临床医学卓越教学大纲汇总4.1);;（4）具备医学专业道德、医惠沟通技巧等医学人文技能的能力（毕业要求4.6）。三、课程教学内容及学时分配课程教学包括课堂教学、课堂研讨、课堂及课后习题三部分，包括15章的理论教学及2次实验内容。课内理论教学24学时、实验8学时（详见本大纲第四部分）。课堂理论教学内容、要求及学时分配如下：课程教学内容及学习要求要求支撑毕业章节内容思政融入点理草分析与学时要求指标点解握应用中低第一节医学的起源高通过背诵希波克中低第二节古代东方医学高第一章：古代拉底誓言热爱专14.6高高中医学第三节古代西方医学业思想、奉献医中学的精神高低第四节古代医学的特点中低第一节近代医学的发展通过哈维发现血高第二章：近代液循环培养学生24.6医学批判精神、创造t中高第二节近代医学的特点与启示性思维低高中第一节现代医学的形成与发展通过伦琴发现X高高中第二节现代医学的特点第三章：现代2线培养学生科学4.1、4.6医学高高中第三节现代医学发展的启示精神、创新精神高低第四节21世纪医学的发展趋势高第一节高中低中医学的基本理论通过人痘接种术第四章：中医第二节古中医学各专科的形成与发发明树立学生民高中低学的形成与发展14.6族自信、爱国主展第三节中西医结合与中医药科学义高中低的发展低第一节高中第五章：医学医学人才的知识结构通过医疗事故举高中高人才的知识、第二节医学人才的能力结构例培养学生的责21.3、1.6能力和素质任意识高中高第三节医学人才的素质低高中第一节我国医学教育体系中高低第二节医学教育教学过程第六章：医学高中低教育教学概论第三节医学教学管理21.6与现代医学教高中低第四节医学教育的改革与发展育思想第五节，现代医学教育思想的形成高中低及其主要内容中低第七章：学习第一节学习的理论概述高大学开展创新性的理论与医学实验训练学生21.6第二节大学学习与医学学习的特低高中学习点的、创造性思维2
临床医学卓越教学大纲汇总 2 4.1）；； （4）具备医学专业道德、医患沟通技巧等医学人文技能的能力（毕业要求 4.6）。 三、课程教学内容及学时分配 课程教学包括课堂教学、课堂研讨、课堂及课后习题三部分，包括 15 章的理论教学及 2 次实验内容。课内理论教学 24 学时、实验 8 学时（详见本大纲第四部分）。课堂理论教学 内容、要求及学时分配如下： 课程教学内容及学习要求 章节内容 思政融入点 要 求 学时 支撑毕业 要求指标 点 理 解 掌 握 分析与 应用 第一章： 古代 医学 第一节 医学的起源 通过背诵希波克 拉底誓言热爱专 业思想、奉献医 学的精神 高 中 低 1 4.6 第二节 古代东方医学 高 中 低 第三节 古代西方医学 高 高 中 第四节 古代医学的特点 高 中 低 第二章：近代 医学 第一节 近代医学的发展 通过哈维发现血 液循环培养学生 批判精神、创造 性思维 高 中 低 2 4.6 第二节 近代医学的特点与启示 高 中 高 第三章：现代 医学 第一节 现代医学的形成与发展 通过伦琴发现 X 线培养学生科学 精神、创新精神 高 中 低 2 4.1、4.6 第二节 现代医学的特点 高 高 中 第三节 现代医学发展的启示 高 高 中 第四节 21 世纪医学的发展趋势 高 高 低 第四章：中医 学的形成与发 展 第一节 中医学的基本理论 通过人痘接种术 发明树立学生民 族自信、爱国主 义 高 中 低 1 4.6 第二节 中医学各专科的形成与发 展 高 中 低 第三节 中西医结合与中医药科学 的发展 高 中 低 第五章：医学 人才的知识、 能力和素质 第一节 医学人才的知识结构 通过医疗事故举 例培养学生的责 任意识 高 中 低 第二节 医学人才的能力结构 高 中 高 2 1.3、1.6 第三节 医学人才的素质 高 中 高 第六章：医学 教育教学概论 与现代医学教 育思想 第一节 我国医学教育体系 高 中 低 2 1.6 第二节 医学教育教学过程 高 中 低 第三节 医学教学管理 高 中 低 第四节 医学教育的改革与发展 高 中 低 第五节 现代医学教育思想的形成 及其主要内容 高 中 低 第七章：学习 的理论与医学 学习 第一节 学习的理论概述 大学开展创新性 实验训练学生 的、创造性思维 高 中 低 第二节 大学学习与医学学习的特 2 1.6 点 高 中 低
