⑥扩展语句,压缩语段。 ⑦选用、仿用、变换句式 ⑧语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体。 ⑨正确理解和运用常见的修辞方法(比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 设问、反问 (二)阅读 1.现代文阅读 能阅读一般的论述类、实用类文本和文学作品。 (1)论述类和实用类文本阅读 论述类文本包括自然科学和社会科学类等文章;实用类文本包括访谈、调查 报告、新闻、传记等文章 ①理解文中重要概念和句子的含义 ②筛选并整合文中的信息 ③分析文章结构,把握文章思路。 ④归纳内容要点,概括中心意思 ⑤分析概括作者在文中的观点态度 (2)文学作品阅读 文学作品包括散文、诗歌、小说、戏剧 ①分析作品结构,概括作品主题。 ②分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。分析散文运用记叙、描写、议 论、抒情手法的灵活性:分析小说中人物、情节、环境构成的形象世界:分析诗 歌的意象和情感;分析戏剧中矛盾冲突的设置。 ③体会重要语句的丰富含意,品味精彩语句的表现力。 ④欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力 ⑤对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。 2.古诗文阅读 ①理解常见文言实词在文中的含义 ②理解常见文言虚词在文中的意义和用法。常见文言虚词:而、何、乃、其、 且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之 ③理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法:判断句、被动句 宾语前置、成分省略和词类活用。 ④理解并翻译文中的句子。 ⑤归纳内容要点,概括中心意思。 ⑥鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ⑦评价文章的思想内容和作者的观点态度 ⑧默写要求背诵的课文中的名句名篇(要求背诵的课文篇目见《附录》)。 (三)写作 ①能多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生 有自己的感受和思考。 ②符合题意和文体要求。 ③观点明确,内容充实,感情真实健康。 ④思路清晰连贯,能围绕中心选择材料,合理安排结构。 ⑤能根据不同的表达需要,恰当运用记叙、描写、说明、议论、抒情等多种 表达方式
⑥扩展语句，压缩语段。 ⑦选用、仿用、变换句式。 ⑧语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体。 ⑨正确理解和运用常见的修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 设问、反问） （二）阅读 1．现代文阅读 能阅读一般的论述类、实用类文本和文学作品。 （1）论述类和实用类文本阅读 论述类文本包括自然科学和社会科学类等文章；实用类文本包括访谈、调查 报告、新闻、传记等文章。 ①理解文中重要概念和句子的含义。 ②筛选并整合文中的信息。 ③分析文章结构，把握文章思路。 ④归纳内容要点，概括中心意思。 ⑤分析概括作者在文中的观点态度。 （2）文学作品阅读 文学作品包括散文、诗歌、小说、戏剧。 ①分析作品结构，概括作品主题。 ②分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。分析散文运用记叙、描写、议 论、抒情手法的灵活性；分析小说中人物、情节、环境构成的形象世界；分析诗 歌的意象和情感；分析戏剧中矛盾冲突的设置。 ③体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。 ④欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。 ⑤对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。 ２．古诗文阅读 ①理解常见文言实词在文中的含义。 ②理解常见文言虚词在文中的意义和用法。常见文言虚词：而、何、乃、其、 且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之。 ③理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法：判断句、被动句、 宾语前置、成分省略和词类活用。 ④理解并翻译文中的句子。 ⑤归纳内容要点，概括中心意思。 ⑥鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 ⑦评价文章的思想内容和作者的观点态度。 ⑧默写要求背诵的课文中的名句名篇（要求背诵的课文篇目见《附录》）。 （三）写作 ①能多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生 有自己的感受和思考。 ②符合题意和文体要求。 ③观点明确，内容充实，感情真实健康。 ④思路清晰连贯，能围绕中心选择材料，合理安排结构。 ⑤能根据不同的表达需要，恰当运用记叙、描写、说明、议论、抒情等多种 表达方式
⑥书写规范,卷面整洁。 二、选修课程 (一)《<论语>选读》 ①掌握10课教读课文(《为政以德》《克己复礼》《知其不可而为之》《仁 者爱人》《君子之风》《周而不比》《诲人不倦》《高山仰止》《沂水春风》《中 庸之道》)中重要的实词、虚词和特殊句式。 ②了解对话语体,感受文学色彩 ③理解教读课文所体现的“仁”、“礼”、“为政以德”、“中庸之道”等 思想,感受“知其不可而为之”的精神。 ④了解儒家经典著作,拓宽文化视野,提高文化修养 ⑤背诵重点章句 (二)《外国小说欣赏》 ①品味小说语言,感受所选外国小说作品的人物、情节、场景,体验人物的 命运遭遇和内心世界,把握人物的性格特征。 ②了解小说的基本元素,如“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情 节”、“结构”、“情感”和“虚构”,感知小说这一文体的基本特征,掌握鉴 赏小说的基本方法,提高文学鉴赏能力。 ③从不同的角度和层面解读小说,理解作品的丰富意蕴和深层意义。 ④学写小说评论,力求表达出自己的独特感受和新颖见解 (三)《语言文字应用》 ①培养热爱祖国语言文字的情感,增强语言文字运用的规范意识。 ②掌握必要的语言文字知识,运用所学的知识归纳、梳理语言文字的规则, 学会辨析和纠正错误,提高语言文字应用的正确性和有效性 ③在广泛的实践中提高语言文字实际应用能力,提高语言表达艺术,增强语 言表达效果。 ④观察语言文字运用中的新现象,思考语言文字应用和发展中的新问题,努 力在语言文字应用过程中有所创新。 附会考基本篇目 江苏教育出版社《普通髙中课程标准实验教科书·语文》必修一至必修五篇 1沁园春·长沙/毛泽东 2劝学(节选)/荀子 3师说/韩愈 4获得教养的途径/[瑞士]赫尔曼·黑塞 5想北平/老舍 6前方/曹文轩 7赤壁赋/苏轼 8最后的常春藤叶/[美]欧·亨利 9六国论/苏洵 10念奴娇·赤壁怀古/苏轼 11永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾 12荷塘月色/朱自清/91 13祝福/鲁迅
⑥书写规范，卷面整洁。 二、选修课程 （一）《<论语>选读》 ①掌握 10 课教读课文（《为政以德》《克己复礼》《知其不可而为之》《仁 者爱人》《君子之风》《周而不比》《诲人不倦》《高山仰止》《沂水春风》《中 庸之道》）中重要的实词、虚词和特殊句式。 ②了解对话语体，感受文学色彩。 ③理解教读课文所体现的“仁”、“礼”、“为政以德”、“中庸之道”等 思想，感受“知其不可而为之”的精神。 ④了解儒家经典著作，拓宽文化视野，提高文化修养。 ⑤背诵重点章句。 （二）《外国小说欣赏》 ①品味小说语言，感受所选外国小说作品的人物、情节、场景，体验人物的 命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。 ②了解小说的基本元素，如“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情 节”、“结构”、“情感”和“虚构”，感知小说这一文体的基本特征，掌握鉴 赏小说的基本方法，提高文学鉴赏能力。 ③从不同的角度和层面解读小说，理解作品的丰富意蕴和深层意义。 ④学写小说评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。 （三）《语言文字应用》 ①培养热爱祖国语言文字的情感，增强语言文字运用的规范意识。 ②掌握必要的语言文字知识，运用所学的知识归纳、梳理语言文字的规则， 学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。 ③在广泛的实践中提高语言文字实际应用能力，提高语言表达艺术，增强语 言表达效果。 ④观察语言文字运用中的新现象，思考语言文字应用和发展中的新问题，努 力在语言文字应用过程中有所创新。 附 会考基本篇目 江苏教育出版社《普通高中课程标准实验教科书·语文》必修一至必修五篇 目 1 沁园春·长沙／毛泽东 2 劝学(节选)／荀子 3 师说／韩愈 4 获得教养的途径／[瑞士]赫尔曼·黑塞 5 想北平／老舍 6 前方／曹文轩 7 赤壁赋／苏轼 8 最后的常春藤叶／[美]欧·亨利 9 六国论／苏洵 10 念奴娇·赤壁怀古／苏轼 11 永遇乐·京口北固亭怀古／辛弃疾 12 荷塘月色／朱自清／91 13 祝福 / 鲁迅
14北方/艾青 15指南录后序/文天祥 16五人墓碑记/张溥 传统文化与文化传统/庞朴 18东方和西方的科学/[美乔治·萨顿 19烛之武退秦师/《左传》 20鸿门宴/司马迁 21雷雨(节选)/曹禺 22登高/杜甫 23琵琶行并序/白居易 24虞美人/李煜 25雨霖铃/柳永 26奥林匹克精神/[法]顾拜旦 27南州六月荔枝丹/贾祖璋 28陈情表/李密 29逍遥游(节选)/庄子 30我为什么而活着/[英]罗素 人民教育出版社《普通高中课程标准实验教科书·外国小说欣赏(选修)》 篇目 1桥边的老人美国]海明威 2娜塔莎「俄国]托尔斯泰 3清兵卫与葫芦日本]志贺直哉 4牲畜林意大利]卡尔维诺 5山羊兹拉特美国]辛格 语文出版社《普通高中课程标准实验教科书·论语选读(选修)》课文。 第一课为政以德 第四课知其不可而为之 第五课仁者爱人 第十一课诲人不倦 第十三课沂水春风 人民教育出版社《普通高中课程标准实验教科书·语言文字应用(选修)》 不定基本篇目,会考范围根据《浙江省模块教学指导意见》的基本要求。 附录二:例证性试题 考核学科不同内容的例题 1.语言基础知识运用能力 例1]下列加点字的注音全都正确的一项是() (A)隽(juin)永形骸(hai)惴惴(zhui)不安 (B)从冢( zhong)静谧(mi)饿殍(f)遍野 (C)编纂(cuan)眷(quan)恋残羹冷炙(zhi)
14 北方／艾青 15 指南录后序 / 文天祥 16 五人墓碑记／张溥 17 传统文化与文化传统／庞朴 18 东方和西方的科学 / [美]乔治·萨顿 19 烛之武退秦师 / 《左传》 20 鸿门宴 / 司马迁 21 雷雨（节选）／曹禺 22 登高／杜甫 23 琵琶行并序 / 白居易 24 虞美人 / 李煜 25 雨霖铃／柳永 26 奥林匹克精神／[法]顾拜旦 27 南州六月荔枝丹 / 贾祖璋 28 陈情表／李密 29 逍遥游(节选)／庄子 30 我为什么而活着／[英]罗素 人民教育出版社《普通高中课程标准实验教科书·外国小说欣赏（选修）》 篇目 1 桥边的老人/[美国]海明威 2 娜塔莎/[俄国]托尔斯泰 3 清兵卫与葫芦/[日本]志贺直哉 4 牲畜林/[意大利]卡尔维诺 5 山羊兹拉特/[美国]辛格 语文出版社《普通高中课程标准实验教科书·论语选读（选修）》课文。 第一课 为政以德 第四课 知其不可而为之 第五课 仁者爱人 第十一课 诲人不倦 第十三课 沂水春风 人民教育出版社《普通高中课程标准实验教科书·语言文字应用（选修）》 不定基本篇目，会考范围根据《浙江省模块教学指导意见》的基本要求。 附录二：例证性试题 一、 考核学科不同内容的例题 1.语言基础知识运用能力 [例 1 ] 下列加点字的注音全都正确的一项是（ ） (A)隽．（juàn）永 形骸．（hái） 惴惴．（zhuì）不安 (B)丛冢．（zhǒng） 静谧．（mì） 饿殍．（fú）遍野 (C)编纂．（cuàn） 眷．（quàn）恋 残羹冷炙．（zhì）
