丑琴无头,祖父他们也无脸面,操琴的模样十分滑稽,总不被人正眼看 当然,心里最憋屈的是二叔。他很年轻,无端被人嘲笑,其实他拉琴是很有水准 的,但是心里不平,音色起伏大。丑琴让二叔的脾性也丑了起来,他变得十分倔 强,不太理会祖父一一以前他们经常一起谈琴论艺,慢慢地不怎么说话了。 没过多久,伯叔姑姑们不能读书了,因为村里不准。二叔二次被生产队长 从中学赶回,他聪颖好学,无奈初三未读完,就再也未进过学堂的门了。二叔积 下一肚子的愤懑和怨恨,别人拈轻怕重,在生产队混工分,他年纪轻轻就去学泥 水匠的手艺,每天用砖刀砍砍剁剁,其实是在发泄不满,他要砍平种种崎岖。但 是,这种方式并不能让他感到轻松,他的虎口被震烂,血流不止,也不能释放心 中的怨气。他又想起了无头琴,每天劳作回来,把自己关在房里,只有丑琴懂他, 眼里的泪、虎口的血,遗落在琴上,他浑然不知 叔独自拉琴,长夜不息。祖父知道他心里苦闷,就开导他说:“拉琴可 以消解磨难,但不能宣泄情绪,你指上的怨气太重了。”二叔说:“你不是说琴 音传递的是心声吗?”祖父反问:“你心里向往的是什么?”二叔不吭声了。听 琴知音,得失寸心。二叔对祖父的视听修养极为钦佩,他为自己更名为“清明” 自此静心练琴,研习音律。 清明通透,方有流音。二叔反复体悟,寻求彻悟一一人跟丑琴一样,没有 脸面,可琴还是琴,心里有音,仍可自然地发声。他的心慢慢地融入了丑琴,琴 声开始从心里流泻出来,没有了早时的发泄,音色一片柔美。 二叔认真地看着我说:“琴已无头,人得有名。 叔那时带着这把丑琴,一次次地参加上级安排的演出。他用丑琴发出的 优美琴声征服了众多同行,感染无数心田。有一次,上级首长要来观看,领导提 出给他换把琴,说这琴太丑了,影响县里的形象。二叔说,人能换但琴不能换。 在本村的一场集会上,全家人都被责令到场陪斗,批斗的对象是二叔的母 亲。大冬天里她被拉到学校操场上,被风车对着猛吹,她不服软,直挺挺地站了 一夜。有人起哄要我家的人拉琴造势,祖父跟他们交涉能不能换人,他们说不行, 故意要我二叔拉。祖父尴尬不已,二叔却轻松地拉开了弓子。凝望着受难的母亲, 他如入空谷,心若止水,怀中丑琴一如昔日,不动声色。后来我得知,二叔拉的 是刘天华先生的《光明行》,他心里存有光亮! (选自《读者》2015年第9期,有删改) 7.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是 (5分) A.文章以倒叙开篇,叙述大伯父演岀时的遭遇,奠定了文章压抑悲怆的感情基 调,为下文故事情节的发展和二叔性格的变化做了铺垫 B.“琴已无头,人得有名”的生活体悟既是二叔多年后人生积淀的总结,也是 当年促使二叔琴音转变的原因,此句话在文章中也起到了承上启下的作用 C.祖父不仅是家庭的守护神,更是侄儿们的精神导师。为了保证侄儿们的安全, 忍气吞声答应锯掉琴头;担心二叔怨气太重,开导他要心存希望 D.文章花大量笔墨写“我”家遭遇的种种不幸意在反映生活磨难容易钳制人的 精神,从而点明本文人性因生活的不公而异化的主题。 E.文章以第一人称的叙述视角来讲述“我”家所发生的“旧事”,虽然“我” 仅是故事的讲述者,本身并没有进入故事中,但故事却因此却显得真实可信。 【答案】CB(选C得3分,选B得2分,选E得1分)
