老人说:“你换了这么多单位根本没有用啊,因为 有些人总不断埋怨别人的过错,指责别人的缺点,他们觉得周围的环境和人处处跟 自己作对;或者认为自己生不逢时,没有真正的“伯乐”来赏识自己。实际上,他们没 有意识到真正的问题不是来自于周围,而是来自于他们自己 像这样的人,必须深刻地看待自己,正确地反省自己,不能味地埋怨别人。而一 个单位也没有必要为失掉这样的“人才”而遗憾。 (1)为文中①②两处选择合适的词语,填写在下面的横线上。(2分) (2)根据上下文语境,在下面的横线上把文中老人说的话补充完整。(1分) 因为 (3)文中画线的句子有语病,请修改后把正确的句子写在下面的横线上。(2分) 答 【爷案】(1)①无奈②倾诉(2)从问题出于自身的角度来回答)示例:(因为)不是 环境的问题,而是你自身存在问题。(3)像这样的人,必须正确地看待自己,深刻地 反省自己,不能一味地埋怨别人。 【解析】本题是徐州市中考语文的特色题。把词语和句子合在一起,着重考查学生语文 基础知识的实际运用能力,表现在具体语境中考查词语的运用、句子的续写、病句的修 改三个方面。这样一方面可以考查学生的语感,另一方面也能考查学生的应变能力 【题例七】名著阅读。 人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过 当他回首往事的时候,他不因虛度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧——一这样,在临 死的时候,他能够说∵我整个的生命和全部精力,都已献给世界上最壮丽的事业—一为 人类的解放而斗争。” (1)上面这段文字出自《》,作品的主人公是 (2)从整部作品看,主人公是一个怎样的人物形象? 答: 【窨案】(1)《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金(2)他是一个具有钢铁般的意志和 顽强奋斗的品质,不屈服于命运,为理想而献身的英雄战士。 【解析】此题考查学生名著的阅读。新课程十分强调阅读名著,本题对如何考查作了进
6 老人说：“你换了这么多单位根本没有用啊，因为 。” 有些人总不断埋怨别人的过错，指责别人的缺点，他们觉得周围的环境和人处处跟 自己作对；或者认为自己生不逢时，没有真正的“伯乐”来赏识自己。实际上，他们没 有意识到真正的问题不是来自于周围，而是来自于他们自己。 像这样的人，必须深刻地看待自己，正确地反省自己，不能一味地埋怨别人。而一 个单位也没有必要为失掉这样的“人才”而遗憾。 （1）为文中①②两处选择合适的词语，填写在下面的横线上。（2 分） ① ② （2）根据上下文语境，在下面的横线上把文中老人说的话补充完整。（1 分） 因为 。 （3）文中画线的句子有语病，请修改后把正确的句子写在下面的横线上。（2 分） 答： 。 【答案】（1）①无奈 ②倾诉 （2）从问题出于自身的角度来回答）示例：（因为）不是 环境的问题，而是你自身存在问题。 （3）像这样的人，必须正确地看待自己，深刻地 反省自己，不能一味地埋怨别人。 【解析】本题是徐州市中考语文的特色题。把词语和句子合在一起，着重考查学生语文 基础知识的实际运用能力，表现在具体语境中考查词语的运用、句子的续写、病句的修 改三个方面。这样一方面可以考查学生的语感，另一方面也能考查学生的应变能力。 【题例七】名著阅读。 “人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过： 当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临 死的时候，他能够说：我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为 人类的解放而斗争。” （1）上面这段文字出自《 》，作品的主人公是 。 （2）从整部作品看，主人公是一个怎样的人物形象？ 答： 【答案】（1）《钢铁是怎样炼成的》 保尔·柯察金（2）他是一个具有钢铁般的意志和 顽强奋斗的品质，不屈服于命运，为理想而献身的英雄战士。 【解析】此题考查学生名著的阅读。新课程十分强调阅读名著，本题对如何考查作了进
