1.毕业生的高就业率和好的就业质量 我校学生的就业率非常稳定,连年来毕业生就业率一直名列全省前列。2016 至2018年,本科毕业生总体就业率分别为98.88%、98.31%、98.49%。学生好 的就业质量和就业竞争力反映出学校正确的人才培养模式,也体现在就业地域方 面,许多学生受到一、二线城市的青睐。2018年学生在二线(包括青岛市)及 以上城市就业比例为86.02%,岗位待遇较前大幅度提高。 2毕业生首次就业的稳定率 我校学生第一次就业的稳定率较高,有较好的综合素质,学生能用长远眼光 看待就业,能适应社会就业格局变化。到企业工作后,能尽快认同企业的经营理 念,有责任心和吃苦耐劳精神,从企业生产一线的普通工人做起,受得住企业规 章制度的约束,有诚信和契约精神,得到企业的高度认可。 3毕业生的持续发展能力和企业满意度 我校绝大多数毕业生后在企业具有可持续发展能力,表现出较好的实践能 力、动手做事能力、个人素质能力包括与人沟通能力等方面的素质,主要得益于 学校对学生的生涯规划指导、专业认知教育、创新创业教育,得益于校企联合培 养育人,学生能较好地确定企业需求的专业方向,全程参与真实工程项目训练, 达到“经验前置”,一毕业就能上岗或顶岗,历年企业满意度都在95%以上 4.毕业生较高的考研深造率 多年来,学分学绩制为学生提供了较为广阔的学习时空,学生自主学习的权 利发挥了良好的作用,考研深造率在不断攀升,取得了可喜的成绩,在2018年 中国管理科学研究院《中国大学评价》课题组公布的117所中国民办大学升学率 排行榜中,青岛滨海学院位列前20%,名列山东省同类髙校前茅
5 1.毕业生的高就业率和好的就业质量 我校学生的就业率非常稳定，连年来毕业生就业率一直名列全省前列。2016 至 2018 年，本科毕业生总体就业率分别为 98.88%、 98.31%、 98.49%。学生好 的就业质量和就业竞争力反映出学校正确的人才培养模式，也体现在就业地域方 面，许多学生受到一、二线城市的青睐。2018 年学生在二线（包括青岛市）及 以上城市就业比例为 86.02%，岗位待遇较前大幅度提高。 2.毕业生首次就业的稳定率 我校学生第一次就业的稳定率较高，有较好的综合素质，学生能用长远眼光 看待就业，能适应社会就业格局变化。到企业工作后，能尽快认同企业的经营理 念，有责任心和吃苦耐劳精神，从企业生产一线的普通工人做起，受得住企业规 章制度的约束，有诚信和契约精神，得到企业的高度认可。 3.毕业生的持续发展能力和企业满意度 我校绝大多数毕业生后在企业具有可持续发展能力，表现出较好的实践能 力、动手做事能力、个人素质能力包括与人沟通能力等方面的素质，主要得益于 学校对学生的生涯规划指导、专业认知教育、创新创业教育，得益于校企联合培 养育人，学生能较好地确定企业需求的专业方向，全程参与真实工程项目训练， 达到“经验前置”，一毕业就能上岗或顶岗，历年企业满意度都在 95%以上。 4.毕业生较高的考研深造率 多年来，学分学绩制为学生提供了较为广阔的学习时空，学生自主学习的权 利发挥了良好的作用，考研深造率在不断攀升，取得了可喜的成绩，在 2018 年 中国管理科学研究院《中国大学评价》课题组公布的 117 所中国民办大学升学率 排行榜中，青岛滨海学院位列前 20%，名列山东省同类高校前茅
第一部分本科教育基本情况 、学校办学定位 学校始终坚持“以师生为本,以兴教育才为己任,以利民报国为目的,走内 涵发展之路,以社会需求为导向,为区域经济建设和社会发展培养应用型人才” 的办学指导思想。根据青岛滨海学院现实条件和优势,结合青岛区位特点,统筹 考虑学校近、中期及长远发展来定位。 发展目标定位:将学校建成办学条件优越,办学特色鲜明,办学规模适度, 广受社会赞许,省内领先,国内有一定影响的高水平应用型大学。 办学类型定位:适应区域经济和社会发展需要的多科性、应用型普通本科院 办学层次定位:近期定位,稳步发展本科教育,兼顾高职专科教育;中长期 目标,以本科教育为主,加速发展专业学位研究生教育。 学科专业定位:以工科为优势,以医、管学科专业为特色,文、工、医、管、 经济、教育、艺术等多学科专业协调发展,适应市场需求的学科专业结构布局。 