流全代失 五、五代更选，十国割据 划时代的新阶段 与天安石变法 写辽的二元化体制 大、女真的兴起与辽的灭亡 只：笑会南烧貌终家禁铜 蒙古 棉花革命元朝 与皇和下西洋 倭寇 第十大讲， —末代王朝的兴 多民族国家的巩固与发展 三、文化专制与文字狱 三、敕学方法 根据不同教学内容灵活采用启发式、讨论式、案例式、研究式以及观看纪录短片等教学 方法。 四、考核与评价方式及标准 考试主要采用开卷方式，以论文形式进行。考试课程成绩由期末成绩和平时成绩构成。 平时成绩根据学生平时学习态度、听课、课堂讨论等情况综合评定。论文成绩与平时成绩各 占课程考核成绩的50%。考试内容与方式合理，打分标准明确合理，考试范围基本涵盖所有 讲授内容，考试内容能客观反映出学生对本门课程掌握程度及综合运用能力，考核方式及标 准能够检测课程目标已经实现
第十一讲、从唐的衰落到五代十国的割据 一、由盛转衰 二、安史之乱与全盛时代的消失 三、藩镇割据— 刘晏、杨炎的财政改革 四、宦官与党争 五、五代更迭，十国割据 2 √ 第十二讲、北宋 —— 划时代的新阶段 一、北宋的官僚政治 二、庆历新政与王安石变法 三、 “ 商业革命 ” 面面观 四、契丹的兴起与辽的二元化体制 五、党项羌与西夏 六、女真的兴起与辽的灭亡 2 √ 第十三讲、南宋与金的对峙时期 一、 “ 靖康耻 ” 与岳飞抗金 二、金朝统治下的北中国 三、举棋不定的和与战 四、经济重心南移的最终完成 五、朱熹新儒学及其学派遭禁锢 2 √ 第十四讲、元 —— 蒙古建立的王朝 一、蒙古的兴起与成吉思汗 二、混一亚欧的大蒙古国 三、蒙古对中国的统治 —— 元朝 四、劝课农桑与 “ 棉花革命 ” 五、富有特色的工商业 六、对外交往的扩大 2 √ 第十五讲、明 —— 中华文明的余辉 一、朱元璋：从游方僧到开国皇帝 二、 “ 胡蓝之狱 ” 与皇权的强化 三、航海史上的壮举 —— 郑和下西洋 四、海上走私贸易与倭寇 五、耶稣会士与早期 “ 西学东渐 ” 六、正统思想与异端思想 七、张居正与万历中兴 八、崇祯：攘外与安内的两难选择 2 √ 第十六讲、清 —— 末代王朝的兴衰 一、康熙之治 二、多民族国家的巩固与发展 三、文化专制与文字狱 2 √ 三、教学方法 根据不同教学内容灵活采用启发式、讨论式、案例式、研究式以及观看纪录短片等教学 方法。 四、考核与评价方式及标准 考试主要采用开卷方式，以论文形式进行。考试课程成绩由期末成绩和平时成绩构成。 平时成绩根据学生平时学习态度、听课、课堂讨论等情况综合评定。论文成绩与平时成绩各 占课程考核成绩的 50%。考试内容与方式合理，打分标准明确合理，考试范围基本涵盖所有 讲授内容，考试内容能客观反映出学生对本门课程掌握程度及综合运用能力，考核方式及标 准能够检测课程目标已经实现
五、课程思政素材 序号 课程思政素材 对应章节 戴学方法 对课程目标的支排度 礼乐文明 “制礼作乐 2.2 2 2.1 六、参考教材和阅读书目 指定教材： 《国史十六讲》樊树志，中华书局出版社，2009年第二版。 参考书： 1、《新编中国通史（共四册）》周一良主编，福建人民出版社，1996年第一版： 2、《中国通史》孙洋学，华中师范大学出版社，2008年第一版： 3、《统一与分裂 一中国历史的启示》葛剑雄，三联出版社，1994年第一版： 4、《复活的历史一一秦帝国的崩溃》李开元，中华书局出版社，2007年第一版： 5、(大汉帝国在巴蜀一一蜀汉天命的振扬与沉坠》饶胜文，新世界出版社，2013年第 一版 七、本课程与其它课程的联系与分工 八、说明 该门课程是高水平综合素质选修课程 主撰人：祝启忠 审核人：秦元海、陈艳红 教学院长：陈艳红 日期：2018年12月26日
五、课程思政素材 序号 课程思政素材 对应章节 教学方法 对课程目标的支撑度 1 礼乐文明 第三讲、西周与 春秋 二、“制礼作乐” 讲授、观看 视频 2.2 2 丝绸之路与一带一路 第七讲、东汉 四、丝绸之路 讲授、观看 视频 2.1 六、参考教材和阅读书目 指定教材： 《国史十六讲》樊树志，中华书局出版社，2009 年第二版。 参考书： 1、《新编中国通史（共四册）》周一良主编，福建人民出版社，1996 年第一版； 2、《中国通史》孙泽学，华中师范大学出版社，2008 年第一版； 3、《统一与分裂——中国历史的启示》葛剑雄，三联出版社，1994 年第一版； 4、《复活的历史——秦帝国的崩溃》李开元，中华书局出版社，2007 年第一版； 5、《大汉帝国在巴蜀——蜀汉天命的振扬与沉坠》饶胜文，新世界出版社，2013 年第 一版。 七、本课程与其它课程的联系与分工 无 八、说明 该门课程是高水平综合素质选修课程 主撰人：祝启忠 审核人：秦元海、陈艳红 教学院长：陈艳红 日 期：2018 年 12 月 26 日
