上海中医药大学：课程教学大纲汇编合集——教学大纲（护理学院）.pdf_P16-P20

第七章休息与活动【目的要求】正确描述睡眠各时相的特点，正确陈述失眠的原因和诊断标准，正确叙述关节活动练习的目的。正确解释休息的意义和条件、个体对睡眠的需要：能正确判断影响睡眠的因素：能正确理解住院患者的睡眠特点：能正确判断活动受限的原因及对机体的影响。正确判断患者的肌力和机体活动能力的级别。能采取适当的护理措施协助患者休息，能采取有效的护理措施促进患者的睡眠：能采取恰当、有效的护理措施协助患者活动。【教学内容】第一节休息休息的意义、休息的条件、协助患者休息的护理措施第二节睡眠睡眠的生理、睡眠的需要、睡眠的评估、促进睡眠的护理措施第三节活动活动的重要性、活动受限的原因及对机体的影响、患者活动的评估、对患者活动的指导选择合适的卧位、保持脊柱的正常生理弯曲和各关节的功能位置、防止皮肤压疮形成、维持关节的活动性、肌肉的等长练习和等张练习【教学方式】课堂讲授、录象第八章生命体征的评估与护理【目的要求】能正确叙述体温、脉搏、呼吸、血压的正常值及生理变化。能正确描述体温过高及脉搏、呼吸、血压异常的护理。能正确描述并解释以下概念：体温过高、体温过低、稽留热、张弛热、间歇热、不规则热、心动过速、心动过缓、间歇脉、脉搏短绌、洪脉、细脉、交替脉、高血压、低血压、呼吸增快、呼吸减慢、叩击、体位引流、吸痰及氧气疗法。能正确识别异常体温、脉搏、呼吸、血压。能正确归纳有效咳嗽、叩击、体位引流和吸痰的方法。能运用所学知识为体温过高患者制定护理措施：对缺氧患者实施正确的氧疗方法。能正确测量和记录体温、脉搏、血压、呼吸。【教学内容】第一节体温的评估与护理正常体温的生理变化、体温评估、护理措施第二节脉搏的评估与护理正常脉搏的生理变化、脉搏评估、护理措施第三节血压的评估与护理正常血压的生理变化、血压评估、护理措施第四节呼吸的评估与护理正常呼吸的生理变化、呼吸评估、护理措施第九章冷、热疗法【目的要求】能正确陈述冷、热疗法的生理效应和继发效应：能正确描述影响冷、热疗法的因素。 -16- 能正确描述并解释以下概念：冷、热疗法、继发效应

第七章休息与活动【目的要求】正确描述睡眠各时相的特点，正确陈述失眠的原因和诊断标准，正确叙述关节活动练习的目的。正确解释休息的意义和条件、个体对睡眠的需要；能正确判断影响睡眠的因素；能正确理解住院患者的睡眠特点；能正确判断活动受限的原因及对机体的影响。正确判断患者的肌力和机体活动能力的级别。能采取适当的护理措施协助患者休息，能采取有效的护理措施促进患者的睡眠；能采取恰当、有效的护理措施协助患者活动。【教学内容】第一节休息休息的意义、休息的条件、协助患者休息的护理措施第二节睡眠睡眠的生理、睡眠的需要、睡眠的评估、促进睡眠的护理措施第三节活动活动的重要性、活动受限的原因及对机体的影响、患者活动的评估、对患者活动的指导选择合适的卧位、保持脊柱的正常生理弯曲和各关节的功能位置、防止皮肤压疮形成、维持关节的活动性、肌肉的等长练习和等张练习【教学方式】课堂讲授、录象第八章生命体征的评估与护理【目的要求】能正确叙述体温、脉搏、呼吸、血压的正常值及生理变化。能正确描述体温过高及脉搏、呼吸、血压异常的护理。能正确描述并解释以下概念：体温过高、体温过低、稽留热、张弛热、间歇热、不规则热、心动过速、心动过缓、间歇脉、脉搏短绌、洪脉、细脉、交替脉、高血压、低血压、呼吸增快、呼吸减慢、叩击、体位引流、吸痰及氧气疗法。能正确识别异常体温、脉搏、呼吸、血压。能正确归纳有效咳嗽、叩击、体位引流和吸痰的方法。