我们的知识是有限的
教学目标 学习用例典型,叙说生动形象的写作方法 2、理解文章的中心,明白人类的知识是有限的。勉励 人们不断探索未来世界,揭开事物愈来愈多的隐秘。 教学重点 用例典型,叙说生动形象的写法 教学难点 层层设疑,安排巧妙
教学目标 1、学习用例典型，叙说生动形象的写作方法 2、理解文章的中心，明白人类的知识是有限的。勉励 人们不断探索未来世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。 教学重点 用例典型，叙说生动形象的写法 教学难点 层层设疑，安排巧妙
多词 1、给下列划线的字笔)偷有兴味a0)迥然不同,间0g) 啁啾(zhu)臆断 毋宁wmng翌日(Y)愕然 )室息(zh) 宽宥you)笃信(d)后/si 2、解释下列词语: 夸夸其谈:说话或写文章浮夸,不切实际 优柔寡断:办事迟疑,没有决断 人迹罕至:少有人来 臆断:凭臆测来断定 迥异 形容差别很大 嗣后: 书面语)以后 宽宥:宽恕、饶恕 愕然:形容吃惊
字、词 1、给下列划线的字注音： 啁啾（ ）臆断（ ）饶有兴味（ ）迥然不同（ ） 毋宁（ ）翌日（ ）愕然（ ）窒息（ ） 宽宥（ ）笃信（ ）嗣后（ ） 2、解释下列词语： 夸夸其谈： 优柔寡断： 人迹罕至： 臆断： 迥异： 嗣后： 宽宥： 愕然： 说话或写文章浮夸，不切实际 办事迟疑，没有决断 少有人来 凭臆测来断定 形容差别很大 （书面语）以后 宽恕、饶恕 形容吃惊 zhōu yì ráo jiŏng wúnìng yì è zhì yŏu dŭ sì
作者简介 伽利略(15641642)意大利物理学家,天文学家,主 张研究自然界必须进行系统的观察和实验,是近代实验科学 与机械唯物主义的奠基者之一。他被认为是经典力学和实验 物理学的先驱,也是利用望远镜观察天体取得大量成果的第 人
作者简介 伽利略（1564——1642）意大利物理学家，天文学家，主 张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学 与机械唯物主义的奠基者之一。他被认为是经典力学和实验 物理学的先驱，也是利用望远镜观察天体取得大量成果的第 一人
新课导入 由《斜塔上的实验》导入,请学生谈谈 伽利略对科学的贡献,在他身上有哪些 可贵的科学精神。 D这样一位世界级的科学家说出了一句具 有吸引力、说服力和震撼力的话 我们的知识是有限的
新课导入： 由《斜塔上的实验》导入，请学生谈谈 伽利略对科学的贡献，在他身上有哪些 可贵的科学精神。 这样一位世界级的科学家说出了一句具 有吸引力、说服力和震撼力的话——