《伤仲永》的作者是代的王安石,是杰出的家、家,是唐宋八大家之 ①幼年仲永天资聪颖,表现为“ ;少年仲永才能大不如前,表现为 青年仲永已变得很平庸了,表达这个意思的句子是 ②仲永之所以会发生如此大的变化,是因为“ ”。这个事例告诉我们 。(这一空用自己的话作答) 7.《伤仲永》的“伤”是“哀伤”之意,表达了作者的惋借之情。作者“伤”的原因是什么? 选择正确的一项[ A.他的父亲贪图钱财,目光短浅,把仲永的天赋当作获取利益的资本。 B.“宾客其父”“以钱币丐之”的庸俗作法。 C.仲永缺乏主见,盲目地按父亲的要求去做 D.仲永由神童而最终“泯然众人矣”的悲惨结局 、迁移阅读 诗词改字 王荆公绝句云:“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还? 吴中士人家藏其草,初云,“又到江南岸”,圈去“到”字,注曰“不好”,改为“过”。 复圈去改为“入。旋改为“满”。凡如是十许字,始定为“绿” 黄鲁直诗:“归燕略无三月事,高蝉正用一枝呜。”“用”字初曰“抱”。又改曰“占”,曰“在”, 曰“带”,曰“要”,至“用”字始定。予闻钱伸仲大夫如此。 8.解释下面加点的字 ①旋改为“满”( ②凡如是( ③始定为“绿”( ④凡如是十许字( 9.用现代汉语翻译下列句子。 (1)春风又绿江南岸,明月何时照我还? (2)吴中士人家藏其草。 10.王荆公即 我国 朝人,著名的 11.为什么“绿”字比其它字好?请作简单分析。 四、合作探究 赏析“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学”,感悟本文笔墨凝练、言简意赅的效果 【总结反思】
《伤仲永》的作者是 代的王安石，是杰出的 家、 家，是唐宋八大家之一。 ①幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为 “ ________________________ ”； 青 年 仲 永 已 变 得 很 平 庸 了 ， 表 达 这 个 意 思 的 句 子 是 “________________________”。 ②仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“________________________”。这个事例告诉我们 ________________________。（这一空用自己的话作答） 7．《伤仲永》的“伤”是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。作者“伤”的原因是什么？ 选择正确的一项[ ] A．他的父亲贪图钱财，目光短浅，把仲永的天赋当作获取利益的资本。 B．“宾客其父”“以钱币丐之”的庸俗作法。 C．仲永缺乏主见，盲目地按父亲的要求去做。 D．仲永由神童而最终“泯然众人矣”的悲惨结局。 二、迁移阅读 诗词改字 王荆公绝句云：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？” 吴中士人家藏其草，初云，“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”，改为“过”。 复圈去改为“入”。旋改为“满”。凡如是十许字，始定为“绿”。 黄鲁直诗：“归燕略无三月事，高蝉正用一枝鸣。”“用”字初曰“抱”。又改曰“占”，曰“在”， 曰“带”，曰“要”，至“用”字始定。予闻钱伸仲大夫如此。 8．解释下面加点的字。 ①旋．改为“满”（ ） ②凡如是．（ ） ③始．定为“绿”（ ） ④凡如是十许．字（ ） 9．用现代汉语翻译下列句子。 （1）春风又绿江南岸，明月何时照我还？ （2）吴中士人家藏其草。 10．王荆公即 我国 朝人，著名的 、 。 11．为什么“绿”字比其它字好？请作简单分析。 四、合作探究 赏析 “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，感悟本文笔墨凝练、言简意赅的效果。 【总结反思】
六黄河颂(两课时) 第一课时 【学习目标】 1.了解诗人光未然和音乐家冼星海的相关资料 2.识记诗中生字、生词 3.通过各种方式的朗读感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象 【重点难点】 通过反复诵读,理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 【知识链接】 1.走进作者:光未然,原名张光年,1913年出生,湖北光化县人。1927年在中学时代即参加 革命工作,“四一二”反革命政变后辍学,曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗 日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词,以其深怀忧患与愤恨体现 浓郁深沉的抒情气息广为传唱。新中国成立后,曾担任《文艺报》《人民文学》主编。 2.作品介绍:《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家洗星海创作的大型民 族交响乐而写的组诗。