植物营养研究法实验指导（适用于农业资源与环境专业）二〇一八年三月
植物营养研究法实验指导 （适用于农业资源与环境专业） 二○一八年三月
1实验一田间试验的设置田间试验方案设计一、（一）实验目的了解田间实验方案制定的基本原则和步骤，加深对田间试验方案设计原则的理解和运用，掌握试验方案设计的方法。（二）实验内容1.了解试验方案设计的基本原则2.了解不同类型试验方案的设计方法（单因素试验，多应素试验）（三）试验方案试验题目：不同氮肥施用量对小麦的影响（作物也可以班级自已选择）方案如下（也可以根据所学内容自己设计）表1氮肥用量实验（kg/公项）处理12345060氮肥用量（纯氮）120180240试验在内蒙古农业大学教学实验地进行。供试品种为永良4号。供试土壤在每公顷施有机肥3750kg，磷二铵187.5kg，硫酸钾75kg的条件下，设置氮肥施用量实验（表1），共5个处理，田间采用随机区组设置，3次重复，共15个小区，小区面积20m。根据实验地的大小可以全班做一个实验，也可以分组进行实验。二、试验方案的田间实施（一）实验目的按照试验计划的基本要求，把试验落实到田间，包括选地、选作物，划区、施肥和播种等环节。通过试验，不仅要熟悉和掌握田间试验设置的各个环节，而且也是一次基本生产训练，培养严肃认真的科学实验精神。（二）材料准备标杆、皮尺、测绳、锄头、锤子、木桩子、铁锹、秤、肥料、肥料袋、种子、运肥工具等。（三）试验内容1.选地，根据试验要求选择符合试验要求的地块2.挖地、平整土地、划区
1 实验一 田间试验的设置 一、 田间试验方案设计 （一）实验目的 了解田间实验方案制定的基本原则和步骤，加深对田间试验方案设计原则的理解 和运用，掌握试验方案设计的方法。 （二）实验内容 1.了解试验方案设计的基本原则 2.了解不同类型试验方案的设计方法（单因素试验，多应素试验） （三）试验方案 试验题目：不同氮肥施用量对小麦的影响（作物也可以班级自己选择） 方案如下（也可以根据所学内容自己设计） 表 1 氮肥用量实验（kg/公顷） 处理 1 2 3 4 5 氮肥用量（纯氮） 0 60 120 180 240 试验在内蒙古农业大学教学实验地进行。供试品种为永良 4 号。供试土壤在每公 顷施有机肥 3750kg，磷二铵 187.5kg，硫酸钾 75kg 的条件下，设置氮肥施用量实验 （表 1），共 5 个处理，田间采用随机区组设置，3 次重复，共 15 个小区，小区面积 20m 2。根据实验地的大小可以全班做一个实验，也可以分组进行实验。 二、试验方案的田间实施 （一）实验目的 按照试验计划的基本要求，把试验落实到田间，包括选地、选作物，划区、施肥 和播种等环节。通过试验，不仅要熟悉和掌握田间试验设置的各个环节，而且也是一 次基本生产训练，培养严肃认真的科学实验精神。 （二）材料准备 标杆、皮尺、测绳、锄头、锤子、木桩子、铁锹、秤、肥料、肥料袋、种子、运 肥工具等。 （三）试验内容 1.选地，根据试验要求选择符合试验要求的地块 2.挖地、平整土地、划区
2植物营养研究法实验指导3.称肥（按照每小区肥料用量称量）4.施肥5.播种或移栽6.灌溉（分小区灌溉）三、田间试验观察与记录（一）实验目的通过调查小麦的长势（株高、叶片数、茎粗），叶片SPAD，根系状况，了解不同氮肥用量对小麦地上部分及根系生长的影响，明确氮肥对小麦的营养作用，掌握小麦适宜的氮肥用量。（二）材料准备皮尺、游标卡尺、SPAD仪、记录本及表格等。（三）试验内容1.测定小麦地上部分长势：株高、叶片数、茎粗等。2.测定叶片SPAD。四、田间试验分区收获及样品处理（一）实验目的了解氮肥用量对小麦的鲜重和干重的影响，进一步明确氮肥的适宜用量。（二）材料准备台秤、天平、样品袋、镰刀、粉碎机、烘箱等。（三）试验内容1.小麦地上部分干重、鲜重的测定。2.地上部分植物样品烘干。3.各处理根系的特征描述（根的数量、长度、重量等）。五、数据整理及田间试验结果统计分析（一）实验目的根据已经有的数据，利用excel、SAS软件对所有数据进行统计分析，并做出差异显著性分析。（二）材料准备统计计算器、电脑（装有excel分析工具库和SAS统计软件）、所有实验数据。（三）试验内容1.用计算器对实验结果进行统计分析
2 植物营养研究法实验指导 3.称肥（按照每小区肥料用量称量） 4.施肥 5.播种或移栽 6.灌溉（分小区灌溉） 三、田间试验观察与记录 （一）实验目的 通过调查小麦的长势（株高、叶片数、茎粗），叶片 SPAD，根系状况，了解不同氮肥 用量对小麦地上部分及根系生长的影响，明确氮肥对小麦的营养作用，掌握小麦适宜 的氮肥用量。 （二）材料准备 皮尺、游标卡尺、SPAD 仪、记录本及表格等。 （三）试验内容 1.测定小麦地上部分长势：株高、叶片数、茎粗等。 2.测定叶片 SPAD。 四、田间试验分区收获及样品处理 （一）实验目的 了解氮肥用量对小麦的鲜重和干重的影响，进一步明确氮肥的适宜用量。 （二）材料准备 台秤、天平、样品袋、镰刀、粉碎机、烘箱等。 （三）试验内容 1.小麦地上部分干重、鲜重的测定。 2.地上部分植物样品烘干。 3.各处理根系的特征描述（根的数量、长度、重量等）。 五、数据整理及田间试验结果统计分析 （一）实验目的 根据已经有的数据，利用 excel、SAS 软件对所有数据进行统计分析，并做出差 异显著性分析。 （二）材料准备 统计计算器、电脑（装有 excel 分析工具库和 SAS 统计软件）、所有实验数据。 （三）试验内容 1.用计算器对实验结果进行统计分析