人才培养目标及服务面向 人才培养目标:培养明德、践行、善事,具有创新精神和实践能力,满足生 产、管理、服务一线需要的复合型、应用型人才。 服务面向:立足青岛市,面向全国,服务区域经济和社会发展;重点面向先 进制造业、现代服务业,大力推进医疗保健和人工智能服务。 、本科专业设置情况 学校2005年升为普通本科高校,按照学校的办学定位,本科专业设置主动 适应区域经济社会发展需要,适应知识创新、科技进步以及学科发展需要,遵循 高等教育规律和人才成长规律,使所设专业符合学校办学定位和办学条件,经过 多年的建设与发展,学科专业结构不断优化,形成了结构较为合理的学科专业体 系,学校办学特色日趋凸显,人才培养质量稳步提高。2019年当年本科招生专 业总数为46个,涵盖文学、工学、经济学、管理学、艺术学、教育学、医学等 7大学科门类。 四、各类全日制在校学生情况及本科生所占比例
6 第一部分 本科教育基本情况 一、学校办学定位 学校始终坚持“以师生为本，以兴教育才为己任，以利民报国为目的，走内 涵发展之路，以社会需求为导向，为区域经济建设和社会发展培养应用型人才” 的办学指导思想。根据青岛滨海学院现实条件和优势，结合青岛区位特点，统筹 考虑学校近、中期及长远发展来定位。 发展目标定位：将学校建成办学条件优越，办学特色鲜明，办学规模适度， 广受社会赞许，省内领先，国内有一定影响的高水平应用型大学。 办学类型定位：适应区域经济和社会发展需要的多科性、应用型普通本科院 校。 办学层次定位：近期定位，稳步发展本科教育，兼顾高职专科教育；中长期 目标，以本科教育为主，加速发展专业学位研究生教育。 学科专业定位：以工科为优势，以医、管学科专业为特色，文、工、医、管、 经济、教育、艺术等多学科专业协调发展，适应市场需求的学科专业结构布局。 二、人才培养目标及服务面向 人才培养目标：培养明德、践行、善事，具有创新精神和实践能力，满足生 产、管理、服务一线需要的复合型、应用型人才。 服务面向：立足青岛市，面向全国，服务区域经济和社会发展；重点面向先 进制造业、现代服务业，大力推进医疗保健和人工智能服务。 三、本科专业设置情况 学校 2005 年升为普通本科高校，按照学校的办学定位，本科专业设置主动 适应区域经济社会发展需要，适应知识创新、科技进步以及学科发展需要，遵循 高等教育规律和人才成长规律，使所设专业符合学校办学定位和办学条件，经过 多年的建设与发展，学科专业结构不断优化，形成了结构较为合理的学科专业体 系，学校办学特色日趋凸显，人才培养质量稳步提高。2019 年当年本科招生专 业总数为 46 个，涵盖文学、工学、经济学、管理学、艺术学、教育学、医学等 7 大学科门类。 四、各类全日制在校学生情况及本科生所占比例
截至2019年9月30日,学校全日制普通本专科在校生为20874人,其中普 通本科生10588人,占全日制普通本专科在校生的比例为50.72% 五、本科生源质量情况 学校坚持规范办学,诚信招生,坚持口碑相传的工作思路。坚持走内涵发展 之路,坚持全员育人,全过程育人和全方位育人,以特色促发展,全面提高教育 教学质量,培养学生较强的实践能力,提高学生满意度,让学生在滨海真正学到 有用的知识,整体素质得到全面提高,成为受企业欢迎并重用的人才。 近几年学校的本科招生计划稳中有增,在全国招生形势依然严峻的情况下, 学校保质保量完成了招生录取工作,达到预期目标。2019年,我校46个本科专 业及大类面向21个省、市、自治区招生,从录取分数看,学校在全国21个省份 的普通文、理科录取平均分,均超过当地录取控制线10分以上。其中黑龙江、 吉林、陕西3省的普通文、理科录取平均分,均超过当地录取控制线50分以上: 甘肃、辽宁、河北、湖北、广西、浙江等11个省、市、自治区的普通文、理科 录取平均分,均超过当地录取控制线20分以上。报到率、生源质量在省内同类 院校中均位居前列