共有八个乐章,分别是:《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河 对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧,黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起, 组成一幅壮阔的历史画卷,反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 3.背景知识:1938年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地,全国掀 起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来反映现实 斗争,激发起全国人民的抗日热情。诗人光未然作为时代的歌手出现,他站在高山之巅,代表祖国 英勇的儿女,向着黄河唱出了颂歌,发出了要向它学习的誓言。 【导学过程】 过关预习 1.朗读课文,读准下列加点字的音 气魄()哺育() 山巅 澎湃 劈开( 狂澜( 屏障() 2.结合语境解释下列词语: ①澎湃 ②狂澜 ③屏障 ④哺育 ⑤九曲连环 二、自主学习 (一)自由诵读,初步品味歌词中的语言 1.自由诵读《黄河颂》,加深对课文的理解。 2.酝酿感情,自由节选文中几句或一节诵读 3.自我评价,品味课文中的语言 (二)诗歌的朗诵要点 1.怎样才能更好地朗诵好一首诗? 2.再次自由朗诵,体会朗诵要点 整体感知诗歌语言,理解诗歌内容
六 黄河颂（两课时） 第一课时 【学习目标】 1．了解诗人光未然和音乐家冼星海的相关资料。 2．识记诗中生字、生词。 3．通过各种方式的朗读感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象。 【重点难点】 通过反复诵读，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 【知识链接】 1．走进作者：光未然，原名张光年，1913 年出生，湖北光化县人。1927 年在中学时代即参加 革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936 年抵达上海参加抗 日救亡运动并从事进步文艺活动。1935 年 8 月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现 浓郁深沉的抒情气息广为传唱。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。 2．作品介绍：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民 族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河 对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起， 组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 3．背景知识：1938 年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀 起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来反映现实 斗争，激发起全国人民的抗日热情。诗人光未然作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国 英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发出了要向它学习的誓言。 【导学过程】 一、过关预习 1．朗读课文，读准下列加点字的音。 气魄．（ ） 哺．育（ ） 山巅．（ ） 澎湃．（ ） 劈．开（ ） 狂澜．（ ） 屏障．（ ） 2．结合语境解释下列词语： ①澎湃 ②狂澜 ③屏障 ④哺育 ⑤九曲连环 二、自主学习 （一）自由诵读，初步品味歌词中的语言。 1． 自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。 2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节诵读。 3．自我评价，品味课文中的语言。 （二）诗歌的朗诵要点 1．怎样才能更好地朗诵好一首诗？ 2．再次自由朗诵，体会朗诵要点。 三、整体感知诗歌语言，理解诗歌内容
1.解题 本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键? 2.这首诗的一、三节很明显是首尾呼应,但这两段文字的着眼点完全相同吗 第一节重点落在“ ”上。第三节重点落在“ 3.第二节是主体部分,主要是“颂黄河”,但并不是立即开始歌颂,在“颂”之前有一个蓄势 阶段,如果在文中找出一个字来总领全文,应该是哪个字? 4.“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志,这就是文中反复出现的“啊!黄河!”。默读第 二节,思考:这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? 四、拓展延伸 1.我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪 种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗? 2.再次朗读:在理解诗歌的基础上,齐读诗歌,共同赞颂黄河,歌颂伟大的中华民族! 五、课后练习 根据你平时的积累,写出三个关于黄河的著名诗句,并标明作者及出处。 2.和黄河有关的俗语、谚语、名言很多,请你写出其中的一条,并简要介绍相关的故事。 【总结反思】