能运用所学知识为体温过高患者制定护理措施；对缺氧患者实施正确的氧疗方法。能正确测量和记录体温、脉搏、血压、呼吸。【教学内容】第一节体温的评估与护理正常体温的生理变化、体温评估、护理措施第二节脉搏的评估与护理正常脉搏的生理变化、脉搏评估、护理措施第三节血压的评估与护理正常血压的生理变化、血压评估、护理措施第四节呼吸的评估与护理正常呼吸的生理变化、呼吸评估、护理措施第九章冷、热疗法【目的要求】能正确陈述冷、热疗法的生理效应和继发效应；能正确描述影响冷、热疗法的因素。 - 16 - 能正确描述并解释以下概念：冷、热疗法、继发效应

《基础护理学》教学大纲一、课程一般信息课程编号：17.002.0.2 课程名称：护理学基础（二）开课学院：护理学院课程类型：专业课学分：5 学时：70 前期课程：正常人体解剖学、病理学、生理学、药理学授课对象：护理专业（本科）二、课程基本要求（或课程简介）护理学基础是护理专业学生的基础课程，也是护理专业学生的主干课程。通过本课程学习，使学生掌握临床护理工作中最常用的基本理论、基本知识、基本技能，为后期护理专业课程的学习打下基础。本课程采用“以人为中心，以护理程序为框架”的模式，将护理程序有机地贯穿始终，并在护理操作中融入相应理论，理论联系实践，适应整体护理的需要，它有助于培养学生的独立思考能力，评判性思维能力及分析问题、解决问题的能力。三、教学大纲内容 (一)课程总体目标护理学基础是护理专业学生的基础课程，也是护理专业学生的主干课程。通过本课程学习，使学生掌握临床护理工作中最常用的基本理论、基本知识、基本技能，为后期护理专业课程的学习打下基础。通过采用“以人为中心，以护理程序为框架”的模式，将护理程序有机地贯穿始终，并在护理操作中融入相应理论，理论联系实践，适应整体护理的需要，培养学生的独立思考能力，评判性思维能力及分析问题、解决问题的能力。掌握医院环境的要求、患者出入院的护理程序、预防医院感染的方法、促进患者舒适、安全的措施：掌握临床基础护理操作技术、培养学生病情观察能力、评判性思维能力。提高学生对护理职业的认知度、培养其热爱护理专业的职业情感。 (二)教学策略设计《护理学基础》是护理专业的基础和核心课程，也是培养学生综合素质和操作技能的重要课程。本课程采用“以人为中心，以护理程序为框架”的模式，将护理程序有机地贯穿始终，在课程教学中注重围绕技能学习，并在护理技能中融入相应理论，理论联系实践，解决护理过程中可能出现的各种生理、心理需求，培养学生的独立思考能力、评判性思维能力、分析和解决问题的能力，使学生树立整体护理的观念，以适应现代医学“以病人为中心”的护理实践的需要。本课程以引导学生热爱护理学和护理专业，满足护理服务对象身、心和社会需求为导向，阐述护理专业的基本概念、基本理论、基本知识、基本工作方法、基本技能与原理，通过对专业态度、知识、技能和实践经验的学习与积累，对系统科学知识体系和人文关怀理念的有机结合，体现理论和实践、情感和技能并重的教学模式。理论教学与实践教学相并重。根据护理职业和岗位的任职要求及学习认知规律，系统设计实践教学内容，精选实践内容，采用循序渐进的训练模式，从单项操作到综合操作，从模拟到真人，从实验室到临床，从简单回复训练，到临床情境的判断、分析和应用，完善“实训、见习、实习”一体化的实践教学模式，明确各阶段的教学内容和目标，提升学生的实践能力和临床适应能力，提高实践教学的学习效果。 -18-