丑琴无头，祖父他们也无脸面，操琴的模样十分滑稽，总不被人正眼看。 当然，心里最憋屈的是二叔。他很年轻，无端被人嘲笑，其实他拉琴是很有水准 的，但是心里不平，音色起伏大。丑琴让二叔的脾性也丑了起来，他变得十分倔 强，不太理会祖父——以前他们经常一起谈琴论艺，慢慢地不怎么说话了。 没过多久，伯叔姑姑们不能读书了，因为村里不准。二叔二次被生产队长 从中学赶回，他聪颖好学，无奈初三未读完，就再也未进过学堂的门了。二叔积 下一肚子的愤懑和怨恨，别人拈轻怕重，在生产队混工分，他年纪轻轻就去学泥 水匠的手艺，每天用砖刀砍砍剁剁，其实是在发泄不满，他要砍平种种崎岖。但 是，这种方式并不能让他感到轻松，他的虎口被震烂，血流不止，也不能释放心 中的怨气。他又想起了无头琴，每天劳作回来，把自己关在房里，只有丑琴懂他， 眼里的泪、虎口的血，遗落在琴上，他浑然不知。 二叔独自拉琴，长夜不息。祖父知道他心里苦闷，就开导他说：“拉琴可 以消解磨难，但不能宣泄情绪，你指上的怨气太重了。”二叔说：“你不是说琴 音传递的是心声吗？”祖父反问：“你心里向往的是什么？”二叔不吭声了。听 琴知音，得失寸心。二叔对祖父的视听修养极为钦佩，他为自己更名为“清明”， 自此静心练琴，研习音律。 清明通透，方有流音。二叔反复体悟，寻求彻悟——人跟丑琴一样，没有 脸面，可琴还是琴，心里有音，仍可自然地发声。他的心慢慢地融入了丑琴，琴 声开始从心里流泻出来，没有了早时的发泄，音色一片柔美。 二叔认真地看着我说：“琴已无头，人得有名。” 二叔那时带着这把丑琴，一次次地参加上级安排的演出。他用丑琴发出的 优美琴声征服了众多同行，感染无数心田。有一次，上级首长要来观看，领导提 出给他换把琴，说这琴太丑了，影响县里的形象。二叔说，人能换但琴不能换。 在本村的一场集会上，全家人都被责令到场陪斗，批斗的对象是二叔的母 亲。大冬天里她被拉到学校操场上，被风车对着猛吹，她不服软，直挺挺地站了 一夜。有人起哄要我家的人拉琴造势，祖父跟他们交涉能不能换人，他们说不行， 故意要我二叔拉。祖父尴尬不已，二叔却轻松地拉开了弓子。凝望着受难的母亲， 他如入空谷，心若止水，怀中丑琴一如昔日，不动声色。后来我得知，二叔拉的 是刘天华先生的《光明行》，他心里存有光亮！ （选自《读者》2015 年第 9 期，有删改） 7.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ ） （5 分） A．文章以倒叙开篇，叙述大伯父演出时的遭遇，奠定了文章压抑悲怆的感情基 调，为下文故事情节的发展和二叔性格的变化做了铺垫。 B．“琴已无头，人得有名”的生活体悟既是二叔多年后人生积淀的总结，也是 当年促使二叔琴音转变的原因，此句话在文章中也起到了承上启下的作用。 C．祖父不仅是家庭的守护神，更是侄儿们的精神导师。为了保证侄儿们的安全， 忍气吞声答应锯掉琴头；担心二叔怨气太重，开导他要心存希望。 D．文章花大量笔墨写“我”家遭遇的种种不幸意在反映生活磨难容易钳制人的 精神，从而点明本文人性因生活的不公而异化的主题。 E．文章以第一人称的叙述视角来讲述“我”家所发生的“旧事”，虽然“我” 仅是故事的讲述者，本身并没有进入故事中，但故事却因此却显得真实可信。 【答案】CB（选 C 得 3 分，选 B 得 2 分，选 E 得 1 分）
【解析】此题主要考査学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容 要点,要先通读全文,了解和把握全文的内容和主旨,在此基础上,联系上下文, 结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。A.“压抑悲怆的感情基调” 的说法错误,也没有为“二叔性格的变化”作铺垫;D.本文主题是“人性因生活 的不公而异化”的说法错:E.“故事却因此却显得真实可信”的说法不准确, 者没有必然的因果关系。 8.文章多次提到“丑琴”,请分析其在文中的作用。(3分) 【答案】①丑琴是全文的线索,串联起二叔的人生经历;②丑琴象征着二叔人生 的起起落落;③丑琴虽丑,但琴音却能一片柔和,暗示了勇于面对逆境也能完成 自我救赎的主题。文章以“丑琴”为题也点明了文章的主题。(每点1分) 【解析】本题考査学生分析小说形象的基本能力。