步的探索。从一个经典的名段出发,引出对名著的考查,真正避免了学生通过死记硬 背就可以得到高分的现象,引导学生正确对待名著阅读,从了解一些简单的名著常识深 到名著内部,与作家、作品以及作品中的人物进行对话,从中受到教育和启发,指导 自己的人生成长 【题例八】名著阅读 Δ_相了相,走到树前,把直裰脱了,用右手向下,把身倒缴着;却把左手扳住 上截,把腰只一趁,将那株绿杨树带根拔起。众泼皮见了,一齐拜倒在地,只叫:“师 父非是凡人,正是真罗汉!身体无干万斤气力,如何拔得起 (1)文段中A处人物的主要性格特征是: (2)请你用简洁的语句写出关于他的另一个故事: 【寳案】主要性格特征:嫉恶如仇(行侠仗义)、豁达明理、粗中有细;人物故事示例 鲁提辖拳打镇关西、鲁智深大闹五台山、花和尚单打二龙山等。 【解析】本题为“文学常识及名著阅读题”,考查阅读的真实性和实效性。试卷科学地 考査学生的阅读情况,涉及三个方面的内容:了解作品的基本内容:能够根据所提供的 《水浒传》的相关语言信息来推断人物形象,分析人物形象的性格特征:熟悉作品的主 要情节。所选文段出自《水浒传》中的经典片断,考题范围没有超出《课标》“关于课 外读物的建议”所列篇目。鲁智深是《中学生读书指南30部必读名著导读》重点介绍 的《水浒传》六大人物(宋江、吴用、林冲、武松、鲁智深、李逵)之一。故此,多数学 生能够顺利答出 【题例九】徐州电视台拟推出一档反映徐州历史文化传统的新栏目“话说徐州”,分若 干期播出。请利用下面提供的古人咏徐州诗句中的景点和人物,仿照示例,设计第三期 节目的标题。 当年放鹤人何处?胜地尚传项王名。苏堤南北一行柳,黄河襟带古今情。 万顷碧波荡楚韵,九里烟云接汉营。回首云龙霜色动,戏马台前尽秋声。 第一期:放鹤亭内,领略苏轼(东坡)豪放情怀 第二期:九里山巅,追忆历代兵家争雄 第三期 【寳案】示例:(1)戏马台前,遥想项羽(项王)英雄风采(2)云龙湖畔,感受 年汉韵楚风 【解析】这是一道语文综合性学习题,从语言运用的角度设题,内容充分体现了徐州地 域文化的特点,对培养学生了解家乡、热爱家乡的意识,对教学中充分挖掘地方语文资 源都有较好的作用 【题例十】默写古诗文名句或填写作家作品名称。 (1)江流天地外, (2)海内存知己 (3) 万里送行舟
7 一步的探索。从一个经典的名段出发，引出对名著的考查，真正避免了学生通过死记硬 背就可以得到高分的现象，引导学生正确对待名著阅读，从了解一些简单的名著常识深 入到名著内部，与作家、作品以及作品中的人物进行对话，从中受到教育和启发，指导 自己的人生成长。 【题例八】名著阅读 A 相了相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手扳住 上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：“师 父非是凡人，正是真罗汉！身体无千万斤气力，如何拔得起！” （1）文段中 A 处人物的主要性格特征是： ； （2）请你用简洁的语句写出关于他的另一个故事： 【答案】主要性格特征： 嫉恶如仇(行侠仗义)、豁达明理、粗中有细；人物故事示例： 鲁提辖拳打镇关西、鲁智深大闹五台山、花和尚单打二龙山等。 【解析】本题为“文学常识及名著阅读题”，考查阅读的真实性和实效性。试卷科学地 考查学生的阅读情况，涉及三个方面的内容：了解作品的基本内容；能够根据所提供的 《水浒传》的相关语言信息来推断人物形象，分析人物形象的性格特征；熟悉作品的主 要情节。所选文段出自《水浒传》中的经典片断，考题范围没有超出《课标》“关于课 外读物的建议”所列篇目。鲁智深是《中学生读书指南 30 部必读名著导读》重点介绍 的《水浒传》六大人物(宋江、吴用、林冲、武松、鲁智深、李逵)之一。故此，多数学 生能够顺利答出。 【题例九】徐州电视台拟推出一档反映徐州历史文化传统的新栏目“话说徐州”,分若 干期播出。请利用下面提供的古人咏徐州诗句中的景点和人物，仿照示例，设计第三期 节目的标题。 当年放鹤人何处？胜地尚传项王名。苏堤南北一行柳，黄河襟带古今情。 万顷碧波荡楚韵，九里烟云接汉营。