1．解题。 本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？ 2．这首诗的一、三节很明显是首尾呼应，但这两段文字的着眼点完全相同吗？ 第一节重点落在“ ”上。 第三节重点落在“ ”上。 3．第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势 阶段，如果在文中找出一个字来总领全文，应该是哪个字？ 4．“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”。默读第 二节，思考：这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？ 四、拓展延伸 1．我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪 一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗? 2．再次朗读：在理解诗歌的基础上，齐读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂伟大的中华民族！ 五、课后练习 1．根据你平时的积累，写出三个关于黄河的著名诗句，并标明作者及出处。 2．和黄河有关的俗语、谚语、名言很多，请你写出其中的一条，并简要介绍相关的故事。 【总结反思】
六黄河颂(两课时) 第二课时 【学习目标】 1.通过各种方式的朗读感知诗的内涵,合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感 情 2.激发自己的民族自豪感和为中华之强盛而努力学习的自信心。 【学习重点】 通过反复诵读,感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神 【导学过程】 、自主学习 学生自由朗诵课文,小组朗诵展示,推荐课堂朗诵展示 二、合作探究:在大量朗读的基础上,小组合作完成下列问题,并展示。 1.诗人从那三个方面赞美了黄河的英雄气概? 2.诗句“望黄河滚滚,奔向东南”中“望”字,把它换成“看”字好不好?为什么 3.“啊!黄河!”在文中多次出现,所用的修辞手法是什么?有什么作用? 4.为什么说黄河是“摇篮”,是“屏障”? 5.学习这首诗有什么现实意义? 三、精读精练:阅读全诗,回答完成下列各题。 诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?他借黄河表达了怎样的感情? 2.“它表现出我们的民族精神。”一句,你认为“民族精神”是指一种什么精神? 3.这首诗歌写道:“有多少英雄故事,在你身边扮演?”你知道在历史上,在黄河畔有哪些民 族英雄?请简述其事迹
六 黄河颂（两课时） 第二课时 【学习目标】 1． 通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感 情。 2． 激发自己的民族自豪感和为中华之强盛而努力学习的自信心。 【学习重点】 通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。 【导学过程】 一、自主学习 学生自由朗诵课文，小组朗诵展示，推荐课堂朗诵展示。 二、合作探究：在大量朗读的基础上，小组合作完成下列问题，并展示。 1．诗人从那三个方面赞美了黄河的英雄气概？ 2．诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？ 3.“啊！黄河！”在文中多次出现，所用的修辞手法是什么？有什么作用？ 4．为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 5．学习这首诗有什么现实意义？ 三、精读精练：阅读全诗，回答完成下列各题。 1 诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借黄河表达了怎样的感情？ 2．“它表现出我们的民族精神。”一句，你认为“民族精神”是指一种什么精神？ 3．这首诗歌写道：“有多少英雄故事，在你身边扮演？”你知道在历史上，在黄河畔有哪些民 族英雄？请简述其事迹