(D)梦魇(ye)琐屑(xue)迥( iong)然不同 参考答案 本题属容易题,主要考核认读常用字的能力 [例2]下列词语中没有别字的一项是() (A)重蹈覆辙边长莫及流芳百世 (B)沾沾自喜老奸巨猾层出不穷 (C)有口皆杯脍炙人口麻木不人 (D)喧宾夺主默守成规遗笑大方 参考答案 本题属容易题,主要考核书写常用字的能力 [例3]下列句子中,加点的词语解释不正确的一项是( (A)我多么的卑微呀!我多么的平庸呀!感谢落日,它让我看见了他们远去的背影,它把 世间惊世骇俗的一幕展示给我。 (惊世骇俗:因为异于寻常而使人震惊。) (B)今天我们在这里集会,就是要把这种骇人听闻的情况公之于众。 (骇人听闻:使人听了非常吃惊。) (C)自由和平等的爽朗的秋天如不到来,黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。 (义愤填膺:胸中充满义愤。) (D)晚饭摆出来了,四叔俨然的陪着。 (俨然:这里指穿得整整齐齐的样子。) 参考答案:D 本题属稍难题,主要考核理解词语在具体语言环境中的含义的能力。 [例4]依次填入下列句子横线处的词语,恰当的一项是() (1)在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的▲ (2)在新闻发布会上,钟南山以医学专家的渊博学识,▲地告诉大家,非典型肺炎并 不可怕。 (3)中国作为负责任的国家,已经并将继续▲加入世贸组织的承诺。 (A)谨慎沉静履行(B)谨严沉稳履行 (C)谨严沉静实行(D)谨慎沉稳实行 参考答案 本题属容易题,主要考核对近义词的辨析和根据语境选用恰当的词语的能力。 [例5]下列句子中加点成语运用不当的一项是() (A)他为人一向谨慎,即使处理小事也是举重若轻,从不马虎, (B)端正党风,领导干部特别是高级干部必须以身作则。 (C)举世瞩目的十六大开得圆满成功,这是一次继往开来、催人奋进的大会 (D)专家告诫,大专院校毕业生就业时自己要有切实的定位,不能好高骛远。 参考答案:A 本题属稍难题,主要考査正确使用常用成语的能力。 例6下列各句中,没有语病的一句是() (A)有些作家背离了大众的欣赏习惯,弄些非驴非马的东西,却自诩是在搞探索和实验 (B)近几年来,世界各地频繁发生气候异常现象,其影响范围、持续时间和危害程度比过 去都严重得多
(D)梦魇．（yè） 琐屑．（xuè） 迥．（jiǒng）然不同 参考答案：A 本题属容易题，主要考核认读常用字的能力。 [例 2 ]下列词语中没有别字的一项是（ ） （A）重蹈覆辙 边长莫及 流芳百世 （B）沾沾自喜 老奸巨猾 层出不穷 （C）有口皆杯 脍炙人口 麻木不人 （D）喧宾夺主 默守成规 遗笑大方 参考答案：B 本题属容易题，主要考核书写常用字的能力。 [例 3 ]下列句子中，加点的词语解释不正确的一项是（ ） （A）我多么的卑微呀！我多么的平庸呀！感谢落日，它让我看见了他们远去的背影，它把 世间惊世骇俗 ．．．．的一幕展示给我。 （惊世骇俗：因为异于寻常而使人震惊。） （B）今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻 ．．．．的情况公之于众。 （骇人听闻：使人听了非常吃惊。） （C）自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺 ．．．．的酷暑就不会过去。 （义愤填膺：胸中充满义愤。） （D）晚饭摆出来了，四叔俨然．．的陪着。 （俨然：这里指穿得整整齐齐的样子。） 参考答案：D 本题属稍难题，主要考核理解词语在具体语言环境中的含义的能力。 [例 4] 依次填入下列句子横线处的词语，恰当的一项是（ ） ⑴在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的 ▲ 。 ⑵在新闻发布会上，钟南山以医学专家的渊博学识， ▲ 地告诉大家，非典型肺炎并 不可怕。 ⑶中国作为负责任的国家，已经并将继续 ▲ 加入世贸组织的承诺。 （A）谨慎 沉静 履行 （B）谨严 沉稳 履行 （C）谨严 沉静 实行 （D）谨慎 沉稳 实行 参考答案：B 本题属容易题，主要考核对近义词的辨析和根据语境选用恰当的词语的能力。 [例 5]下列句子中加点成语运用不当的一项是（ ） （A）他为人一向谨慎，即使处理小事也是举重若轻 ．．．．，从不马虎。 （B）端正党风，领导干部特别是高级干部必须以身作则 ．．．．。 （C）举世瞩目的十六大开得圆满成功，这是一次继往开来 ．．．．、催人奋进的大会。 （D）专家告诫，大专院校毕业生就业时自己要有切实的定位，不能好高骛远 ．．．．。 参考答案：A 本题属稍难题，主要考查正确使用常用成语的能力。 [例 6]下列各句中，没有语病的一句是（ ） （A）有些作家背离了大众的欣赏习惯，弄些非驴非马的东西，却自诩是在搞探索和实验。 （B）近几年来，世界各地频繁发生气候异常现象，其影响范围、持续时间和危害程度比过 去都严重得多
(C)加强对学生安全意识的教育,是当前非常至关重要的事。 (D)经过大家几天来的教育,终于使他认识到了自己的缺点并决心改正 参考答案:A 本题属稍难题,主要考核辨析语病的能力 「例刁]依次填入下面横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一项是() 读书原为自己受用,多读不能算是荣誉,少读也不能算是羞耻,▲,必须养成 深思熟虑的习惯,以至于变化气质 譬如漫游“十里洋场”,虽珍奇满目,徒惹 得眼花缭乱,空手而归。 ,如爆发户炫耀家产,以多为贵。这在治学方面是自欺 欺人,在做人方面是低级趣味 ①多读如果彻底②少读如果彻底③多读而不求甚解④少读而不求甚解⑤世间 许多人读书只为装点门面⑥世间许多读书人只为装点门面 (A)①③⑤(B)②③⑤(C)②④⑥(D)①④⑥ 参考答案:B 本题属稍难题,主要考核在特定语境中语言的衔接连贯能力。 [例8]对下列句子所运用的修辞方法及其表达作用理解不正确的一项是() (A)听得道一声“去也”,松了金钏:遥望见十里长亭,减了玉肌:此恨谁知?(《长亭送 别》) 运用夸张,表现了崔莺莺在感情折磨下的身心交瘁 (B)这棵树使小屋给予人另一种印象,使小屋显得含蓄而有风度。(《我的空中楼阁》) 运用拟人,寄托了作者对小屋的赞美和热爱 (C)实际上,战争已经开始,从北方刮来的大风都会将武器的铿锵回响送进我们的耳鼓。 (《不自由,毋宁死》)运用夸张,说明战争中所使用的武器多种多样 (D)比埃拉抬起胳膊,那精致的皮鞭就挥起在半空中,发出水蛇般的嘶嘶声,一鞭又一鞭 疯狂地落到那可怜人的肩膀上。(《一滴眼泪换一滴水》)运用比喻,形象地写出了 皮鞭对伽西莫多的毒打。 参考答案:C 本题属稍难题,主要考核对修辞方法及其表达作用的理解能力。 2.实用类、论述类文本的阅读 [例9阅读下面的文字,完成①④题。 《三国演义》为我国家喻户晓之古典小说名著,然其成书过程,却经历唐、宋、元数代 历五百余年。晚唐李商隐《娇儿》诗云:“或谑张飞胡,或笑邓艾吃。”可见晚唐已有说“ 国”之“说话”。宋孟元老《东京梦华录》记有“说三分”之专题,霍四究即是当时说三分 之专家。到元至治年间,虞氏《新全相三国志平话》就开始有“说话”的刻本,即“话本” 了。所谓“全相”者,即是有全部图像也。也即是说,到了此时,已经有三国故事之人物画 另一方面,在金代已经盛行三国戏,如“襄阳会”、“赤壁鏖兵”等就是当时的剧目。而 三国戏到元代便更盛。著名的剧目有“关大王单刀会”、“隔江斗智”、“连环计”、“诸葛亮博 望烧屯”、“关张双赴西蜀梦”等。这又说明三国故事人物已经在舞台上出现。尤其值得注意 的是元《全相三国志平话》的故事人物插图是上图下文,图的位置只占三分之一的版面,到 明代万历年间雕虫馆《元曲选》,就用整幅的插图了,而且刻工精良,构图严整。这一发展 过程,说明三国故事从口头到书面,又从书面到图绘,诚所谓踵事增华。应该说,明代的木 刻插图从艺术角度看,也是高水平的,应该是广大群众所喜闻乐见的。但有一个奇怪的现象, 《三国演义》的人物画始终没有像陈老莲的《水浒叶子》一样风靡于艺林。现在一提起陈老 莲的《水浒叶子》,可以说在艺术圈内无人不知。在陈老莲当时,估计不仅仅是艺术圈内 当是社会的普遍喜爱,因为“叶子”(纸牌)本身就是群众性的娱乐工具。可惜《三国演义》
