Tsinghua University Library 请苯大学闭团专館 儿L的由来和发畏 2004年8月:阿根廷LA会议,主题:图 书馆:教育和发展的工具。 2004年9月:华北高校图协十八届学术年 会,主题:信息素质教育和图书馆服务。 UA 2004年10月:上海第二届国际图书馆论 坛,主题:城市发展与书馆服务,分主题 图书馆与终生教育
Tsinghua University Library IL的由来和发展 • 2004年8月：阿根廷IFLA会议，主题：图 书馆：教育和发展的工具。 • 2004年9月：华北高校图协十八届学术年 会，主题：信息素质教育和图书馆服务。 • 2004年10月：上海第二届国际图书馆论 坛，主题：城市发展与书馆服务，分主题： 图书馆与终生教育
Tsinghua University Library 请苯大学闭团专館 儿L的由来和发長 我国台湾地区 ·图书馆学科刊物《图书与资讯学刊》 1996-2003期间的六大研究主题之一是 “学校图书馆的利用教育与资讯素养”。 ·1998年与2000年召开了两届由图书馆员、 教育专家参加的“资讯素养与终身学习国 际研讨会”。 203年1月成立了台湾地区的“资讯素养 协会”,计划研制信息素养能力的指标体 系
Tsinghua University Library IL的由来和发展 ◼ 我国台湾地区 • 图书馆学科刊物《图书与资讯学刊》 1996-2003期间的六大研究主题之一是 “学校图书馆的利用教育与资讯素养”。 • 1998年与2000年召开了两届由图书馆员、 教育专家参加的“资讯素养与终身学习国 际研讨会”。 • 2003年1月成立了台湾地区的“资讯素养 协会”，计划研制信息素养能力的指标体 系
Tsinghua University Library 请苯大学闭团专館 儿L的定义研究 类型一:强调信息素养的人具备的特 点或能力。 ■类型二:强调信息素养与其它素养的 UA 相关联系。 得到共识的信息素养概念 引用广泛的信息素养概念
Tsinghua University Library IL的定义研究 ◼ 类型一：强调信息素养的人具备的特 点或能力。 ◼ 类型二：强调信息素养与其它素养的 相关联系。 ◼ 得到共识的信息素养概念 ◼ 引用广泛的信息素养概念
Tsinghua University Library 请苯大学闭团专館 L的指标体糸研究 高校信息素养的能力指标体系是 高校图书馆信息素养教学的目标 高校图书馆信息素养评价的依据 高校信息养能力指标体系需细化 形成一个树型结构的指标集合,它由若干 子集构成,每个子集又由更小的子集组成, 直至末级指标,未级指标可以直接执行和 测评
Tsinghua University Library IL的指标体系研究 ◼ 高校信息素养的能力指标体系是： • 高校图书馆信息素养教学的目标； • 高校图书馆信息素养评价的依据 ◼ 高校信息养能力指标体系需细化： 形成一个树型结构的指标集合，它由若干 子集构成，每个子集又由更小的子集组成， 直至末级指标，末级指标可以直接执行和 测评
Tsinghua University Library 请苯大学闭团专館 L的指标体糸研究 高校信息素养能力的指标体系结构 信息素养 (Information Literacy 信息素养能力指标体系 基于学科的信息素养能力 (Discipline-Specific Information Literacy 学科层次信息素养能力指标体系 通用层次的信息素养能力 Generic Information Literacy 为通用层次信息素养能力指标体系 基础因书馆应用知识基础计算机应用能力 (Baisc Library Baisc IT Skills)
Tsinghua University Library IL的指标体系研究 高校信息素养能力的指标体系结构