4.“向南北两岸,伸出千万条铁的臂膀”的含义是什么?谈谈你的理解 【类文品读】 黄河颂 浩瀚壮阔的黄河,奔腾澎湃,流经黄土高原。黄河流域是黄种人滋生繁衍的地区,也是轩辕黄 帝居住营卫的所在。黄河哺育着中华民族。中华民族得到这份自然的恩赐,瓜瓞绵延,永无止境, 与山川相辉映,与日月共长久。 据远古记载,黄河流经壶口、华阴、孟津、流入渤海。而砥柱则岿然屹立于浊浪怒涛之中,显示 出坚忍不拔的气概。砥柱之北的大阳县也因处于大河之阳而得名,又以在大河之北,遂定名为河北 县,其后乃改称平陆。小县得大名,实为鲜见。 黄河流域气候温和,土壤肥沃,适宜农业的经营。炎黄子孙得天独厚,在此肥沃的土地上,经之 营之,日臻文明。淳朴勤俭的风俗,早见于《诗经·国风》的歌育;也深得吴国季札的称道;太史 公著《货殖传》、班孟坚撰《地理志》,亦皆颂扬不止。而关西尚雄武,山东称儒雅,两汉将相洵出 其间,称为盛世,隋唐而后,更见发扬。 远古时起,黄河流域即为都城所在。三皇五帝的传说,就未远离此城,夏商周三代更辗转迁徒 于其间。由秦汉以迄唐宋,威阳、长安、洛阳、开封,迭为建都之地。都城所在,人文荟萃,历久 不衰。奔腾的黄河,激励人民向外发展,齐鲁方士,期望三神山,秦皇汉武,亲临东海上。虽说是 景慕神仙,实际是谋图海外开拓。而张骞凿空,甘英远行,始知西域的广大无垠。海上三神山诚渺 茫难稽,日南交趾的设郡,汉迁使者遂得远至已不程国。以今地按之,已达到印度南部海岸。这种 向往开拓的精神,历隋唐而至于近世,初未稍泯。 黄河流堿,既是肥沃的地区,又有瑰丽的文化,但与北方草原相毗邻,不免引起游牧族类骚扰 为了促进文化发展,也为了使农业地区不受蹂躏,从战国时起,就修建了长城,历秦汉而至明代, 皆有所修建。由于有了长城,黄河流域的文化不仅受到了保护,而且更显得采。长城并未使黄河流 域受到封闭,也并未使人趋于保守。霍去病驰骋于祁连山下,徐自为筑城于卢胸山旁,窦宪勒铭于 燕然山侧,王越取胜于红盐池畔,都是不以长城为限。而参于可汗道的建筑,丝绸之路的畅通,又 皆显示出没有受到任何的阻隔。这些都是开拓和进取,而不是封闭和保守。黄河的激荡和奔放,是 不会使人封闭和保守的。 近世以来,黄河屡经泛滥,造成了若干破坏。这是人为作用的恶果,是不肖的炎黄子孙的造作 植被的破坏,水土的流失,愈至挽近而愈形严重,黄河怎能不频繁泛滥?如果除旧布新,有所改革, 黄河必能充分恢复它原来的哺育力量,中华民族也必能因之早日得到振兴,益臻于繁荣富强 1.给下列加点字注音。 浩瀚()繁衍()缅怀()泛滥()蹂躏 2.两篇《黄河颂》虽体裁不同,但都会激起我们自豪之感,读罢全文,你产生了怎样的感受? 3.本文向我们介绍了黄河哪些方面的知识? 4.黄河是中华民族的母亲河,可是近世以来,黄河屡经泛滥,造成了若干破坏,你想对人们说 些什么?以唤起人们对黄河的保护? 【总结反思】
4．“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”的含义是什么？谈谈你的理解。 【类文品读】 黄河颂 浩瀚壮阔的黄河，奔腾澎湃，流经黄土高原。黄河流域是黄种人滋生繁衍的地区，也是轩辕黄 帝居住营卫的所在。黄河哺育着中华民族。中华民族得到这份自然的恩赐，瓜瓞绵延，永无止境， 与山川相辉映，与日月共长久。 据远古记载，黄河流经壶口、华阴、孟津、流入渤海。而砥柱则岿然屹立于浊浪怒涛之中，显示 出坚忍不拔的气概。砥柱之北的大阳县也因处于大河之阳而得名，又以在大河之北，遂定名为河北 县，其后乃改称平陆。小县得大名，实为鲜见。 黄河流域气候温和，土壤肥沃，适宜农业的经营。炎黄子孙得天独厚，在此肥沃的土地上，经之 营之，日臻文明。淳朴勤俭的风俗，早见于《诗经·国风》的歌育；也深得吴国季札的称道；太史 公著《货殖传》、班孟坚撰《地理志》，亦皆颂扬不止。而关西尚雄武，山东称儒雅，两汉将相洵出 其间，称为盛世，隋唐而后，更见发扬。 自远古时起，黄河流域即为都城所在。三皇五帝的传说，就未远离此城，夏商周三代更辗转迁徒 于其间。由秦汉以迄唐宋，咸阳、长安、洛阳、开封，迭为建都之地。都城所在，人文荟萃，历久 不衰。奔腾的黄河，激励人民向外发展，齐鲁方士，期望三神山，秦皇汉武，亲临东海上。虽说是 景慕神仙，实际是谋图海外开拓。而张骞凿空，甘英远行，始知西域的广大无垠。海上三神山诚渺 茫难稽，日南交趾的设郡，汉迁使者遂得远至已不程国。以今地按之，已达到印度南部海岸。这种 向往开拓的精神，历隋唐而至于近世，初未稍泯。 黄河流域，既是肥沃的地区，又有瑰丽的文化，但与北方草原相毗邻，不免引起游牧族类骚扰。 为了促进文化发展，也为了使农业地区不受蹂躏，从战国时起，就修建了长城，历秦汉而至明代， 皆有所修建。由于有了长城，黄河流域的文化不仅受到了保护，而且更显得采。长城并未使黄河流 域受到封闭，也并未使人趋于保守。霍去病驰骋于祁连山下，徐自为筑城于卢胸山旁，窦宪勒铭于 燕然山侧，王越取胜于红盐池畔，都是不以长城为限。而参于可汗道的建筑，丝绸之路的畅通，又 皆显示出没有受到任何的阻隔。这些都是开拓和进取，而不是封闭和保守。黄河的激荡和奔放，是 不会使人封闭和保守的。 近世以来，黄河屡经泛滥，造成了若干破坏。这是人为作用的恶果，是不肖的炎黄子孙的造作。 植被的破坏，水土的流失，愈至挽近而愈形严重，黄河怎能不频繁泛滥？如果除旧布新，有所改革， 黄河必能充分恢复它原来的哺育力量，中华民族也必能因之早日得到振兴，益臻于繁荣富强！ 1．给下列加点字注音。 浩瀚．（ ） 繁衍．（ ） 缅．怀（ ） 泛滥．（ ） 蹂躏．（ ） 2．两篇《黄河颂》虽体裁不同，但都会激起我们自豪之感，读罢全文，你产生了怎样的感受？ 3．本文向我们介绍了黄河哪些方面的知识？ 4．黄河是中华民族的母亲河，可是近世以来，黄河屡经泛滥，造成了若干破坏，你想对人们说 些什么？以唤起人们对黄河的保护？ 【总结反思】