7 截至 2019 年 9 月 30 日，学校全日制普通本专科在校生为 20874 人，其中普 通本科生 10588 人，占全日制普通本专科在校生的比例为 50.72%。 五、本科生源质量情况 学校坚持规范办学，诚信招生，坚持口碑相传的工作思路。坚持走内涵发展 之路，坚持全员育人，全过程育人和全方位育人，以特色促发展，全面提高教育 教学质量，培养学生较强的实践能力，提高学生满意度，让学生在滨海真正学到 有用的知识，整体素质得到全面提高，成为受企业欢迎并重用的人才。 近几年学校的本科招生计划稳中有增，在全国招生形势依然严峻的情况下， 学校保质保量完成了招生录取工作，达到预期目标。2019 年，我校 46 个本科专 业及大类面向 21 个省、市、自治区招生，从录取分数看，学校在全国 21 个省份 的普通文、理科录取平均分，均超过当地录取控制线 10 分以上。其中黑龙江、 吉林、陕西 3 省的普通文、理科录取平均分，均超过当地录取控制线 50 分以上； 甘肃、辽宁、河北、湖北、广西、浙江等 11 个省、市、自治区的普通文、理科 录取平均分，均超过当地录取控制线 20 分以上。报到率、生源质量在省内同类 院校中均位居前列
第二部分师资与教学条件 学校始终把髙水平师资队伍建设作为工作的重中之重,全面实施“人才强校 战略,牢固树立教师是办学主体的理念,把师资队伍建设作为提高人才培养质量 的根本保证。坚持“着眼长远,质量优先,专兼结合,保证重点”的原则,做好 教师队伍建设工作,加大外引和内培力度,不断提升教师教学能力和专业水平, 组织实施了师资队伍建设“五大工程”:即专任教师队伍建设工程、高端人才引 进工程、名师建设工程、青年教师培养工程、“双师型”教师培养工程。充分发 挥教师发展中心的工作职能与作用,构建覆盖新教师、青年教师、骨干教师、老 教师等教师职业生涯全程的学校一学院-教研室三级教师教学发展体系;强化“双 师型”教师培养,并逐步实现“双师型”教师向“双师双能型”教师转变。我校 “新金属功能材料”人才团队入选山东省髙校优势学科人才团队培育计划;德铁 婴、张万民、张秀芳、翟明戈、戴景杰5人被评为“山东省优秀教师”;戴景杰、 韩玉芳2人被评为“山东省民办教育优秀教师”;张秀芳、谢海军、戴景杰、翟 明戈、戴景杰、韩玉芳、李红梅、贾玉生8人被评为“青岛市教学名师”,李尚 静被评为“青岛市优秀教师”;王鹏飞等22名教师被评为2018年度校级优秀教 育工作者,纪维强等34名教师被评为2018年度校级优秀教师,刘庆施等6名教 师被评为2018年度校级以老带新先进教师。 学校围绕办学定位及学科专业建设规划,不断改善教学条件,优化资源配置, 完善财务管理运行机制,建立健全实验室共享机制,强化信息资源共享机制建设, 增强学校对核心资源配置的统筹能力,提髙资源使用效率,为内涵发展提供了支 撑和保障。 、师资数量及结构 学校全面实施的“人才强校”战略有效促进了师资队伍结构进一步优化,教 师专业能力与教学能力不断提升。学校现有专任教师1253人,外聘教师62人, 折合在校生人数21046人,生师比为16.4:1。专任教师中,具有硕士、博士学 位的1029人,占82.12%;具有副高及以上职称的512人,占40.86%。学校师 资队伍结构基本合理,满足了学科专业发展和教育教学的需要。 、本科生主讲教师情况
8 第二部分 师资与教学条件 学校始终把高水平师资队伍建设作为工作的重中之重，全面实施“人才强校” 战略，牢固树立教师是办学主体的理念，把师资队伍建设作为提高人才培养质量 的根本保证。坚持“着眼长远，质量优先，专兼结合，保证重点”的原则，做好 教师队伍建设工作，加大外引和内培力度，不断提升教师教学能力和专业水平， 组织实施了师资队伍建设“五大工程”：即专任教师队伍建设工程、高端人才引 进工程、名师建设工程、青年教师培养工程、“双师型”教师培养工程。充分发 挥教师发展中心的工作职能与作用，构建覆盖新教师、青年教师、骨干教师、老 教师等教师职业生涯全程的学校-学院-教研室三级教师教学发展体系；强化“双 师型”教师培养，并逐步实现“双师型”教师向“双师双能型”教师转变。我校 “新金属功能材料”人才团队入选山东省高校优势学科人才团队培育计划；德铁 婴、张万民、张秀芳、翟明戈、戴景杰 5 人被评为“山东省优秀教师”；戴景杰、 韩玉芳 2 人被评为“山东省民办教育优秀教师”；张秀芳、谢海军、戴景杰、翟 明戈、戴景杰、韩玉芳、李红梅、贾玉生 8 人被评为“青岛市教学名师”，李尚 静被评为“青岛市优秀教师”；王鹏飞等 22 名教师被评为 2018 年度校级优秀教 育工作者，纪维强等 34 名教师被评为 2018 年度校级优秀教师，刘庆施等 6 名教 师被评为 2018 年度校级以老带新先进教师。 