人们对它的反应。课程 的内容广泛，包括如何与患者交流，到学习问诊的内容和方法，体格检查的内容和方法，心电图、影像检 查、实验室检查等辅助检查的内容和意义，以及如何运用诊断性推理，分析、综合资料，对资料进行分组， 以发现其中的意义并得出合乎逻辑的结论。 三、教学大纲内容 (一)课程总体目标 通过本课程的学习，了解个体在健康和生命过程中的经历，包括健康、疾病和康复：寻找促进健康评估或 增进最佳身体功能的有利因素：识别护理需要、临床问题或护理诊断，作为选择护理干预方案的基础：评价治 疗和护理的效果。通过本课程的学习，不仅促进学生掌握必要的健康评估方法，包括语言沟通技巧和身体评估 方法，同时更加明确在与患者接触中，应给予患者关心与安慰，注意保护患者隐私。 (二)教学策略设计 本课程授课对象为护理学(4年制)专业二年级，前期完成《生理学》，《解剖学》《基础护理学》 等相关专业课程学习的基础。对本课程涉及的相关知识已有了初步掌握，为顺利完成本节课的教学任务 打下了基础。但学生还多数处于记忆性的知识储存阶段，缺乏系统连贯的认识和实践经验中的升华，所以 教学中应予以生理学和基础护理学的回顾性、概括性的分析，并结合临床实际应用，以及与现代科学知识 的联系，使学生新旧知识很好的衔接，并在融会贯通中掌握知识和技能。 本课程的教学设计根据本科院校护理学专业人才培养目标要求，联系护理学专业特点，“以学生为主 体”、“以能力为重”的教学与引导、合作、探究有机结合。在教学内容上采用多元化教学方法，注重培 养学生掌握基本技能，临床思维及处理问题的能力：同时通过教学，学生能独立进行会谈和身体评估，并 能综合会谈、身体评估和实验室及其他检查的结果，作出初步护理诊断/合作性问题，写出完整的护理病 历。同时具备监测病人病情变化，预测疾病发展及危重并发发生可能的能力。 课程采用形成性评价与终结性评价相结合的考核方法改革。在随堂测试中，以方歌默写、小组讨论 的方式，计入平时成绩。课程考核形式为笔试，采用考卷作答和机考相结合的方式。其中期末考试占60%。 本课程的实验课主要考查学生的实验操作，占30%，期中考试占10%。 (三)教学内容和方法 -24-
《健康评估》教学大纲 一、课程一般信息 课程编号：17.003.0.6 课程名称：健康评估 Health Assessment 开课学院：护理学院 课程类型：专业必修课 学分：5 分 学时：72 学时 前期课程：正常人体解剖、生理学、病理学、药理学 授课对象：护理专业（本科） 二、课程基本要求 健康评估是研究个体、家庭或社区对现存的或潜在的健康问题或生命过程的反应的基本理论、基本技 能和临床思维方法的学科。它既论述疾病的临床表现及其发生机制，个体对疾病的反应，又讲解问诊、体 格检查的基本方法和技能，以及如何运用科学的临床思维方法去识别健康问题及其人们对它的反应。课程 的内容广泛，包括如何与患者交流，到学习问诊的内容和方法，体格检查的内容和方法，心电图、影像检 查、实验室检查等辅助检查的内容和意义，以及如何运用诊断性推理，分析、综合资料，对资料进行分组， 以发现其中的意义并得出合乎逻辑的结论。 三、教学大纲内容 （一）课程总体目标 通过本课程的学习，了解个体在健康和生命过程中的经历，包括健康、疾病和康复；寻找促进健康评估或 增进最佳身体功能的有利因素；识别护理需要、临床问题或护理诊断，作为选择护理干预方案的基础；评价治 疗和护理的效果。通过本课程的学习，不仅促进学生掌握必要的健康评估方法，包括语言沟通技巧和身体评估 方法，同时更加明确在与患者接触中，应给予患者关心与安慰，注意保护患者隐私。 （二）教学策略设计 本课程授课对象为护理学（4 年制）专业二年级，前期完成《生理学》，《解剖学》《基础护理学》 等相关专业课程学习的基础。对本课程涉及的相关知识已有了初步掌握，为顺利完成本节课的教学任务 打下了基础。但学生还多数处于记忆性的知识储存阶段，缺乏系统连贯的认识和实践经验中的升华，所以 教学中应予以生理学和基础护理学的回顾性、概括性的分析，并结合临床实际应用，以及与现代科学知识 的联系，使学生新旧知识很好的衔接，并在融会贯通中掌握知识和技能。 本课程的教学设计根据本科院校护理学专业人才培养目标要求，联系护理学专业特点，“以学生为主 体”、“以能力为重”的教学与引导、合作、探究有机结合。在教学内容上采用多元化教学方法，注重培 养学生掌握基本技能，临床思维及处理问题的能力；同时通过教学，学生能独立进行会谈和身体评估，并 能综合会谈、身体评估和实验室及其他检查的结果，作出初步护理诊断 / 合作性问题，写出完整的护理病 历。同时具备监测病人病情变化，预测疾病发展及危重并发发生可能的能力。 课程采用形成性评价与终结性评价相结合的考核方法改革。在随堂测试中，以方歌默写、小组讨论 的方式，计入平时成绩。课程考核形式为笔试，采用考卷作答和机考相结合的方式。其中期末考试占 60％。 本课程的实验课主要考查学生的实验操作，占 30％，期中考试占 10%。 （三）教学内容和方法 - 24 -