临床医学卓越教学大纲汇总高中高第三节医学学习的策略与方法中低高第一节卫生人员的分类与准入低高中第二节临床医生角色低高中第三节护理人员角色第八章：卫生A中低第四节临床卫生技术人员24.1、4.6人员高中低第五节公共卫生人员中低高第六节基础社区卫生工作者高中低第七节卫生管理人员低中第一节病人角色高举例钟南山抗击高中高第二节病人需要与期望疫情故事树立学高中中第三节病人的权利与义务24.1第九章：病人生高尚的医德医高中低第四节病人心理变化风高高中第五节以病人为中心高中低第一节沟通概述第十章：医学高中低第二节人际关系21.6人际关系与沟通高中中第三节医学人际关系中低第一节生命机体在生物学死高亡之前，可用于高中低第二节健康器官移植，鼓励第十一章：健中低第三节疾病高21.3学生在遭遇不测康与疾病高中低第四节衰老之后大爱无疆捐中中第五节死亡高献器官高中低第一节临床诊断高中低第二节临床治疗第十二章：临高中中11.3第三节病历记录与表达床诊断与治疗高中低第四节临床实践中的法律问题高低中第五节非主流医学与循证医学高中低第一节疾病预防概论中西医联合治疗第十三章：疾高中低第二节疾病预防的宏观策略新冠肺炎培养学11.3、1.6病预防与卫生生的团队合作精高中低第三节疾病预防的主要措施保健神高中低第四节卫生保健高低低第一节康复医学概述高中低第二节康复医学德发展与作用第十四章：疾14.1、4.6病的康复第三节康复医学评定与康复治疗低高低技术低高中第一节中国卫生工作方针低高中第二节卫生资源与卫生服务第十五章：中11.6国卫生国情高中低中国卫生工作的主要成就第三节高高中第四节中国医药卫生体制改革四、实验内容与学时分配3
临床医学卓越教学大纲汇总 3 四、实验内容与学时分配 第三节 医学学习的策略与方法 高 中 高 第八章：卫生 人员 第一节 卫生人员的分类与准入 高 中 低 2 4.1、4.6 第二节 临床医生角色 高 中 低 第三节 护理人员角色 高 中 低 第四节 临床卫生技术人员 高 中 低 第五节 公共卫生人员 高 中 低 第六节 基础社区卫生工作者 高 中 低 第七节 卫生管理人员 高 中 低 第九章：病人 第一节 病人角色 举例钟南山抗击 疫情故事树立学 生高尚的医德医 风 高 中 低 2 4.1 第二节 病人需要与期望 高 中 高 第三节 病人的权利与义务 高 中 中 第四节 病人心理变化 高 中 低 第五节 以病人为中心 高 高 中 第十章：医学 人际关系与沟 通 第一节 沟通概述 高 中 低 第二节 人际关系 高 中 低 2 1.6 第三节 医学人际关系 高 中 中 第十一章：健 康与疾病 第一节 生命 机体在生物学死 亡之前，可用于 器官移植，鼓励 学生在遭遇不测 之后大爱无疆捐 献器官 高 中 低 2 1.3 第二节 健康 高 中 低 第三节 疾病 高 中 低 第四节 衰老 高 中 低 第五节 死亡 高 中 中 第十二章：临 床诊断与治疗 第一节 临床诊断 高 中 低 1 1.3 第二节 临床治疗 高 中 低 第三节 病历记录与表达 高 中 中 第四节 临床实践中的法律问题 高 中 低 第五节 非主流医学与循证医学 高 中 低 第十三章：疾 病预防与卫生 保健 第一节 疾病预防概论 中西医联合治疗 新冠肺炎培养学 生的团队合作精 神 高 中 低 1 1.3、1.6 第二节 疾病预防的宏观策略 高 中 低 第三节 疾病预防的主要措施 高 中 低 第四节 卫生保健 高 中 低 第十四章：疾 病的康复 第一节 康复医学概述 高 低 低 1 4.1、4.6 第二节 康复医学德发展与作用 高 中 低 第三节 康复医学评定与康复治疗 技术 高 低 低 第十五章：中 国卫生国情 第一节 中国卫生工作方针 高 中 低 1 1.6 第二节 卫生资源与卫生服务 高 中 低 第三节 中国卫生工作的主要成就 高 中 低 第四节 中国医药卫生体制改革 高 高 中
