北京中医药大学 《中医学基础》 教案 授课专业：中药资源、中药、护理 授课教材：张登本主编《中医学基础》 授课课时：72学时 北京中医药大学《中医学基础》教案
北京中医药大学 《中医学基础》 教 案 授课专业：中药资源、中药、护理 授课教材：张登本主编《中医学基础》 授课课时：72 学时 北京中医药大学《中医学基础》教案
教学单元题目 第一章绪论 了解中医理论体系的形成和发展。 教学要求 第一节中医学的基本概念 第二节中医学理论体系的形成 一、理论体系的形成阶段 1.《黄帝内经》一是我国现存较早的一部医学典籍，成书于先秦 及汉代，它标志着中医学理论体系的初步形成。 2.《难经》--成书于战国时代，在脉诊和治疗学方面有新的发展。 3.《伤寒杂病论》一成书于东汉末年，医圣张仲景著。确立了辨证 论治的纲领。 4.《神农本草经》-成书于战国时代是我国现存最早的一部药物 学专著。载药365种。 教学内容： 第三节中医学发展简况 (包括教授的 一、基础医学 1.隋代医家巢元方著《诸病源候论》一病因与症状学 重点内容，所 2.晋代医家王叔和著《脉经》，-脉学 3.宋代医家陈无择著《三因极一病证方论》-病因学说 要解决的疑难 4.金元“四大家”寒凉派刘完素、攻下派张从正、补土派李东 垣、养阴派朱震亨，从不同角度丰富和发展了中医学。 点) 二、 临床医学 1晋代医家皇甫谧著《针灸甲乙经》对针灸疗法有显著的发展。 2.唐代医家孙思邈著《千金要方》-临床各科及养生 3.宋代医家陈自明著《妇人大全良方》-妇产科 4.宋代医家钱乙著《小儿药证直诀》-儿科 5.明清温病学家创立温病学派-传染病（温病） 三、中药学、方剂学
教学单元题目 第一章绪论 教学要求 了解中医理论体系的形成和发展。 教学内容： （包括教授的 重点内容，所 要解决的疑难 点） 第一节 中医学的基本概念 第二节 中医学理论体系的形成 一、理论体系的形成阶段 1.《黄帝内经》---是我国现存较早的一部医学典籍，成书于先秦 及汉代，它标志着中医学理论体系的初步形成。 2.《难经》---成书于战国时代,在脉诊和治疗学方面有新的发展。 3.《伤寒杂病论》---成书于东汉末年,医圣张仲景著。确立了辨证 论治的纲领。 4.《神农本草经》---成书于战国时代,是我国现存最早的一部药物 学专著。载药 365 种。 第三节 中医学发展简况 一、基础医学 1．隋代医家巢元方著《诸病源候论》—病因与症状学 2.晋代医家王叔和著《脉经》,--脉学 3．宋代医家陈无择著《三因极一病证方论》--病因学说 4.金元“四大家”---寒凉派刘完素、攻下派张从正、补土派李东 垣、养阴派朱震亨，从不同角度丰富和发展了中医学。 二、临床医学 1.晋代医家皇甫谧著《针灸甲乙经》对针灸疗法有显著的发展。 2．唐代医家孙思邈著《千金要方》--临床各科及养生 3.宋代医家陈自明著《妇人大全良方》--妇产科 4．宋代医家钱乙著《小儿药证直诀》--儿科 5..明清温病学家创立温病学派--传染病（温病） 三、中药学、方剂学
教学方法： (包括课 堂讲授、讨 论、参观学 讲授，辅以图表、多媒体课件 习、电化教 育、实验、 实习等。同 时注明所 用挂图、标 本、课堂示 教等) 中医理论体系的形成和发展(2学时) 教学时间 安排： (总体安 排及每部 分内容教 学时间安 排) 中医理论体系的形成和发展的五个时期？ 复习思考 题及课堂 作业 课堂测验 及提问试 中医理论体系的形成和发展的五个时期？ 题 备注
教学方法： （包括课 堂讲授、讨 论、参观学 习、电化教 育、实验、 实习等。同 时注明所 用挂图、标 本、课堂示 教等） 讲授，辅以图表、多媒体课件 教学时间 安排： （总体安 排及每部 分内容教 学时间安 排） 中医理论体系的形成和发展（2 学时） 复习思考 题及课堂 作业 中医理论体系的形成和发展的五个时期？ 课堂测验 及提问试 题 中医理论体系的形成和发展的五个时期？ 备 注
