小学数学说课模板一—一轻尘之树 一、说教材 《有余数的除法》是人教版小学三年级上册第四单元中的内容之一。 本节课的教学是在研究了 “正好分完”的情况后，再研究“分后还余”的情况。《有余数的除法》是《表内除法》知识 的延伸和扩展。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，所以必须切实学好。教材是知识的载体，在充 处理教材内容 文楼的 能好的。 的含义以及它与除数间的关系 本节误的学日标 ①通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。 ②能在有余数的除法算式中表示商和余数。 ③通过自主探究明确余数一定要比除数小 ④会用有余数除法的知识解决生活实际问顺 本课的重、难点是在具体操作中，感知有余数除法的意义和明确余数与除数之间的关系。 二、说教法学法 为突出重点 在设计本节课时，我主要采用以下教学方法： 自主操 体验感情 让学生在摆 反思交流 关系由 ,我结合学生摆小棒的例子 鼓励学生猜想、验证 引导学生知极 系列活动， 使学生举刻地休哈 的知识来解决生活中的数学问题，体会有余数除法在生活中的应用，以激发学生学好数学的兴趣。 三、教学流程 为了能好地落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“复习旧知，引入新课”、“实践操作，自主探究”、“巩 固新知，体验快乐”三个教学环节。 1、复习旧知，引入新课 知识个有余数的除法是辑解除法的道文和表内除法算式的写法基础上进行教学的.因此新课之二定要对这两 好知 有几个3？”用除法计算，从中复习除法的义 轻能个角形？学生知递此愿可以转化为18里面 实操作 此环节让学生理解余数的意义，会正确用算式表示有余数的除法 (1)学生操作：请每个学生用9根小棒，摆正方形。(2)学生展示：学生摆出了2个，还剩1根。(3)全班交流： 请学生分别说一说摆小棒的过程，明确剩下的是多余的，不能再摆一个原有的图形，也就明确了余数的产生的意义。 接着，我让学生充分体验感知除法算式横式和竖式各部分的名称及意义。然后接着用十根小棒摆正方形，并列出 横等式及竖式，进一步体验各部分的名称及意义。最后，依次列出用12、 与除数的关系 极性和主动性 小学数学说课稿模板9 组合图形面积说课稿 我说课的内容是《组合图形面积》。下面我从设计理今、教材、教法学法、教学流程、板书设计、学习评价这几个 方面来给大家汇报一下。 说教材 1、教材分析 《组合图形面积》是义务教育课程标准实验教科书，北师大版五年级上册第五单元的第 一课，学生在 习了长方形与正方形的面积计算经在本册 年级已经学 单元学习 行四边 角形与梯形的面积计算，本课是这两) 解决的实 万面可以巩 已经学过的 方面 辆 第11页共35页
小学数学说课模板——轻尘之树 第 11 页 共 35 页 一、说教材 《有余数的除法》是人教版小学三年级上册第四单元中的内容之一。. V]; S2 s7 U0 s6 q7 k. Q5 N* Q# V1 l: M) f% {2 R9 _% ^* a 本节课的教学是在研究了 “正好分完”的情况后，再研究“分后还余”的情况。《有余数的除法》是《表内除法》知识 的延伸和扩展。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，所以必须切实学好。教材是知识的载体，在充 分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容，设计适合学生发展的教学过程，是新课标所倡导的，因此在教学本课 时，我着重抓住“余数的认识及其含义”和“余数与除数间的关系”两个大知识点进行教学，至于竖式的教学，我想只要学 生能较好的掌握余数的含义以及它与除数间的关系，这一内容学生知识不难掌握。$ k+ C W+ M7 c! K- Z2 p-i" Q7 j 本节课的教学目标是：( h0 Y6 c1 ~9 @ ①通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。( |- u9 ?L" n0 q+ k" i ②能在有余数的除法算式中表示商和余数。' K3 ^2 B. k' J" b0 [& x# ` ③通过自主探究明确余数一定要比除数小。. `* Z0 u* i& h( }. ~ ④会用有余数除法的知识解决生活实际问题。 本课的重、难点是在具体操作中，感知有余数除法的意义和明确余数与除数之间的关系。 二、说教法学法 为突出重点，突破难点，在设计本节课时，我主要采用以下教学方法： 1、自主操作、体验感悟$ v) `* h6 M6 F8 k 为了让学生在活动中运用多种感官去探索促进学生有意义地构建新知，我设计了一个摆小棒的活动，让学生在摆 的过程中体会余数的产生，以及余数的意义。这个活动给了学生很大的自由和空间，充分发动了学生的积极性。 2、反思交流、应用提高$ r5 B4 Qf$ E2 J 在教学余数和除数的关系中，我结合学生摆小棒的例子，鼓励学生猜想、验证，逐步抽象概括，引导学生积极进 行反思性学习，通过这一系列活动，使学生深刻地体验余数要比除数小的道理，突破教学难点，最后让学生运用所学 的知识来解决生活中的数学问题，体会有余数除法在生活中的应用，以激发学生学好数学的兴趣。. @$ S/ i* I4 W: y 三、教学流程# |5 E-s: C& @' S' Q$ e 为了能好地落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“复习旧知，引入新课”、“实践操作，自主探究”、“巩 固新知，体验快乐”三个教学环节。