(一)学校德育的一般规律 1.德育过程是培养学生知、情、意、行诸道德心理品质 的过程 知,即道德认识,是人们对行为的是非、好坏、善恶 的判断、评价及其意义的认识。 情,即道德情感,是个人依照一定的道德认识去评定 自己或别人的行为时,所产生的一种内心的情绪 体验。 意,即道德意志,是指道德行为中自觉、顽强地克服 困难,抵制不良的诱惑,控制和调节道德行为的 一种精神力量。 行,即道德行为,是指符合道德准则和规范的行为、 举止
(一)学校德育的一般规律 1.德育过程是培养学生知、情、意、行诸道德心理品质 的过程 知，即道德认识，是人们对行为的是非、好坏、善恶 的判断、评价及其意义的认识。 情，即道德情感，是个人依照一定的道德认识去评定 自己或别人的行为时，所产生的一种内心的情绪 体验。 意，即道德意志，是指道德行为中自觉、顽强地克服 困难，抵制不良的诱惑，控制和调节道德行为的 一种精神力量。 行，即道德行为，是指符合道德准则和规范的行为、 举止
2.德育过程是促进学生思想品德发展 矛盾的积极转化过程 3.德育过程是教育与自我教育相结合 的过程 4.德育过程是一个长期、反复的教育 过程
2.德育过程是促进学生思想品德发展 矛盾的积极转化过程 3.德育过程是教育与自我教育相结合 的过程 4.德育过程是一个长期、反复的教育 过程
(二)高校德育的基本过程 1.内化:社会思想道德要求内化为个体 的思想品德内容 2.外化:个体的思想品德还要道德行为 的方式外化出来,作用于社
(二)高校德育的基本过程 1.内化：社会思想道德要求内化为个体 的思想品德内容； 2.外化：个体的思想品德还要道德行为 的方式外化出来，作用于社 会
三、高等学校德育的主要原则
三、高等学校德育的主要原则