1706308《大地景观一文化、感知和生命》教学大纲 误程备：修地景-观文化、感知和生命((The Gala---Culture、Senitiityand ife) 适m 一、课程简介 1.课程概况 本课程是一门强调知识视野的通识类课程，是为环境科学及生物科学专业本科生开设的 专业选修课。通过教学开阔学生视野，提高学生的人文科学修养，加强学生用理论所学解决 实际问题的能力。课程突出目前生态文明建设的宏观背景，强调人居聚居环境面临的挑战以 及生态科学的任务和希望。 本课程以景观生态学、环境科学、人居环境学、城市规划学以及湿地科学的基本理论为 指导，通过案例分析及启发式的情景教学，引导学生对水域环境、人居环境的理性思考，培 养学生主动学习的能力。 ided for the ntal Science or Scienc to ledge horiz of c-ction the co e mainly deals with the hallenge of heEr0osnntatkoe Huma tbienteaorgnmnAeatsdescnGnvemstegtooaeetwongnerntcgraroteacereee environment. 2.课程目标 句题的琴程日标。通过教学，使学生了解传统聚落录观，并微发学生对传统聚落景观现有 案设界霁生货翠公深老气看过 了蜚茶著标先餐鉴传酸展： 思考余米季发票实我、使学生了解滨水区城的景观实度现状，主灵战。进而
1706308《大地景观—文化、感知和生命》教学大纲 课程名称：大地景观-文化、感知和生命（The Gaia—Culture、Sensitivity and Life） 课程编号：1706308 学 分：1 学 时：总学时 16 学时分配：讲授学时: 12 讨论学时：2 其他学时：2 课程负责人：张饮江 方淑波 一、课程简介 1. 课程概况 本课程是一门强调知识视野的通识类课程，是为环境科学及生物科学专业本科生开设的 专业选修课。通过教学开阔学生视野，提高学生的人文科学修养，加强学生用理论所学解决 实际问题的能力。课程突出目前生态文明建设的宏观背景，强调人居聚居环境面临的挑战以 及生态科学的任务和希望。 本课程以景观生态学、环境科学、人居环境学、城市规划学以及湿地科学的基本理论为 指导，通过案例分析及启发式的情景教学，引导学生对水域环境、人居环境的理性思考，培 养学生主动学习的能力。 As a selecting course provided for the students majored in Environmental Science or Biological Science, this course aims to expand the students’ knowledge horizon, to improve students’ humanity accomplishment and cultivate the ability to solve the real problem. Taking the national wide construction of eco-civilization, the course mainly deals with the challenge of human settlement environment, and the promising tasks rose to the Eco Science. The required basic lessons include Landscape Ecology, Environmental Science, Human Settlement Environment, Urban Planning, and Wetlands Science. By methods of case studying or scenario teaching, leads students to some heart issues thinking related to water environment or human settlement environment. Through the combination of theory and practice, the design theory and design practice can be inte-grated, so that students can really understand and apply the basic knowledge to solve the real problem. 