回首云龙霜色动，戏马台前尽秋声。 第一期：放鹤亭内，领略苏轼（东坡）豪放情怀 第二期：九里山巅，追忆历代兵家争雄 第三期： 【答案】示例：（1）戏马台前，遥想项羽（项王）英雄风采 （2）云龙湖畔，感受 千年汉韵楚风 【解析】这是一道语文综合性学习题，从语言运用的角度设题，内容充分体现了徐州地 域文化的特点，对培养学生了解家乡、热爱家乡的意识，对教学中充分挖掘地方语文资 源都有较好的作用。 【题例十】默写古诗文名句或填写作家作品名称。 （1）江流天地外， 。 （2）海内存知己， ！ （3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，万里送行舟
(4) ,小桥流水人家。 隔江犹唱《后庭花》。 (6)潮平两岸阔 (7)苏轼《水调歌头·明月几时有》中道尽了千载离人心愿的诗句 (8)“日之夕矣,羊牛下来。”(《君子于役》)出自《 (9)塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。(作者:《渔家傲》) 【答案】(1)山色有无中(2)天涯若比邻(3)仍怜故乡水(4)枯藤老树昏鸦(5) 商女不知亡国恨(6)风正一帆悬(⑦)但愿人长久,千里共婵娟。(8)《诗经》(9) 范仲淹 【解析】这是一道古诗文默写题。古诗文的默写以记忆性默写为主,适当增加理解性和 用性的默写。有时还兼顾考査重要的作家和作品等文学常识。强调对祖国传统文化的 继承,强调语言文化材料的积累 【题例十一】课内文言文阅读 十年春,齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉? 刿日:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?″公日:“衣食所安,弗敢专也, 必以分人。”对日:“小惠未徧,民弗从也。”公日:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。” 对日:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对日:“忠之 属也。可以一战。战则请从。” 1.解释下列各句中加点的词。 ①肉食者鄙()②小惠未徧()③牺牲玉帛()④虽不能察() 2.下面各组句子中加点的词,意思相同的一项是() 肉食者谋之 聚室而谋曰 B.又何间焉 又间令吴广之次所旁丛祠中 C.弗敢加也 万钟于我何加焉 D.忠之属也 属予作文以记之 3.用现代汉语翻译下面两个句子。 (1)小信未孚,神弗福也。 (2)可以一战。战则请从 4.曹刿认为“肉食者鄙,未能远谋”。在战前曹刿与鲁庄公的论战中,鲁庄公的“鄙 表现在哪里?曹刿的“远谋”又表现在哪里?(2分) 答 【窨案】1.①鄙陋,目光短浅。②同“遍”,遍及,普遍。③古代祭祀用的猪、牛
8 （4） ，小桥流水人家。 （5） ，隔江犹唱《后庭花》。 （6）潮平两岸阔， 。 （7）苏轼《水调歌头•明月几时有》中道尽了千载离人心愿的诗句 是： ， 。 （8）“日之夕矣，羊牛下来。”（《君子于役》）出自《 》。 （9）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。（作者： 《渔家傲》） 【答案】（1）山色有无中（2）天涯若比邻 （3）仍怜故乡水 （4）枯藤老树昏鸦 （5） 商女不知亡国恨 （6）风正一帆悬 （7）但愿人长久 ， 千里共婵娟。（8）《诗经》（9） 范仲淹 【解析】这是一道古诗文默写题。古诗文的默写以记忆性默写为主，适当增加理解性和 运用性的默写。有时还兼顾考查重要的作家和作品等文学常识。强调对祖国传统文化的 继承，强调语言文化材料的积累。 【题例十一】课内文言文阅读 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？” 刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也， 必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。” 