临床医学卓越教学大纲汇总无五、教学方法采取了丰富多彩的教学形式，其中古代医学，近代医学，现代医学中医学的形成与发展，健康与疾病，临床诊断与治疗，疾病预防与保健采取线上线下混合课堂讲授；医学人才的知识、能力和素质，医学教育教学概论，学习的理论与医学学习采用研习与讨论：医生、病人角色与医患沟通采用角色模拟。中国卫生国情采用翻转课堂教学形式。六、考核及成绩评定方式课程考核包括课内实训、期末考试两个部分。课内实训成绩：30%，包括实验2次（毕业要求4.1、1.3），研习与讨论、角色模拟、翻转课堂等课堂评价，提问及考勤。期末考试成绩：70%，采取开卷卷考试方式，内容涵盖本课程的基本概念、基本理论和基本方法。考试题型包括：名词解释、问答题、论述题等。其中，医学起源与发展（30分）（毕业要求4.6）、医学教育与医学学习（40分）（毕业要求1.6）、卫生人员与卫生服务工作（30分）（毕业要求1.3）。七、参考教学资源[1]】文历阳主编。医学导论（第四版）[M]．北京：人民卫生出版社，2017年.[2王德炳主编．住院医师规范培训[M]．北京：北京大学医学出版社，2006年[3]】吕姿之主编．健康教育与健康促进（第二版）［M]．北京：北京大学医学出版社，2002年.4
临床医学卓越教学大纲汇总 4 无 五、教学方法 采取了丰富多彩的教学形式，其中古代医学，近代医学，现代医学中医学的形成与发展， 健康与疾病，临床诊断与治疗，疾病预防与保健采取线上线下混合课堂讲授；医学人才的知 识、能力和素质，医学教育教学概论，学习的理论与医学学习采用研习与讨论；医生、病人 角色与医患沟通采用角色模拟。中国卫生国情采用翻转课堂教学形式。 六、考核及成绩评定方式 课程考核包括课内实训、期末考试两个部分。 课内实训成绩：30%，包括实验 2 次（毕业要求 4.1、1.3），研习与讨论、角色模拟、 翻转课堂等课堂评价，提问及考勤。 期末考试成绩：70%，采取开卷卷考试方式，内容涵盖本课程的基本概念、基本理论和 基本方法。考试题型包括：名词解释、问答题、论述题等。其中，医学起源与发展（30 分） （毕业要求 4.6）、医学教育与医学学习（40 分）（毕业要求 1.6）、卫生人员与卫生服务工作 （30 分）（毕业要求 1.3）。 七、参考教学资源 [1] 文历阳主编．医学导论（第四版）[M]．北京：人民卫生出版社，2017 年． [2 王德炳主编．住院医师规范培训[M]．北京：北京大学医学出版社，2006 年． [3] 吕姿之主编．健康教育与健康促进（第二版）[M]．北京：北京大学医学出版社， 2002 年．
临床医学卓越教学大纲汇总《医用化学》课程大纲课程名称：医用化学课程英文名称：Medical Chemistry课程编码：0901XK034课程类别/性质：公共基础/必修学分：2.0总学时/理论/理论：32/32/0开课单位：化工学院适用专业：临床医学、医学影像、护理先修课程：高中化学制定人：刘华荣审核人：吴爱斌周享春一、课程简介医用化学是医学各专业本、专科学生的一门主要学科基础课，在保证基础化学的基本原理、基本知识的基础上，紧密结合和突出基础化学与医学的联系。该课程主要讲述物质结构基本理论、讨论化学反应热力学和动力学的基本原理，阐述溶液中的四大平衡（酸碱平衡、沉淀平衡、氧化还原平衡、配位平衡）以及生命中必须元素和重要化合物的生物学作用和生理功能等问题。