《基础护理学》教学大纲一、课程一般信息课程编号：17.002.0.2 课程名称：护理学基础（二）开课学院：护理学院课程类型：专业课学分：5 学时：70 前期课程：正常人体解剖学、病理学、生理学、药理学授课对象：护理专业（本科）二、课程基本要求（或课程简介）护理学基础是护理专业学生的基础课程，也是护理专业学生的主干课程。通过本课程学习，使学生掌握临床护理工作中最常用的基本理论、基本知识、基本技能，为后期护理专业课程的学习打下基础。本课程采用“以人为中心，以护理程序为框架”的模式，将护理程序有机地贯穿始终，并在护理操作中融入相应理论，理论联系实践，适应整体护理的需要，它有助于培养学生的独立思考能力，评判性思维能力及分析问题、解决问题的能力。三、教学大纲内容（一）课程总体目标护理学基础是护理专业学生的基础课程，也是护理专业学生的主干课程。通过本课程学习，使学生掌握临床护理工作中最常用的基本理论、基本知识、基本技能，为后期护理专业课程的学习打下基础。通过采用“以人为中心，以护理程序为框架”的模式，将护理程序有机地贯穿始终，并在护理操作中融入相应理论，理论联系实践，适应整体护理的需要，培养学生的独立思考能力，评判性思维能力及分析问题、解决问题的能力。掌握医院环境的要求、患者出入院的护理程序、预防医院感染的方法、促进患者舒适、安全的措施；掌握临床基础护理操作技术、培养学生病情观察能力、评判性思维能力。提高学生对护理职业的认知度、培养其热爱护理专业的职业情感。（二）教学策略设计《护理学基础》是护理专业的基础和核心课程，也是培养学生综合素质和操作技能的重要课程。本课程采用“以人为中心，以护理程序为框架”的模式，将护理程序有机地贯穿始终，在课程教学中注重围绕技能学习，并在护理技能中融入相应理论，理论联系实践，解决护理过程中可能出现的各种生理、心理需求，培养学生的独立思考能力、评判性思维能力、分析和解决问题的能力，使学生树立整体护理的观念，以适应现代医学“以病人为中心”的护理实践的需要。本课程以引导学生热爱护理学和护理专业，满足护理服务对象身、心和社会需求为导向，阐述护理专业的基本概念、基本理论、基本知识、基本工作方法、基本技能与原理，通过对专业态度、知识、技能和实践经验的学习与积累，对系统科学知识体系和人文关怀理念的有机结合，体现理论和实践、情感和技能并重的教学模式。理论教学与实践教学相并重。根据护理职业和岗位的任职要求及学习认知规律，系统设计实践教学内容，精选实践内容，采用循序渐进的训练模式，从单项操作到综合操作，从模拟到真人，从实验室到临床，从简单回复训练，到临床情境的判断、分析和应用，完善“实训、见习、实习”一体化的实践教学模式，明确各阶段的教学内容和目标，提升学生的实践能力和临床适应能力，提高实践教学的学习效果。 - 18 -

课堂教学与课后自主学习相结合。为了提高学生学习的积极性和主动性，增强学生课堂学习的效果，本课程采用课堂教学与网络平台互动结合，使课堂教学与学生自主学习相结合。在以往开发课件的基础上，制作了较为完整的网络课程学习课件。内容丰富，涵盖了基础护理理论学习、操作实践学习及双语学习等主要课程学习范畴。学生可以根据自己的需要，随时上网点播课堂学习的内容。实践教学是护理学基础教学的重要内容，本课程采取课堂带教结合课后学生操作训练的模式，通过计算机辅助教学系统的设计和使用，学生在课后训练中根据自己实际需要，选择学习项目，达到课堂教学与课后自学相结合。本课程通过掌握和应用基础护理学的理论知识，将“以患者为中心”、“以健康问题为中心”的整体护理服务理念贯穿于对患者的生活护理、技术操作、病情观察、健康教育和护患沟通等护理教育过程中，培养学生热爱生命、充满爱心的职业素质和高度的责任感，提高综合能力。 (三)教学内容和方法第十章饮食与营养【目的要求】能正确列出六大营养素的种类。能正确说出医院饮食的类别及各类饮食的种类、原则和适用范围。能正确描述鼻饲术的适应证、禁忌证及注意事项。能正确说明饮食、营养与健康、疾病痊愈的关系。能正确理解要素饮食的并发症及注意事项。能正确说明胃肠外营养的并发症及注意事项。5.能运用正确的方法对患者的营养状态进行评估，能规范进行鼻饲法管喂饮食的操作。能正确运用3种方法检查胃管是否在胃中。能正确运用一般饮食护理措施对患者进行饮食护理。【教学内容】第一节人体营养的需要营养对人体健康的重要性、热能、营养素第二节医院饮食基本饮食、治疗饮食、试验饮食第三节饮食护理营养的评估、患者饮食的一般护理措施第四节特殊饮食护理管饲饮食、经肠饮食【教学方式】讲授、录像、示教、自学第十一章排泄【目的要求】能正确描述与排尿、排便有关的解剖和生理。能正确陈述尿液、粪便观察的主要内容。能举例说明影响排尿、排便的因素：能正确解释导致排尿、排便异常的原因。能正确理解留置导尿术患者的护理要点。能按要求规范完成导尿术、留置导尿术、大量不保留灌肠和保留灌肠的操作技术。能选择恰当的护理措施对排尿异常及排便异常患者进行护理。能运用所学知识对留置导尿术、排尿异常、排便异常和保留灌肠患者进行健康教育。【教学内容】第一节排尿护理 -19-

课堂教学与课后自主学习相结合。为了提高学生学习的积极性和主动性，增强学生课堂学习的效果，本课程采用课堂教学与网络平台互动结合，使课堂教学与学生自主学习相结合。在以往开发课件的基础上，制作了较为完整的网络课程学习课件。内容丰富，涵盖了基础护理理论学习、操作实践学习及双语学习等主要课程学习范畴。学生可以根据自己的需要，随时上网点播课堂学习的内容。实践教学是护理学基础教学的重要内容，本课程采取课堂带教结合课后学生操作训练的模式，通过计算机辅助教学系统的设计和使用，学生在课后训练中根据自己实际需要，选择学习项目，达到课堂教学与课后自学相结合。本课程通过掌握和应用基础护理学的理论知识，将“以患者为中心”、“以健康问题为中心”的整体护理服务理念贯穿于对患者的生活护理、技术操作、病情观察、健康教育和护患沟通等护理教育过程中，培养学生热爱生命、充满爱心的职业素质和高度的责任感，提高综合能力。（三）教学内容和方法第十章饮食与营养【目的要求】能正确列出六大营养素的种类。能正确说出医院饮食的类别及各类饮食的种类、原则和适用范围。能正确描述鼻饲术的适应证、禁忌证及注意事项。能正确说明饮食、营养与健康、疾病痊愈的关系。能正确理解要素饮食的并发症及注意事项。能正确说明胃肠外营养的并发症及注意事项。5. 能运用正确的方法对患者的营养状态进行评估，能规范进行鼻饲法管喂饮食的操作。能正确运用 3 种方法检查胃管是否在胃中。能正确运用一般饮食护理措施对患者进行饮食护理。【教学内容】第一节人体营养的需要营养对人体健康的重要性、热能、营养素第二节医院饮食基本饮食、治疗饮食、试验饮食第三节饮食护理营养的评估、患者饮食的一般护理措施第四节特殊饮食护理管饲饮食、经肠饮食【教学方式】讲授、录像、示教、自学第十一章排泄【目的要求】能正确描述与排尿、排便有关的解剖和生理。能正确陈述尿液、粪便观察的主要内容。能举例说明影响排尿、排便的因素；能正确解释导致排尿、排便异常的原因。能正确理解留置导尿术患者的护理要点。能按要求规范完成导尿术、留置导尿术、大量不保留灌肠和保留灌肠的操作技术。能选择恰当的护理措施对排尿异常及排便异常患者进行护理。能运用所学知识对留置导尿术、排尿异常、排便异常和保留灌肠患者进行健康教育。【教学内容】第一节排尿护理 - 19 -