对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之 属也。可以一战。战则请从。” 1．解释下列各句中加点的词。 ①肉食者鄙．（ ）②小惠未徧．（ ）③牺牲．．玉帛（ ）④虽不能察．（ ） 2．下面各组句子中加点的词，意思相同的一项是（ ） A.肉食者谋．之 聚室而谋．曰 B.又何间．焉 又间．令吴广之次所旁丛祠中 C.弗敢加．也 万钟于我何加．焉 D.忠之属．也 属．予作文以记之 3．用现代汉语翻译下面两个句子。 （1）小信未孚，神弗福也。 （2）可以一战。战则请从。 4．曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”。在战前曹刿与鲁庄公的论战中，鲁庄公的“鄙” 表现在哪里？曹刿的“远谋”又表现在哪里？（2 分） 答： 【答案】1.①鄙陋，目光短浅。 ②同“遍”，遍及，普遍。 ③古代祭祀用的猪、牛
羊等。④明察,弄清楚。2.A3.①这只是小信用,不能为神所信服(信任),神灵是 不会赐福(保佑)你的。②可凭借(这个条件)打一仗。(如果)作战,就请允许(我) 跟随着去。4.鲁庄公把战争取胜的希望寄托在少数人的支持和神灵的保佑上。曹刿认为 取信于民是获胜的保证 【解析】第一题主要考査文言实词的理解。采用主观题的形式要求学生在具体的语境中 进行解释,只要意思对即得分。第二题还是考查文言实词的理解。采用客观题的形式要 求学生在具体的语境中进行辨析和选择。第三题主要考査文言文句子的翻译能力。翻译 时既要注意诗词的意义,又要注意虚词的用法,同时还要注意文言句式的特点。从而做 到意思准确,句子连贯。第四题主要考查对文章内容理解的能力。意思对即可。要求较 为灵活和宽泛 【题例十二】课外文言文阅读 有人于太行之北面而持其驾,告臣曰:“我欲之楚。”臣曰:“君之楚,奚为北面? 曰:“吾马良。”曰:“马虽良,此非楚之路也。”日:“吾用多。”臣曰:“用虽多,此非 査之路也。”曰:“吾御者善。此数者愈善,而离楚愈远耳。此所谓南其辕而北其辙也。 (选自《战国策》) 1.解释下面句中加点的实词 (1)马虽良,此非楚之路也 (2)吾用多。 2.用现代汉语翻译下面的两个句子。 1)君之楚,奚为北面? (2)此数者愈善,而离楚愈远耳。 成语“南辕北辙”现在用来比喻 【答案】1.(1)好(2)财物2.(1)您要到楚国去,为什么向北面走?(2)这几个 方面的条件越好,那么离楚国也就越远。3.要实现的目标与实际行动恰好相反 【解析】课外文言文的考查选文浅显易懂,涉及的词语都是课文中学过的,只要认真地 学好课文,就能得到理想的分数。 【题例十三】阅读下面一首唐诗,按要求回答问题 望岳杜甫 岱宗夫如何?齐鲁青未了 造化钟神秀,阴阳割昏晓 荡胸生曾云,决眦入归鸟
9 羊等。 ④明察，弄清楚。2.A 3.①这只是小信用，不能为神所信服（信任），神灵是 不会赐福（保佑）你的。②可凭借（这个条件）打一仗。（如果）作战，就请允许（我） 跟随着去。4.鲁庄公把战争取胜的希望寄托在少数人的支持和神灵的保佑上。曹刿认为 取信于民是获胜的保证。 【解析】第一题主要考查文言实词的理解。采用主观题的形式要求学生在具体的语境中 进行解释，只要意思对即得分。第二题还是考查文言实词的理解。采用客观题的形式要 求学生在具体的语境中进行辨析和选择。第三题主要考查文言文句子的翻译能力。翻译 时既要注意诗词的意义，又要注意虚词的用法，同时还要注意文言句式的特点。从而做 到意思准确，句子连贯。第四题主要考查对文章内容理解的能力。意思对即可。要求较 为灵活和宽泛。 【题例十二】课外文言文阅读 有人于太行之北面而持其驾，告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君之楚，奚为北面？” 曰：“吾马良。”曰：“马虽良，此非楚之路也。”曰：“吾用多。”臣曰：“用虽多，此非 楚之路也。”曰：“吾御者善。”此数者愈善，而离楚愈远耳。此所谓南其辕而北其辙也。 （选自《战国策》） 1．解释下面句中加点的实词。 ⑴马虽良．，此非楚之路也。 ⑵吾用．多。 2．