通过对本课程的学习，使学生了解当代化学学科的概貌，掌握化学反应基本规律和基本原理，掌握物质结构基础知识，熟悉与医学密切有关的重要元素和化合物的基本知识；具备对一些与化学有关的医学及药学实际问题的分析和处置能力；树立正确的职业道德，培养学生爱科学、爱国家、为人类健康幸福生活做奉献的情怀。保证学生达到专业相应的毕业要求。二、课程教学目标（目标概述）通过本课程的学习，让学生掌握化学学科的基础知识和基本理论，加深学生对化学与医学及人类生活的密切关系的理解：培养学生自主发现问题、思考问题和解决问题的能力：树立自主探究、实事求是、严谨认真、不解追求的科学素养，并为学生后续的专业学习和发展解决实际问题的能力打下坚实的化学理论基础。1.价值目标：通过对化学学科的发展历程和我国的最新科学技术成就的介绍，增强学生的民族自信，激发学生使命担当，并树立刻苦学习的观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。通过学习让学生了解化学与生命科学及医学之间的紧密联系和重要作用，引导学生将所学到的知识和技能转化为内在德行和素养，激发学生个人理想与培养学生社会责任感有机结合。2.知识和能力目标：5
临床医学卓越教学大纲汇总 5 《医用化学》课程大纲 课程名称：医用化学 课程英文名称：Medical Chemistry 课程编码：0901XK034 课程类别/性质：公共基础/必修 学 分：2.0 总学时/理论/理论：32/32/0 开课单位：化工学院 适用专业：临床医学、医学影像、护理 先修课程：高中化学 制 定 人：刘华荣 审 核 人：吴爱斌 周享春 一、课程简介 医用化学是医学各专业本、专科学生的一门主要学科基础课，在保证基础化学的基本原 理、基本知识的基础上，紧密结合和突出基础化学与医学的联系。该课程主要讲述物质结构 基本理论、讨论化学反应热力学和动力学的基本原理，阐述溶液中的四大平衡（酸碱平衡、 沉淀平衡、氧化还原平衡、配位平衡）以及生命中必须元素和重要化合物的生物学作用和生 理功能等问题。 通过对本课程的学习，使学生了解当代化学学科的概貌，掌握化学反应基本规律和基本 原理，掌握物质结构基础知识，熟悉与医学密切有关的重要元素和化合物的基本知识；具备 对一些与化学有关的医学及药学实际问题的分析和处置能力；树立正确的职业道德，培养学 生爱科学、爱国家、为人类健康幸福生活做奉献的情怀。保证学生达到专业相应的毕业要求。 二、课程教学目标 （目标概述）通过本课程的学习，让学生掌握化学学科的基础知识和基本理论，加深学 生对化学与医学及人类生活的密切关系的理解；培养学生自主发现问题、思考问题和解决问 题的能力；树立自主探究、实事求是、严谨认真、不懈追求的科学素养，并为学生后续的专 业学习和发展解决实际问题的能力打下坚实的化学理论基础。 1．价值目标： 通过对化学学科的发展历程和我国的最新科学技术成就的介绍，增强学生的民族自信， 激发学生使命担当，并树立刻苦学习的观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。 通过学习让学生了解化学与生命科学及医学之间的紧密联系和重要作用，引导学生将所学到 的知识和技能转化为内在德行和素养，激发学生个人理想与培养学生社会责任感有机结合。 2．知识和能力目标：