北京中医药大学《中医学基础》教案 教学单元题目 绪论 掌握中医学的基本特点： 重点：中医学的基本特点 难点：辨证论治 教学要求 第一节整体观念 1.人体是有机的整体：人体是以五脏为中心，通过经络系统，把六 腑、五体、五官、九窍、四肢百骸等全身组织器官联系成有机的整体： 并通过气血津精等生理物质的作用，来完成机体统一的机能活动。 2.人与自然是统一的整体-天人相通、天人相类 第二节辨证论治 证：是机体在疾病发展过程中的某一阶段的病理概括。 辨：分辨、判别。 辨证：将四诊所收集的资料、症状、合体征，通过分析、综合、 教学内容： 辨清疾病的原因、性质、部位，以及邪正之间的关系，概括判断为某 种性质的证。 (包括教授的 论治：根据辨证的结果，确定相应的治疗方法。 关于证、症、病的概念 重点内容，所 证：是机体在疾病发展过程中的某一阶段的病理概括。 症：是指疾病的具体临床表现一一症状、体征。 要解决的疑难 病：疾病，具有特定病因，发病形式，发展规律和转归的一完整 点) 过程。 注意：同病异治、异病同治的概念： 同病异治一一是指同一种疾病，由于发病的时间、地区以及患者 机体的反应性不同，或处于不同的发展阶段，所以表现的证不同，因 而治法也不一样。 异病同治一是指不同的疾病，在其发展过程中，由于出现了相同 的证候，因而就采用同一方法治疗
北京中医药大学《中医学基础》教案 教学单元题目 绪论 教学要求 掌握中医学的基本特点； 重点：中医学的基本特点 难点：辨证论治 教学内容： （包括教授的 重点内容，所 要解决的疑难 点） 第一节 整体观念 1.人体是有机的整体:人体是以五脏为中心，通过经络系统，把六 腑、五体、五官、九窍、四肢百骸等全身组织器官联系成有机的整体； 并通过气血津精等生理物质的作用，来完成机体统一的机能活动。 2.人与自然是统一的整体---天人相通、天人相类 第二节 辨证论治 证：是机体在疾病发展过程中的某一阶段的病理概括。 辨：分辨、判别。 辨证：将四诊所收集的资料、症状、合体征，通过分析、综合、 辨清疾病的原因、性质、部位，以及邪正之间的关系，概括判断为某 种性质的证。 论治：根据辨证的结果，确定相应的治疗方法。 关于证、症、病的概念 证：是机体在疾病发展过程中的某一阶段的病理概括。 症：是指疾病的具体临床表现 —— 症状、体征。 病：疾病，具有特定病因，发病形式，发展规律和转归的一完整 过程。 注意: 同病异治、异病同治的概念： 同病异治—-是指同一种疾病，由于发病的时间、地区以及患者 机体的反应性不同，或处于不同的发展阶段，所以表现的证不同，因 而治法也不一样。 异病同治---是指不同的疾病，在其发展过程中，由于出现了相同 的证候，因而就采用同一方法治疗
教学方法： (包括课 堂讲授、讨 论、参观学 讲授，辅以图表、多媒体课件 习、电化教 育、实验、 实习等。同 时注明所 用挂图、标 本、课堂示 教等) 教学时间 安排： 中医学的基本特点(2学时) (总体安 排及每部 分内容教 学时间安 排) 中医学的基本特点？ 复习思考 题及课堂 作业 课堂测验 及提问试 中医学的基本特点？ 题 备注
教学方法： （包括课 堂讲授、讨 论、参观学 习、电化教 育、实验、 实习等。同 时注明所 用挂图、标 本、课堂示 教等） 讲授，辅以图表、多媒体课件 教学时间 安排： （总体安 排及每部 分内容教 学时间安 排） 中医学的基本特点（2 学时） 复习思考 题及课堂 作业 中医学的基本特点？ 课堂测验 及提问试 题 中医学的基本特点？ 备 注