用现代汉语翻译下面的两个句子。 ⑴君之楚，奚为北面？ ⑵此数者愈善，而离楚愈远耳。 3．成语“南辕北辙”现在用来比喻 。 【答案】1．（1）好（2）财物 2．（1）您要到楚国去，为什么向北面走？（2）这几个 方面的条件越好，那么离楚国也就越远。3．要实现的目标与实际行动恰好相反。 【解析】课外文言文的考查选文浅显易懂，涉及的词语都是课文中学过的，只要认真地 学好课文，就能得到理想的分数。 【题例十三】阅读下面一首唐诗，按要求回答问题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了. 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟
会当凌绝顶,一览众山小 1.这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的 字展开,热情赞美 了泰山 的气势和神奇秀丽的景色。 2.“会当凌绝顶,一览众山小”两句体现了诗人怎样的思想情惑? 【寳案】1.望高大雄伟2.表达了诗人不怕困难、誓要攀登自己人生顶峰、实现自 己的远大抱负的雄心壮志 【解析】这是一道古诗赏析题,要求学生从景物特点和所表达的思想感情两个方面出发, 进行初步的理解和赏析,用主观题的形式进行考查,给学生的答题提供了较为自由的空 【题例十四】说明文阅读 萤火虫尹衍国 ①“萤火虫,萤火虫,飞到西,飞到东。好像星星眨眼睛,好像盏盏小灯笼….″ ②关于萤火虫,有很多有趣的故事。相传,我国晋朝时有个青年叫车胤,他酷爱学 习,但由于家贫买不起蜡烛,不能读书,于是就捉了很多萤火虫,装在薄薄的布袋子里。 四五十只萤火虫发出的光,真能抵得上一支点燃的蜡烛呢!他就借着萤火虫的光刻苦学 习,后来成为一位有大学问的人 ③萤火虫的生要变四个模样。萤火虫妈妈喜欢在潮湿腐烂的草丛中产卵,它的卵 小得很,要用放大镜才能看得见。卵孵化出幼虫后,生活几天就变成蛹。最后由蛹变成 萤火虫。萤火虫的幼虫个儿很小,但胆量很大,敢与蜗牛较量,直至把蜗牛吃掉。萤火 虫幼虫有一套神奇的“法宝"。你看,当幼虫找到蜗牛以后,先用它那针头一样的嘴巴 在蜗牛身上敲几下,这是干什么呢?原来这是给蜗牛打麻醉针。连打几下以后,蜗牛就 迷迷糊糊地失去了知觉,动弹不得,最后终于瘫痪了。这时候,幼虫又狠狠地给蜗牛注 射消化液。蜗牛皮内的肉开始化成了稀稀的鲜美的肉汁。这时幼虫便呼唤它的同伴们
10 会当凌绝顶，一览众山小。 1．这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的 字展开，热情赞美 了泰山 的气势和神奇秀丽的景色。 2．“会当凌绝顶，一览众山小” 两句体现了诗人怎样的思想情感？ 答： 【答案】1.望 高大雄伟 2．表达了诗人不怕困难、誓要攀登自己人生顶峰、实现自 己的远大抱负的雄心壮志。 【解析】这是一道古诗赏析题，要求学生从景物特点和所表达的思想感情两个方面出发， 进行初步的理解和赏析，用主观题的形式进行考查，给学生的答题提供了较为自由的空 间。 【题例十四】说明文阅读 萤 火 虫 尹衍国 ①“萤火虫，萤火虫，飞到西，飞到东。好像星星眨眼睛，好像盏盏小灯笼……” ②关于萤火虫，有很多有趣的故事。相传，我国晋朝时有个青年叫车胤，他酷爱学 习，但由于家贫买不起蜡烛，不能读书，于是就捉了很多萤火虫，装在薄薄的布袋子里。 四五十只萤火虫发出的光，真能抵得上一支点燃的蜡烛呢！他就借着萤火虫的光刻苦学 习，后来成为一位有大学问的人。 ③萤火虫的一生要变四个模样。萤火虫妈妈喜欢在潮湿腐烂的草丛中产卵，它的卵 小得很，要用放大镜才能看得见。卵孵化出幼虫后，生活几天就变成蛹。最后由蛹变成 萤火虫。萤火虫的幼虫个儿很小，但胆量很大，敢与蜗牛较量，直至把蜗牛吃掉。萤火 虫幼虫有一套神奇的“法宝”。你看，当幼虫找到蜗牛以后，先用它那针头一样的嘴巴 在蜗牛身上敲几下，这是干什么呢？原来这是给蜗牛打麻醉针。连打几下以后，蜗牛就 迷迷糊糊地失去了知觉，动弹不得，最后终于瘫痪了。这时候，幼虫又狠狠地给蜗牛注 射消化液。蜗牛皮内的肉开始化成了稀稀的鲜美的肉汁。这时幼虫便呼唤它的同伴们