2. 课程目标 2.1 课程目标：通过教学，使学生了解传统聚落景观，并激发学生对传统聚落景观现有 问题的思考。 2.2 课程目标：通过学习，使学生了解人类文明发展过程中，滨水环境的重要性；通过 案例说明，滨水环境所遇到的主要问题和挑战激发学生对滨水区域可持续利用的思考。 2.3 课程目标：通过讲授，使学生了解中国的传统文化，尤其是建筑文化的形成背景； 了解中国的主要聚落景观背后所体现的生态智慧；掌握现代滨水景观设计的主要原则。 2.4 课程目标：通过参观实践，使学生了解滨水区域的景观实践现状、主要挑战，进而 思考未来的可持续发展问题
二、教学纳容 时 备注 对课程目标的支津皮 2.122232.4 第一聿生态学原理了 4 第一节中国古代生产实践中的生态智慧 第二节中国传统案落最观中的典型景观，如四合院、风水理论的 生态学通义 第三节可特续性科学中的生态学家理 第二章水球承现生老举 第一节华文明发过用中的大文明 第二节水城的点及利用过程中 第三节水域的可持铁发展 第四节水城的生态修复：理论与工程实置 第三掌中国传线古村落的生态智草和可持够性痕落录现设计 第一节中国传统文化的区城分异 第二节中国典型的传统古村落：皖喇村落、窑洞及四合院 第三节中国传统案落景观形成的历史因素及现有挑战 第四节滨水区域的现代量观设计语境 第五节滨水区域案落景观未来的可特续发展思考
二、教学内容 教学内容 学时 备注 对课程目标的支撑度 2.1 2.2 2.3 2.4 第一章 生态学原理 第一节 中国古代生产实践中的生态智慧 第二节 中国传统聚落景观中的典型景观，如四合院、风水理论的 生态学涵义 第三节 可持续性科学中的生态学原理 4 √ 第二章 水域景观生态学 第一节 华夏文明发展过程中的大河文明 第二节 水域的特点及利用过程中的问题 第三节 水域的可持续发展 第四节 水域的生态修复：理论与工程实践 4 √ 第三章 中国传统古村落的生态智慧和可持续性聚落景观设计 第一节 中国传统文化的区域分异 第二节 中国典型的传统古村落：皖南村落、窑洞及四合院 第三节 中国传统聚落景观形成的历史因素及现有挑战 第四节 滨水区域的现代景观设计语境 第五节 滨水区域聚落景观未来的可持续发展思考 4 √ 第四章 思考与实践 第一节 新场古镇的参观考察 第二节 世博后滩公园的考察 4 √
三、教学方法 实行模块式教学，即将整个课程按照上述内容结构划分为3个单元，每个单元再由理论 授课、案例分析、研讨、自学、作业或者模拟、实习、参观、调查等方式构成。 本课程采用的教学媒体主要有：文字教材（包括主教材和学习指导书）、音像教材（磁 带、光盘)、课件（包括主讲老师对全书的系统讲授，还有重要内容的文字提示与电子教学 幻灯片)以及网上辅导（主要采用E-MAIL、BBS等形式）。 四、考核与评价方式及标准 考试主要采用百分制，根据结业的课程论文，及平时的表现来评定。 总评成绩：百分制，平时(70%)+论文(30%)。平时成绩：以小组为单位评定。 具体根据：PPT制作(50%)，讲解表达(30%)，提问回答(20%)，考核评定。 论文成绩：以个人论文评定
三、教学方法 实行模块式教学，即将整个课程按照上述内容结构划分为 3 个单元，每个单元再由理论 授课、案例分析、研讨、自学、作业或者模拟、实习、参观、调查等方式构成。 本课程采用的教学媒体主要有：文字教材（包括主教材和学习指导书）、音像教材（磁 带、光盘）、课件（包括主讲老师对全书的系统讲授，还有重要内容的文字提示与电子教学 幻灯片）以及网上辅导（主要采用 E-MAIL、BBS 等形式）。 四、考核与评价方式及标准 考试主要采用百分制，根据结业的课程论文，及平时的表现来评定。 总评成绩：百分制，平时（70%） + 论文（30%）。平时成绩：以小组为单位评定。 具体根据：PPT 制作（50%），讲解表达（30%），提问回答（20%），考核评定。 论文成绩：以个人论文评定