复习韵母: aoeiu u;声母:bpmf。要求把声母和韵母的音读准 教学拼读 1、出示音节。教师除数:ba。告诉学生这就是“八个”的“八”,把学习拼读音 节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba,是由声 母b和韵母a组成的。 1、2、教师范拼。教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:小猴把 两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba,接着教师教给 学生拼读音节的要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。最后,教师范 读,学生跟读,反复实践,体会要领。依次类推,再适当选几个不同类型 的音节进行拼读示范,学生跟读,使他们初步领悟和掌握拼音的方法。 2、学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点,练习拼读。比如练习bpmf 和a相拼,先反复练习声母与a相拼,如 a、p-a-pa……开头几 个教师可以领读,后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。 待练熟了,就改为与iuu相拼。如此举一反三,触类旁通 二、反馈矫正 1、按照顺序自由拼读、开火车读。 2、打乱顺序自由拼读、开火车读 第三课时 、复习音节和带调的单韵母音节。(略) 、带调拼读 1、出示音节。 借助学生的口语经验教学生拼读音节,从语言实践中来, 2、教学读法。 3、用以上方法,教师辅导学生练习拼读mi。 4、用以上的方法,学生自己练习拼读p0、f。 5、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正 拼音词练习。先练读拼音词,再根据图意说话。 板bpmf在四线格中的书写; 书|bpmf与单韵母相拼的音节。 作|1、在书上描红两遍。 业2、完成作业本
复习韵母：a o e i u ü ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。 二、 教学拼读 1、 出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音 节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是 ba，是由声 母 b 和韵母 a 组成的。 1、 2、 教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把 两张卡片往一起推，表示把 b 和 a 碰到一起就可以拼出 ba，接着教师教给 学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范 读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型 的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。 2、 学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习 b p m f 和 a 相拼，先反复练习声母与 a 相拼，如 b—a—ba、p—a --pa……开头几 个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。 待练熟了，就改为与 i u ü相拼。如此举一反三，触类旁通。 二、反馈矫正 1、 按照顺序自由拼读、开火车读。 2、 打乱顺序自由拼读、开火车读。 第三课时 一、复习音节和带调的单韵母音节。（略） 二、带调拼读 1、 出示音节。 借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来， 2、 教学读法。 3、 用以上方法，教师辅导学生练习拼读 mǐ。 4、 用以上的方法，学生自己练习拼读 pō、fǔ。 5、 学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。 拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。 板 书 b p m f 在四线格中的书写； b p m f 与单韵母相拼的音节。 作 业 1、 在书上描红两遍。 2、 完成作业本。 教 学 后 记
题4dtnl 教学.学会dtn14个声母,读准音,认清形,正确书写 目的2.学习dtnl与单韵母组成的音节及四声 要求3.学习带调拼读音节 教学1、dtn1的正确发音。 重点2、认清字形,区别b和d的字形 教第一课时 复习检查 过|1、抽读字母卡片 程|2、看卡片,说说哪些是单韵母,哪些是声母 揭示新课内容 1、引导看情境图。学生说说图意。 2、小结图意,听语境歌。 3、引导学语境歌。 教学声母d和t 1、教学d (1)看座钟笔筒,引出d。 (2)教师范读三遍,讲述发音方法 (3)领读、齐读、指名读 (4)教学d的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。 (5)学生在书上描红。 2、教学t (1)看模特儿图,引出t。 (2)教师范读三遍,讲述发音方法。 (3)领读、齐读、指名读 (4)教学t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺 (5)教师范写,学生在书上描红 四、教学dt和aeiu相拼的音节 1、出示:
课题 4 d t n l 教时 三课时 教学 目的 要求 1. 学会 d t n l 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2. 学习 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。 3. 学习带调拼读音节。 教学 重点 难点 1、d t n l 的正确发音。 2、认清字形，区别 b 和 d 的字形。 教 学 过 程 第一课时 一、 复习检查 1、 抽读字母卡片。 2、 看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。 二、 揭示新课内容 1、 引导看情境图。学生说说图意。 2、 小结图意，听语境歌。 3、 引导学语境歌。 三、 教学声母 d 和 t 1、 教学 d （1） 看座钟笔筒，引出 d 。 （2） 教师范读三遍，讲述发音方法。 （3） 领读、齐读、指名读。 （4） 教学 d 的写法。把 b 和 d 进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。 （5） 学生在书上描红。 2、 教学 t （1） 看模特儿图，引出 t 。 （2） 教师范读三遍，讲述发音方法。 （3） 领读、齐读、指名读。 （4） 教学 t 的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。 （5）教师范写，学生在书上描红 四、 教学 d t 和 a e i u 相拼的音节 1、 出示： a a
