第六专题:教学理论流派简介 山东师大课程中心车丽娜
第六专题：教学理论流派简介 山东师大课程中心 车丽娜
、赞可夫的发展性教学理论 、布鲁纳的结构主义教学理论 瓦根舍因的范例教学理论 四、罗杰斯的非指导性教学理论 ·五、巴班斯基的教学过程最优化理 论 六、格拉斯菲尔德的建构主义教学 理论
• 一、赞可夫的发展性教学理论 • 二、布鲁纳的结构主义教学理论 • 三、瓦根舍因的范例教学理论 • 四、罗杰斯的非指导性教学理论 • 五、巴班斯基的教学过程最优化理 论 • 六、格拉斯菲尔德的建构主义教学 理论
赞可夫的发展性教学理论 赞可夫是前苏联教育家、心理学家,毕 生精力献给了“教学与发展问题”的实 验研究。从1957年至1977年他以“教育 与发展”为课题,进行长达20年的教育 中对 最学数 科研与教改实验。他指出,在前苏联占 有生会 据统治地位几十年之久的传统教学体系 值说生 人的是恩 偏重于死记硬背,学生的思想灵活 本一考 性和创造性,远远落后于时在要求一么 钱生这 须进行改革。 名人名言分拆军:300、照片颜色可更改
一、赞可夫的发展性教学理论 • 赞可夫是前苏联教育家、心理学家，毕 生精力献给了“教学与发展问题”的实 验研究。从 1957年至1977年他以“教育 与发展”为课题，进行长达20年的教育 科研与教改实验。他指出，在前苏联占 据统治地位几十年之久的传统教学体系 偏重于死记硬背，学生的思想缺乏灵活 性和创造性，远远落后于时代要求，必 须进行改革。 •
赞可夫说:“现代生活不仅为学生 的发展创造了巨大的可能性,而且 对学校在学生发展方面的工作提出 了更高的要求。”这就是:教学要 走在发展的前面,促进学生的发展。 他“致力于探求新的途径”,“以 尽可能大的教学效果来促进学生的 一般发展”,他所指的学生的一般 发展,不等同于智力的发展,它包 括了身体发展和心理发展。而心理 的发展,他认为主要是通过观察力、 思维力、实际操作能力的发展三个 方面来实现
• 赞可夫说：“现代生活不仅为学生 的发展创造了巨大的可能性，而且 对学校在学生发展方面的工作提出 了更高的要求。”这就是：教学要 走在发展的前面，促进学生的发展。 他“致力于探求新的途径”，“以 尽可能大的教学效果来促进学生的 一般发展”，他所指的学生的一般 发展，不等同于智力的发展，它包 括了身体发展和心理发展。而心理 的发展，他认为主要是通过观察力、 思维力、实际操作能力的发展三个 方面来实现
赞可夫先后撰写了120多篇科 研论文和15部著作。他的《教 学与发展》、《和教师的谈 话》、《教学论与生活》等书 在苏联被誉为“教师必备书
• 赞可夫先后撰写了120多篇科 研论文和15部著作。他的《教 学与发展》、《和教师的谈 话》、《教学论与生活》等书 在苏联被誉为“教师必备书