（C）加强对学生安全意识的教育，是当前非常至关重要的事。 （D）经过大家几天来的教育，终于使他认识到了自己的缺点并决心改正。 参考答案：A 本题属稍难题，主要考核辨析语病的能力。 [例 7]依次填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻， ▲ ，必须养成 深思熟虑的习惯，以至于变化气质； ▲ ，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹 得眼花缭乱，空手而归。 ▲ ，如爆发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺 欺人，在做人方面是低级趣味。 ①多读如果彻底 ②少读如果彻底 ③多读而不求甚解 ④少读而不求甚解 ⑤世间 许多人读书只为装点门面 ⑥世间许多读书人只为装点门面 （A）①③⑤ （B）②③⑤ （C）②④⑥ （D）①④⑥ 参考答案：B 本题属稍难题，主要考核在特定语境中语言的衔接连贯能力。 [例 8]对下列句子所运用的修辞方法及其表达作用理解不正确的一项是（ ） （A）听得道一声“去也”，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知？（《长亭送 别》） 运用夸张，表现了崔莺莺在感情折磨下的身心交瘁。 （B） 这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。（《我的空中楼阁》） 运用拟人，寄托了作者对小屋的赞美和热爱。 （C）实际上，战争已经开始，从北方刮来的大风都会将武器的铿锵回响送进我们的耳鼓。 （《不自由，毋宁死》） 运用夸张，说明战争中所使用的武器多种多样。 （D）比埃拉抬起胳膊，那精致的皮鞭就挥起在半空中，发出水蛇般的嘶嘶声，一鞭又一鞭 疯狂地落到那可怜人的肩膀上。（《一滴眼泪换一滴水》） 运用比喻，形象地写出了 皮鞭对伽西莫多的毒打。 参考答案：C 本题属稍难题，主要考核对修辞方法及其表达作用的理解能力。 2．实用类、论述类文本的阅读 [例 9]阅读下面的文字，完成①-④题。 《三国演义》为我国家喻户晓之古典小说名著，然其成书过程，却经历唐、宋、元数代， 历五百余年。晚唐李商隐《娇儿》诗云：“或谑张飞胡，或笑邓艾吃。”可见晚唐已有说“三 国”之“说话”。宋孟元老《东京梦华录》记有“说三分”之专题，霍四究即是当时说三分 之专家。到元至治年间，虞氏《新全相三国志平话》就开始有“说话”的刻本，即“话本” 了。所谓“全相”者，即是有全部图像也。也即是说，到了此时，已经有三国故事之人物画 了。 另一方面，在金代已经盛行三国戏，如“襄阳会”、“赤壁鏖兵”等就是当时的剧目。而 三国戏到元代便更盛。著名的剧目有“关大王单刀会”、“隔江斗智”、“连环计”、“诸葛亮博 望烧屯”、“关张双赴西蜀梦”等。这又说明三国故事人物已经在舞台上出现。尤其值得注意 的是元《全相三国志平话》的故事人物插图是上图下文，图的位置只占三分之一的版面，到 明代万历年间雕虫馆《元曲选》，就用整幅的插图了，而且刻工精良，构图严整。这一发展 过程，说明三国故事从口头到书面，又从书面到图绘，诚所谓踵事增华。应该说，明代的木 刻插图从艺术角度看，也是高水平的，应该是广大群众所喜闻乐见的。但有一个奇怪的现象， 《三国演义》的人物画始终没有像陈老莲的《水浒叶子》一样风靡于艺林。现在一提起陈老 莲的《水浒叶子》，可以说在艺术圈内无人不知。在陈老莲当时，估计不仅仅是艺术圈内， 当是社会的普遍喜爱，因为“叶子”（纸牌）本身就是群众性的娱乐工具。可惜《三国演义》