32.用exce1分析工具库对实验结果进行统计分析演示。3.用SAS统计软件对实验结果进行统计分析演示。（四）演示操作范例用PPT形式演示，并链接相应的软件
3 2.用 excel 分析工具库对实验结果进行统计分析演示。 3. 用 SAS 统计软件对实验结果进行统计分析演示。 （四）演示操作范例 用 PPT 形式演示，并链接相应的软件
4植物营养研究法实验指导实验二培养试验的设置一、培养试验方案设计（一）实验目的了解培养实验方案制定的基本原则和步骤，加深对培养试验方案设计原则的理解和运用，掌握试验方案设计的方法。（二）实验内容1.了解培养试验方案设计的基本原则2.了解不同类型试验方案的设计方法（单因素试验，多应素试验）二、培养试验方案的实施（一）实验目的土培试验以土壤为栽培植物的介质，是盆栽试验中应用较广泛的一种方法。土培试验是一种更接近于自然条件的生物试验方法。一般，溶液培养和砂培研究中取得的初步结果在转向田间研究之前，常常先用土培方法设置预备试验或检验。当然，土培试验也不能代替水培或砂培实验，因为在土培条件下很难单独研究某个对植物生长发育起作用的因子。土培试验的主要任务是研究农作物对土壤中有效养分的吸收利用问题，不同土壤中化肥效果的初步评价，环境条件（特别是土壤水分）对农作物根系吸收养分的影响，农作物对肥料的利用率等。以上这些研究若在田间则无法排除外界环境条件的差异和干扰，导致研究结果的复杂化。对于各种新型化肥，往往先在土培试验中进行探索性的研究，以取得初步结果，再扩大到田间研究，可以少走弯路。对于需要确定各种元素是否为植物生长所必需必须借助无土培养法（溶液培养或砂基培养）才能解决。近年来，无于裁培已不仅作为一种研究手段，而日成力新的生产方式，在蔬菜、花卉生产中大规模应用。可以通过植物的溶液培养技术，来证明氮、磷、钾、钙、镁、铁等各元素对植物生长发育的重要性。（二）方法原理土培试验主要是以土壤（一般是耕层土壤）为栽培介质，植物生长利用土壤中的养分，通过模拟田间实验来进行培养。土培试验比田间试验更容易控制温度、水分以及养分，植物生长环境条件更容易控制，对影响因素的效应分析比田间试验更为精确。溶液培养或砂基培养原理是用植物必需的矿质元素配成营养液培养植物，可使植物长得与土壤中一样好。应用此法，所用元素的种类和用量可完全人为地加以控制。要了解某元素缺乏所引起的生理病症，可从营养液中减去该元素，以便在以后的生长
4 植物营养研究法实验指导 实验二 培养试验的设置 一、 培养试验方案设计 （一）实验目的 了解培养实验方案制定的基本原则和步骤，加深对培养试验方案设计原则的理解 和运用，掌握试验方案设计的方法。 （二）实验内容 1.了解培养试验方案设计的基本原则 2.了解不同类型试验方案的设计方法（单因素试验，多应素试验） 二、培养试验方案的实施 （一）实验目的 土培试验以土壤为栽培植物的介质，是盆栽试验中应用较广泛的一种方法。土培 试验是一种更接近于自然条件的生物试验方法。一般，溶液培养和砂培研究中取得的 初步结果在转向田间研究之前，常常先用土培方法设置预备试验或检验。当然，土培 试验也不能代替水培或砂培实验，因为在土培条件下很难单独研究某个对植物生长发 育起作用的因子。 土培试验的主要任务是研究农作物对土壤中有效养分的吸收利用问题，不同土壤 中化肥效果的初步评价，环境条件（特别是土壤水分）对农作物根系吸收养分的影响， 农作物对肥料的利用率等。以上这些研究若在田间则无法排除外界环境条件的差异和 干扰，导致研究结果的复杂化。对于各种新型化肥，往往先在土培试验中进行探索性 的研究，以取得初步结果，再扩大到田间研究，可以少走弯路。 对于需要确定各种元素是否为植物生长所必需必须借助无土培养法（溶液培养或 砂基培养）オ能解决。近年来，无土栽培已不仅作为一种研究手段，而且成力新的生 产方式，在蔬菜、花卉生产中大规模应用。可以通过植物的溶液培养技术，来证明氮、 磷、钾、钙、镁、铁等各元素对植物生长发育的重要性。 （二）方法原理 土培试验主要是以土壤（一般是耕层土壤）为栽培介质，植物生长利用土壤中的 养分，通过模拟田间实验来进行培养。土培试验比田间试验更容易控制温度、水分以 及养分，植物生长环境条件更容易控制，对影响因素的效应分析比田间试验更为精确。 溶液培养或砂基培养原理是用植物必需的矿质元素配成营养液培养植物，可使植 物长得与土壤中一样好。应用此法，所用元素的种类和用量可完全人为地加以控制。 要了解某元素缺乏所引起的生理病症，可从营养液中减去该元素，以便在以后的生长