- [7 g; A3 {) f 1、复习旧知，引入新课 学习有余数的除法是在理解除法的意义和表内除法算式的写法基础上进行教学的，因此新课之前一定要对这两个 知识点进行复习，为下面探索新知做好知识，技能，经验和心理上的准备。 我利用复习导入， “用 18 根小棒，每 3 根摆一个三角形，能摆几个三角形？”让学生知道此题可以转化为“18 里面 有几个 3？”用除法计算，从中复习除法的意义。 2、实践操作、自主探究 此环节让学生理解余数的意义，会正确用算式表示有余数的除法。 （1）学生操作：请每个学生用 9 根小棒，摆正方形。（2）学生展示：学生摆出了 2 个，还剩 1 根。（3）全班交流： 请学生分别说一说摆小棒的过程，明确剩下的是多余的，不能再摆一个原有的图形，也就明确了余数的产生的意义。+ }: b& E/ ^5 2 f- p! X% c/ N6 f; ]" L* | 接着，我让学生充分体验感知除法算式横式和竖式各部分的名称及意义。然后接着用十根小棒摆正方形，并列出 横等式及竖式，进一步体验各部分的名称及意义。最后，依次列出用 12、13、14、15、16 摆正方形能摆几个余几根的 除法横等式。探究余数和除数的关系时，我让学生观察黑板上几个算式中的余数和除数，大胆猜测余数与除数的关系， 学生一般都会得出：余数﹤除数。 3、巩固新知，享受快乐 这部分我安排了课本中的一些习题，让学生进一步巩固本节课所学的内容，让学生共同评价。调动学生学习的积 极性和主动性，让学生参与整个教学过程，让学生在实践中体验，在体验中感悟。 小学数学说课稿模板 9 组合图形面积说课稿 2 i!\0 h8 O. u! p5 N 我说课的内容是《组合图形面积》。下面我从设计理念、教材、教法学法、教学流程、板书设计、学习评价这几个 方面来给大家汇报一下。 一、说教材 1、教材分析 7 TC$ {' t3 ^) Z9 W 《组合图形面积》是义务教育课程标准实验教科书，北师大版五年级上册第五单元的第一课,学生在三年级已经学 习了长方形与正方形的面积计算，在本册的第二单元又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课是这两方 面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的实际问题。在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已经学过的基 本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，注重将解决问题的思考策略渗透其中，提高学生的综合能力。教材在 内容呈现上突出了两个部分，一是感受计算组合图形面积的必要性，二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探
小学数学说课模板——轻尘之树 索性。 已有的 活经验 通过直观操作，对组合图形的认识不会很难。所以在探案组合图形面积的计算方法时 )、在自主探索的活动中，归纳计算组合图形面积的多种方法 (②)、能根据各种组合图形的条件 有效地选择计算方法进行解答，并能解决生活中相关的实际问题。 3)、培养学生探索数学间题的积极性，增强学生学习数学的信心和兴趣】 (④)、进一步渗透转化的教学思想，提高学生运用新知识解决实际问题。 4、教学重、难占 针对五年级年级学生的年龄特点和认知水平我确定本节课的教学重点为： 教学重点：学生能够通过自已的动手操作，掌握用分割法和添补法求组合图形的计算方法 、解 算组 图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和一定的条件，割、补成学过的图形 合图形的面积。 说教法 （1)多媒体教学法 在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣 调动学生的积极性，激活学生原有知识和经验并以此为 基础展开想象和思考，自觉地构建良好的知识体系，特别是转化图形的几种方法通过课件的演示，学生一目了然，直 观形象，更好的突出了教学重点、突破了教学难点。 (2)自主探索和合作交流教学法 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学 的乐趣他们在具体的擦作活动中进行独立电考，井与同伴交流，亲牙经历问腿提出、同盟解快的过程，体验学习成功 2说学法 学生是学习的主体 只有当学生直正白主动。 的参与到学习中时，才 引导学生自己来观察组合图形的特点，思考解决问题的万法，本 习以及更好地倾听他人的不同意见，进一步 (2)小组合作学习 小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的交流与合作，获取更多的方法，找到合适、有效的解 决问题的方法。本课让学生在自主观察思考的前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的 学习能力。 的教师总结为学生自己归纳总结，相对来讲学生收获的不仅仅是知识还有更多的学习经验 一)、创设情境、复习引 (一)、白士探索、合作交消 综合实践、学以致用 (四)、总结收获、小结全渊 (五)创设情境，复习导入 拆礼物：复习面积公式 物袋 看看里面是什么礼物，学生会立刻认识到正方形、 长方形 平行四边形 边形、一用形、裙形的面积公式，为 学生利这些图形，洗几个图形，拼一个自己喜欢的图案，请个别学生把他们的作品拿到黑板上，展示给大家看， 第12页共35页
