2014高考作文详解
2014高考作文详解
把作文题都串起来,是一段好暖的情话: 没有什么不朽,我们终将生老病死。但我 不想探究老规矩,只想带你走过那门那路 那独木桥,穿越沙漠和自由,穷村落和茫 茫山顶,在空谷数繁星,在窗边看霓虹。 想如芯片一般永驻你心,做永久的房客, 共谱一篇爱情剧本,记录点滴,让我不用 站起便拥有这个世界
• 把作文题都串起来，是一段好暖的情话： 没有什么不朽，我们终将生老病死。但我 不想探究老规矩，只想带你走过那门那路 那独木桥，穿越沙漠和自由，穷村落和茫 茫山顶，在空谷数繁星，在窗边看霓虹。 想如芯片一般永驻你心，做永久的房客， 共谱一篇爱情剧本，记录点滴，让我不用 站起便拥有这个世界
新课标卷I、新课标全国一卷 ·18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 (60分) ·“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是, 双方队员两两对决,同时相向而行,走上仅容一人通行的低 矮独木桥,能突破对方阻拦成功过桥者获胜,最后以全队通 过人数多少决定胜负。因此习惯上,双方相遇时,会像山羊 抵角一样,尽力使对方落下桥,自己通过。不过,今年预赛 中出现了新情况:有一组比赛,双方选手相遇时,互相抱住 转身换位,全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、 运动员和栽判员的激烈争论。 ·事后,相关的思考还在继续 ·要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离 材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭
新课标卷Ⅰ、新课标全国一卷 • 18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 (60分) • “山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是， 双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低 矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通 过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊 抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛 中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住， 转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、 运动员和裁判员的激烈争论。 • 事后，相关的思考还在继续。 • 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离 材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭
新课标全国二卷 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的文章。(60分) 不少人因为喜欢动物而给它们喂食 某自然保护区的公路边却有如下警示:给 野生动物喂食,易使他们丧失觅食能力, 不听警告执意喂食者,将依法惩处。 要求:选好角度,确定立意,明确文 体,自拟标题:不要脱离材料内容及含意 的范围作文,不要套作,不得抄袭
新课标全国二卷 • 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。(60分) • 不少人因为喜欢动物而给它们喂食， 某自然保护区的公路边却有如下警示：给 野生动物喂食，易使他们丧失觅食能力， 不听警告执意喂食者，将依法惩处。 • 要求：选好角度，确定立意，明确文 体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意 的范围作文，不要套作，不得抄袭
命题方式:材料作文 材料性质:社会生活类(关注社会生活) 材料内谷C天键词)熹欢动物喂食,自然保护区,警示,丧失,觅食能 力,不听警告,执意喂食,依法惩处。 材料特点:令年的新课标二卷的作文题的材料是历年来新课标卷作文材料内 容最短的一年,材料内容乍看起来似平很简单,但仔细揣摩,却别具韵味 多考生恐怕会把立意的切入点集中在“给野生动物喂食,易使它们丧失勇 能力”这一句话 当然,仪就这一包请也可以作为立意的依附点,但是 审题立意:仔细阅读本作文材料,我们会发现,本材料的重点内容应该在 号”之后,而 应该管到句号结束,即到“给野生动物喂食,易 误态依法处也应该是“警示5的内容,我不知道是我看的高考版本宥 者疏忽 天意 聋露♂是从正反酉个说的:三籴方是三“给墅生动物喂盒,易堡宝但 丧失 该喂 方面是“不听警告执意喂食者,将依法怎处”,是给你以 警告:是直宣的劝诫,是“导之囚行”:告诉你“不能喂”。据此作文的立 意可以写“警示的方式”、“引导与告诫” 该’与不能 我 觉得以上立意应该是全面衡量材料后的结果。但这恐怕是一般考生所分析不 第二,如果我们仅从“给野生动物喂食,易使它们丧失强食能力”这句和背 景话语“不少人因为喜欢动物而给它们喂食”来看,立意就比较容易 比 如写“爱与害” 动机与效果”z教育方式”“教育也需要立法”等 方面
• 命题方式：材料作文 材料性质：社会生活类（关注社会生活） 材料内容（关键词）：喜欢动物，喂食，自然保护区，警示，丧失，觅食能 力，不听警告，执意喂食，依法惩处。 材料特点：今年的新课标二卷的作文题的材料是历年来新课标卷作文材料内 容最短的一年，材料内容乍看起来似乎很简单，但仔细揣摩，却别具韵味。 很多考生恐怕会把立意的切入点集中在“给野生动物喂食，易使它们丧失觅 食能力”这一句话上，当然，仅就这一句话也可以作为立意的依附点，但是， 从审题立意的要求来看，还是全面地审视衡量更为稳妥。 审题立意：仔细阅读本作文材料，我们会发现，本材料的重点内容应该在 “冒号”之后，而“冒号”应该管到句号结束，即到“给野生动物喂食，易 使它们丧失觅食能力”这句结束；但从内容上看，后文“不听警告执意喂食 者，将依法惩处”也应该是“警示”的内容，我不知道是我看的高考版本有 误还是出题者疏忽大意了。 “警示”是从正反两个反面说的：一个方面是“给野生动物喂食，易使它们 丧失觅食能力”，是给你以知识，是委婉的劝导，是“晓之以理”，告诉你 “不该喂”；一个方面是“不听警告执意喂食者，将依法惩处”，是给你以 警告，是直言的劝诫，是“导之以行”，告诉你“不能喂”。据此作文的立 意可以写“警示的方式”、“引导与告诫”、“‘不该’与‘不能’”。我 觉得以上立意应该是全面衡量材料后的结果。但这恐怕是一般考生所分析不 到的。 第二，如果我们仅从“给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力”这句和背 景话语“不少人因为喜欢动物而给它们喂食”来看，立意就比较容易了，比 如写“爱与害”、“动机与效果”“教育方式”“教育也需要立‘法’”等 方面