临床医学卓越教学大纲汇总（1）掌握原子结构、化学键理论，理解元素周期律的结构基础，能够从结构上把握元素的周期性质，分析、理解一般的化学结构；了解物质结构的发展历史，明确人类认识物质世界的科学方法，促进学生辩证唯物主义世界观的形成。（毕业要求1.1）（2）掌握化学热力学、化学动力学等方面的基本理论和基本知识，掌握平衡的原理、溶液中的各种化学平衡及其计算，使学生建立准确的“量”的概念；能运用化学的理论、观点、方法对医学中的化学问题进行分析和评价；培养学生自主分析和处理各种实际问题的能力。（毕业要求1.1）（3）探索化学与生命的奥秘，具有实事求是、严谨认真的科学态度：了解克隆技术的是与非具有批判性思维和开拓创新的品格，理解生命的本质，懂得珍爱生命，关爱他人，具有人道主义精神。（毕业要求1.1)三、课程教学内容及学时分配课程教学包括课堂教学、课堂研讨、课堂及课后习题三部分。课程理论教学总学时为32学时，课堂理论教学内容、要求及学时分配如下：课程教学内容及学习要求要求支撑毕业要求章节内容思政融入点理禁分析与学时解握应用指标点中低第一节化学的研究对象高讲授化学发展史，增强学生民族自信绪论第二节化学的主要分支高中低1.1及爱国情操。X低第三节怎样学习化学高高第一节核外电子的运动状态高高（1）人类认识物质第一章原子世界的科学方法第二节多电子原子结构高高高1.1结构与元素周（2）辩证唯物主义期律第三节元素的原子半径、电离能、世界观的形成中中高电子亲和能和电负性X中X第一节键参数和分子的性质科学研究的艰辛与第二节化学键理论高中高第二章化学曲折，以及科学家不1.1键与分子结构屈不挠、锲而不舍的中中第三节杂化轨道理论高探究精神第四节分子间作用力和氢键高高高把马克思主义立场第一节热化学基本概念高中中观点方法的教育与第三章热化第二节热化学高科学精神的培养结高高学及化学反应合起来，提高学生1.1第三节化学反应的方向和限度高高高的方向正确认识问题、分析问题和解决问题第四节化学平衡及其移动高高高的能力。6
临床医学卓越教学大纲汇总 6 （1）掌握原子结构、化学键理论，理解元素周期律的结构基础，能够从结构上把握元 素的周期性质，分析、理解一般的化学结构；了解物质结构的发展历史，明确人类认识物质 世界的科学方法，促进学生辩证唯物主义世界观的形成。（毕业要求 1.1） （2）掌握化学热力学、化学动力学等方面的基本理论和基本知识，掌握平衡的原理、 溶液中的各种化学平衡及其计算，使学生建立准确的“量”的概念；能运用化学的理论、观 点、方法对医学中的化学问题进行分析和评价；培养学生自主分析和处理各种实际问题的能 力。（毕业要求 1.1） （3）探索化学与生命的奥秘，具有实事求是、严谨认真的科学态度；了解克隆技术的是与 非具有批判性思维和开拓创新的品格，理解生命的本质，懂得珍爱生命，关爱他人，具有人 道主义精神。（毕业要求 1.1） 三、课程教学内容及学时分配 课程教学包括课堂教学、课堂研讨、课堂及课后习题三部分。课程理论教学总学时为 32 学时，课堂理论教学内容、要求及学时分配如下： 课程教学内容及学习要求 章节内容 思政融入点 要 求 学时 支撑毕 业要求 指标点 理 解 掌 握 分析与 应用 绪论 第一节 化学的研究对象 讲授化学发展史， 增强学生民族自信 及爱国情操。 高 中 低 第二节 化学的主要分支 高 中 低 1 1.1 第三节 怎样学习化学 高 中 低 第 一 章 原 子 结构与元素周 期律 第一节 核外电子的运动状态 （1）人类认识物质 世界的科学方法 （2）辩证唯物主义 世界观的形成 高 高 高 4 1.1 第二节 多电子原子结构 高 高 高 第三节 元素的原子半径、电离能、 电子亲和能和电负性 高 中 中 第 二 章 化 学 键与分子结构 第一节 键参数和分子的性质 科学研究的艰辛与 曲折，以及科学家不 屈不挠、锲而不舍的 探究精神 中 中 中 3 1.1 第二节 化学键理论 高 高 中 第三节 杂化轨道理论 高 中 中 第四节 分子间作用力和氢键 高 高 高 第 三 章 热 化 学及化学反应 的方向 第一节 热化学基本概念 把马克思主义立场 观点方法的教育与 科学精神的培养结 合起来，提高学生 正确认识问题、分 析问题和解决问题 的能力。 高 中 中 6 1.1 第二节 热化学 高 高 高 第三节 化学反应的方向和限度 高 高 高 第四节 化学平衡及其移动 高 高 高