解答此类题目需要学生准确细 致明白小说的具体内容。尤其是要学生明白小说的事物形象对于原文发展的具体 作用有哪些,这是解答本题的一个关键所在,特别是文章在分析的时候要侧重于 这样的一个内容。“丑琴”是文章的主要线索,贯穿文章发展的始终,“丑琴” 同时也象征着人物发展的命运,这种命运的起起伏伏,实际上就是人生的真实写 9.二叔这一人物在文中的生活态度经历了怎样的变化?你如何看待这种变化? 请结合文章内容分析。(6分) 【答案】①由琴头被砍、遭遇不公正待遇时的偏执、倔强变化为正声清音,心怀 光亮;②这种变化是生活智慧的体现,展示了面对逆境永不退缩的精神,表现了 对生活的热爱;③二叔遭遇不公,用极端方式发泄心中不满,沉溺于苦难现实让 自己痛苦不堪;祖父教导二叔心中有追求有向往就应积极向上,心怀光亮;心有 体悟的二叔能平静、勇敢面对逆境,在生活找到了积极的意义,也因此感染了很 多人。 【解析】此题考查学生探究文本中的某些问题,提出自己的见解的基本能力。首 先明确观点,然后分析原因,原因主要从情节的推进、人物的塑造和主旨的表达 的角度进行分析。小说的解读注意五位一体的原则,即“主题”“环境”“情 节”“人物”“标题”五位要同时解读,分析一种要从其余的几个角度进行分 析。分析情节安排的合理性,首先答情节的内容是相辅相成,还是矛盾的对立
【解析】此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容 要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文， 结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。A.“压抑悲怆的感情基调” 的说法错误，也没有为“二叔性格的变化”作铺垫；D.本文主题是“人性因生活 的不公而异化”的说法错；E.“故事却因此却显得真实可信”的说法不准确，二 者没有必然的因果关系。 8.文章多次提到“丑琴”，请分析其在文中的作用。（3 分） 【答案】①丑琴是全文的线索，串联起二叔的人生经历；②丑琴象征着二叔人生 的起起落落；③丑琴虽丑，但琴音却能一片柔和，暗示了勇于面对逆境也能完成 自我救赎的主题。文章以“丑琴”为题也点明了文章的主题。（每点 1 分） 【解析】本题考查学生分析小说形象的基本能力。解答此类题目需要学生准确细 致明白小说的具体内容。尤其是要学生明白小说的事物形象对于原文发展的具体 作用有哪些，这是解答本题的一个关键所在，特别是文章在分析的时候要侧重于 这样的一个内容。“丑琴”是文章的主要线索，贯穿文章发展的始终，“丑琴” 同时也象征着人物发展的命运，这种命运的起起伏伏，实际上就是人生的真实写 照。 9. 二叔这一人物在文中的生活态度经历了怎样的变化？你如何看待这种变化？ 请结合文章内容分析。（6 分） 【答案】①由琴头被砍、遭遇不公正待遇时的偏执、倔强变化为正声清音，心怀 光亮；②这种变化是生活智慧的体现，展示了面对逆境永不退缩的精神，表现了 对生活的热爱；③二叔遭遇不公，用极端方式发泄心中不满，沉溺于苦难现实让 自己痛苦不堪；祖父教导二叔心中有追求有向往就应积极向上，心怀光亮；心有 体悟的二叔能平静、勇敢面对逆境，在生活找到了积极的意义，也因此感染了很 多人。 【解析】此题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的基本能力。首 先明确观点，然后分析原因，原因主要从情节的推进、人物的塑造和主旨的表达 的角度进行分析。小说的解读注意五位一体的原则，即“主题”“环境”“情 节”“人物”“标题”五位要同时解读，分析一种要从其余的几个角度进行分 析。分析情节安排的合理性，首先答情节的内容是相辅相成，还是矛盾的对立