新时期大学的理念 大学理念的历史演变 传统大学(从中古到工业革命初期) 现代大学(工业革命初期到二战) 当代大学(二战到上世纪末,本世纪初) 新时期大学(21世纪)
新时期大学的理念 ◼ 大学理念的历史演变 ◼ 传统大学（从中古到工业革命初期） ◼ 现代大学（工业革命初期 到二战） ◼ 当代大学（二战到上世纪末，本世纪初） ◼ 新时期大学（21世纪）
新时期大学的理念 传统大学的理念 起源于欧洲中世纪大学 萨莱诺大学(医学):1137建校 波隆那大学(法律):1158建校 巴黎大学(教会):1150年建校 牛津大学:1168年建校 n剑桥大学:1209年建校 海德堡大学:1386年建校 14世纪中叶,有40多所大学
新时期大学的理念 ◼ 传统大学的理念 起源于欧洲中世纪大学 ◼ 萨莱诺大学 （医学）：1137建校 ◼ 波隆那大学（法律）：1158建校 ◼ 巴黎大学（教会）：1150年建校 ◼ 牛津大学：1168年建校 ◼ 剑桥大学：1209年建校 ◼ 海德堡大学：1386年建校 14世纪中叶，有40多所大学
新时期大学的理念 传统大学理念的特征(中世纪大学) 学者社团/行会。 由教师和学生共同组成。 (univearstas) 查 中叶后,特指大学。 育人的机构。培养教会神职人员、政府官吏、法官、律师 和医生。 要:普地知识:规得 七艺”为主要内 拉 汀丁文,重在对学生进行智能、理 傑和思考的练彐,把賀力训练 有 和硕工之后,分科进入专 神、医)学习。博士。文枓和博雅教育是大 基础教育 教学方法:讲授和辩论,拉丁文;不进行科学研究
新时期大学的理念 ◼ 传统大学理念的特征（中世纪大学） ◼ 学者社团/行会。大学是由教师和学生共同组成。 （univearstas）14世纪中叶后，特指大学。 ◼ 育人的机构。培养教会神职人员、政府官吏、法官、律师 和医生。 ◼ 传授知识场所。普遍知识：博雅教育(liberal education)， 以文法、逻辑学、修辞学、几何、算术、音乐和天文学等 “七艺”为主要内容，拉丁文，重在对学生进行智能、理 性和思考的练习，把智力训练，强调培养有教养的人。在 取得文学“学士”和硕士之后，分科进入专业知识（法、 神、医）学习。博士。文科和博雅教育是大学的基础教育 教学方法：讲授和辩论，拉丁文；不进行科学研究
新时期大学的理念 自治性和自由性(与生俱来) 自主管理,教师和学生自己管理大学事务; 对外有自立法庭、兔除税收、迁移校址; 学者们自由教授,自由地发表言论 国际性 教师和学生随意云游,教师可以随学生的变动移至另 城市,大学聚集着来自世界各地的学者 由于宗教和语言的统一,知识的探求是没有国界的。 中世纪大学所有这些特征得到了继承和发展
新时期大学的理念 ◼ 自治性和自由性（与生俱来） 自主管理，教师和学生自己管理大学事务； 对外有自立法庭、免除税收、迁移校址； 学者们自由教授，自由地发表言论 ◼ 国际性 教师和学生随意云游，教师可以随学生的变动移至另一 城市，大学聚集着来自世界各地的学者； 由于宗教和语言的统一，知识的探求是没有国界的。 中世纪大学所有这些特征得到了继承和发展
新时期大学的理念 饔对英盖理衾锉过泽大季53字 《大学的理念》一书。( The idea of a University) 大学是育人的机构,强调是训练和培养人的智慧。卷 大操的知不应典素背泉奖女 操
新时期大学的理念 ◼ 西方对大学理念的探讨最早，是爱尔兰都柏林新天主教大学 校长、英国红衣主教，牛津大学学者纽曼在1853年发表 《大学的理念》一书。(The idea of a University) ◼ 大学是育人的机构，强调是训练和培养人的智慧。 ◼ 强调大学是传授普遍知识，主张自由教育，而不是专业 知识。讲授的知识不应该是对具体事实的获得和实际操 作技能的发展，而是一种状态或者理性的训练。 ◼ 普遍知识的作用：是整合的知识状态，是一种哲学体系 化的知识状态。与这种整合的知识相对应的一种整合性 的能力