u 指名拼读,教师注意纠正读错的音 2、出示 da de di du 学生自由试读,标出感到困难的音节 按顺序读,点名读。五、巩固练习 1、指读dt 2、做找字游戏。 3、指名读音节。 第二课时 复习检查 1、抽读字母卡。 2、接读顺口溜。 教学声母nl 教学声母n 1、读音 (1)出示哪吒出关图,说说图上画的是谁在干什么? (2)出示n,告诉学生,这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。 (3)教师范读。 (4)讲述发音方法 (5)教师再次范读,学生体会 (6)领读、齐读、指名读 2、字形及书写 (1)谁来说说,你用什么办法来记住n。顺口溜:一个门洞nnn (2)自学书写方法。 (3)点名书写,学生评价 (4)学生在书上描红。 教学声母1 读音。方法与教学步骤与n相似。顺口溜:一跟小棒lll 2、字形及书写。方法同上 三、教学nl和aei相拼的音节 1、出示:(略) 2、学生自由拼读。指名逐个拼读 3、要求学生用支架法练习拼读。 4、出
e e d i t i u u 指名拼读，教师注意纠正读错的音。 2、 出示： da de di du ta te ti tu 学生自由试读，标出感到困难的音节。 按顺序读，点名读。五、 巩固练习 1、 指读 d t 。 2、 做找字游戏。 3、 指名读音节。 第二课时 一、 复习检查 1、 抽读字母卡。 2、 接读顺口溜。 二、 教学声母 n l 教学声母 n 1、 读音。 （1） 出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？ （2） 出示 n ，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。 （3） 教师范读。 （4） 讲述发音方法。 （5） 教师再次范读，学生体会。 （6） 领读、齐读、指名读。 2、 字形及书写 （1） 谁来说说，你用什么办法来记住 n 。顺口溜：一个门洞 n n n。 （2） 自学书写方法。 （3） 点名书写，学生评价。 （4） 学生在书上描红。 教学声母 l 1、 读音。方法与教学步骤与 n 相似。顺口溜：一跟小棒 l l l。 2、 字形及书写。方法同上。 三、 教学 n l 和 a e i 相拼的音节 1、 出示：（略） 2、 学生自由拼读。指名逐个拼读。 3、 要求学生用支架法练习拼读。 4、 出示：na ne ni
la le li 自由练习拼读,指名按顺序拼读,打乱顺序拼读 巩固练习 1、练读课文中的声母 2、点读方框内的音节。 3、比较声母的异同 b dft n 作业 抄写nl 第三课时 复习检查1、抽读字母卡片。 d t n I 2、复习声调符号。 3、指名说说拼音方法 新授 1、看图拼读带调音节, (1)出示吹笛子图。说说图上画了谁?他在干什么? 指名拼读。 出示四声,学生轻声练读,指名读。 引导用di的四声组词 (2)依次出示其他图,教法同前。 2、将图和带调音节对应起来 (1)提问:闹钟走动时,会发出什么样的声音? 小朋友赶猪时,口里会发出什么声音? 小汽车喇叭是怎样鸣叫的? 拖拉机行进时,会发出什么声音? (2)引导连线 三、巩固练习 1、练读课文 2、读拼音句 板dtn在四线格中的书写 书|dtnl与单韵母相拼的音节。 作|1、在书上描红两遍。 业2、完成作业本
la le li 自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。 四、 巩固练习 1、 练读课文中的声母。 2、 点读方框内的音节。 3、 比较声母的异同 b d f t m n 五、 作业 抄写 n l。 第三课时 一、 复习检查 1、 抽读字母卡片。 d t n l i a u e 2、 复习声调符号。 3、 指名说说拼音方法。 二、 新授 1、 看图拼读带调音节。 （1） 出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？ 指名拼读。 出示四声，学生轻声练读，指名读。 引导用 di 的四声组词。 （2）依次出示其他图，教法同前。 2、 将图和带调音节对应起来。 （1） 提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？ 小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？ 小汽车喇叭是怎样鸣叫的？ 拖拉机行进时，会发出什么声音？ （2）引导连线。 三、 巩固练习 1、 练读课文。 2、 读拼音句。 板 书 d t n l 在四线格中的书写； d t n l 与单韵母相拼的音节。 作 业 1、 在书上描红两遍。 2、 完成作业本
教学后记 课题|5gkh 教时 课时 教学 学会3个声母gkh,能够读准字音,认清形,正确书写 目的2.能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音 要求词 教学1、gkh的正确发音。 重点2、gkh与单韵母的拼读 难点 谈话揭题。 学「二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。 过|1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。 程2、听语境歌。学生学会语境歌。 教学声母gkh Gl、读音:与“哥哥”的“哥“相似,教师范读,告诉学生读的方法。领读,学生 体会练读,指名读 2、字形及书写:看它的字形,编顺口溜帮助记忆:9字加弯。看g有几笔组成, 先写什么,再写什么。教师范写,学生书空。然后在书上描红 k、h的教学步骤与方法同上. k的顺口溜:机枪朝天kkk h的顺口溜:像把椅子hh h与n比较:通过在四线格内书写来进行比较,比一比一竖的长短 巩固练习 、抽读字母卡片。2、做找朋友游戏 第二课时 、复习检查 1、抽读字母卡片: d haue。 2、猜字谜:像破蛋壳的是什么字?像荷花出水的是什么字?像鸽子头形的是什么 、新课1、教学音节拼读
教 学 后 记 课题 5 g k h 教时 二课时 教学 目的 要求 1. 学会 3 个声母 g k h，能够读准字音，认清形，正确书写。 2. 能正确拼读方框内 g k h 与单韵母组成的 6 个音节，能看图读带调音节和拼音 词。 教学 重点 难点 1、g k h 的正确发音。 2、g k h 与单韵母的拼读。 教 学 过 程 一、 谈话揭题。 二、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 三、 教学声母 g k h.。 G1、读音：与“哥哥”的“哥“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生 体会练读，指名读。 2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：9 字加弯。看 g 有几笔组成， 先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。 k、h 的教学步骤与方法同上. k 的顺口溜：机枪朝天 kkk. h 的顺口溜：像把椅子 hhh。 h 与 n 比较：通过在四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。 四、 巩固练习。 1、 抽读字母卡片。2、 做找朋友游戏。 第二课时 一、 复习检查 1、 抽读字母卡片：d t n l g k h a u e 。 2、 猜字谜：像破蛋壳的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鸽子头形的是什么 字？ 二、 新课 1、 教学音节拼读：