小学数学说课模板——轻尘之树 第 12 页 共 35 页 索性。 # cV$ e( r# H- Y8 W6 { 2、学情分析% }4 i ]9 b. r 根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会很难。所以在探索组合图形面积的计算方法时， 我通过自主探索、小组合作交流等方式达到方法的多样化。重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效， 真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。因此我设计本节课的教学目标如下： 3、教学目标 5 k$ z% h1 x( s0 L: u ⑴、在自主探索的活动中，归纳计算组合图形面积的多种方法。# w5 x7 ?: ?& O8 `- A) ~4 t-J ⑵、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法进行解答，并能解决生活中相关的实际问题。) E2 ^-G2 D, Q4 \# v ⑶、培养学生探索数学问题的积极性，增强学生学习数学的信心和兴趣。8 [$ H, Y* Y5 o) z+ w ⑷、进一步渗透转化的教学思想，提高学生运用新知识解决实际问题。9 n6 o2 S8 o" i [ 4、教学重、难点 针对五年级年级学生的年龄特点和认知水平我确定本节课的教学重点为： 教学重点：学生能够通过自己的动手操作，掌握用分割法和添补法求组合图形的计算方法。 教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和一定的条件，割、补成学过的图形， 选择最适当的方法求组合图形的面积。% t4 i. B" V2 d3 y1 b) a% k 二、说教法、学法 ! F+ }$ }9 W-H( w$ h)p 1、说教法 . L" e2 I- X1 M' u/ L, B （1）多媒体教学法 * ]0 }& |" y/ M( {+ K 在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学生的积极性，激活学生原有知识和经验并以此为 基础展开想象和思考，自觉地构建良好的知识体系，特别是转化图形的几种方法通过课件的演示，学生一目了然，直 观形象，更好的突出了教学重点、突破了教学难点。 ) Q' m7 ?W# F; A1 y: yf' W6 S （2）自主探索和合作交流教学法 5 ^* s:u-O$ ~& \. y* M* Z0 s8 \ 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学 习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功 的乐趣。 2、说学法 （1）自主观察思考 ]: l$ c9 L* F& f/ O! k7 k& k 学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果。 引导学生自己来观察组合图形的特点，思考解决问题的方法，逐步构建自己的知识体系，也有利于后面小组的合作学 习以及更好地倾听他人的不同意见，进一步完善自己的知识体系。 （2）小组合作学习 小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的交流与合作，获取更多的方法，找到合适、有效的解 决问题的方法。本课让学生在自主观察思考的前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的 学习能力。 （3）学习归纳 / f8 B9 E( }: ^0 _2 V 改变了以往的教师总结为学生自己归纳总结,相对来讲学生收获的不仅仅是知识还有更多的学习经验。 三、教学流程 8 B, f5 z2 o2 y! n 为完成本节教学目标，突出教学重点，突破教学难点，根据小学数学新课程标准强调的数学与现实生活的联系， 我在教学本节课时从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情境出发，让学生充分体会到数学就在身边，感受到组合图形的 趣味性，体会到数学的魅力。所以制定了以下教学环节： ( \, U2 t/ e$ r% s （一）、创设情境、复习引入 ' p4 T9 e!W" N" G! t （二）、自主探索、合作交流 （三）、 综合实践、学以致用 （四）、总结收获、小结全课 ' ?1 V$ N2 z9 ?% L; F X （五）创设情境，复习导入 1 P2 ?p; m8 D0 I: Y 1、拆礼物，复习面积公式 让学生拆开老师给大家的礼物袋，看看里面是什么礼物，学生会立刻认识到正方形、长方形、平行四边形、三角 形、梯形，从而复习正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形的面积公式，为确保正确的计算组合图的面积打下 基础。% G$ ], |; a$ z* d+ | 2、拼一拼 说一说/ Z& V" T+ b0 C" y8 R4 h 学生利用这些图形，选几个图形，拼一个自己喜欢的图案，请个别学生把他们的作品拿到黑板上，展示给大家看