学校围绕办学定位及学科专业建设规划，不断改善教学条件，优化资源配置， 完善财务管理运行机制，建立健全实验室共享机制，强化信息资源共享机制建设， 增强学校对核心资源配置的统筹能力，提高资源使用效率，为内涵发展提供了支 撑和保障。 一、师资数量及结构 学校全面实施的“人才强校”战略有效促进了师资队伍结构进一步优化，教 师专业能力与教学能力不断提升。学校现有专任教师 1253 人，外聘教师 62 人， 折合在校生人数 21046 人，生师比为 16.4:1。专任教师中，具有硕士、博士学 位的 1029 人，占 82.12％；具有副高及以上职称的 512 人，占 40.86％。学校师 资队伍结构基本合理，满足了学科专业发展和教育教学的需要。 二、本科生主讲教师情况
学校把师德建设纳入师资队伍建设规划与重要议事议程,成立了师德建设工 作指导委员会,各院部成立了师德建设工作指导小组。修订了《青岛滨海学院关 于建立健全师德建设长效机制的实施办法》,健全师德建设长效机制,将师德考 核作为教师考核的首要内容,贯穿于日常教育教学、科学研究和社会服务的全过 程。构建了“三纳入、两渗透、一否决”的师德考核机制,实行教师资格认定和 职务评聘“师德一票否决制”。 我校广大教师牢记“培养明德、践行、善事、创新之现代公民”为育人目标, 坚持青岛滨海学院“有利于社会进步,有利于学生成才,有利于学校(教师)发 展”做事准则、“严、精、实”做事标准,严格履行岗位职责,为人师表,以身 作则,严谨治学,从严执教,乐于奉献,以饱满的热情投身到教书育人过程中。 在教学、科硏、学生管理等各项工作中,自觉遵守工作规范,把认真履行岗位职 责作为立业之本,积极投身于教育实践和道德实践中去,把立德树人和教书育人 贯彻到教育教学的全过程,把教学责任细化到每个教学行为中,在敬业、乐业 精业、勤业中实现个人的职业理想和价值追求,涌现出一大批教书育人、业绩突 出的先进典型,2018年以来有80多人次中获得省市校级优秀教师称号 2018学年,本科生主讲教师共有656人,其中教授52人,副教授232人。 2018-2019学年度共开设本科课程3383门次,本科课程中由教授授课161门次, 副教授授课1006门次 三、教学经费投入情况 教学经费管理按照“优先安排,稳定增长,教育资源均衡发展”的原则,采 取切实有效措施,完善教育经费保障机制。以“生均”为预算主要依据,完善经 费使用和分配制度,按照规范、便捷原则理顺财务管理机制,提髙服务效率。在 统筹规范,合理配置办学经费的同时,根据需要逐年加大教学经费的投入,为培 养高质量人才提供了正常的资金保障。近年来,教学日常运行支出经费占学费收 入比例逐年提高,生均年教学日常运行支出经费持续增长,2018年生均年教学 日常运行支出经费为2233.68元。 (一)教学设施满足教学需要情况 学校重视教学设施建设工作,共有教学行政用房322042.91平方米,教室面 积190467.38平方米,实验室面积37618平方米,图书馆面积45605平方米(座
9 学校把师德建设纳入师资队伍建设规划与重要议事议程，成立了师德建设工 作指导委员会，各院部成立了师德建设工作指导小组。修订了《青岛滨海学院关 于建立健全师德建设长效机制的实施办法》，健全师德建设长效机制，将师德考 核作为教师考核的首要内容，贯穿于日常教育教学、科学研究和社会服务的全过 程。构建了“三纳入、两渗透、一否决”的师德考核机制，实行教师资格认定和 职务评聘“师德一票否决制”。 我校广大教师牢记“培养明德、践行、善事、创新之现代公民”为育人目标， 坚持青岛滨海学院“有利于社会进步，有利于学生成才，有利于学校（教师）发 展”做事准则、“严、精、实”做事标准，严格履行岗位职责，为人师表，以身 作则，严谨治学，从严执教，乐于奉献，以饱满的热情投身到教书育人过程中。 在教学、科研、学生管理等各项工作中，自觉遵守工作规范，把认真履行岗位职 责作为立业之本，积极投身于教育实践和道德实践中去，把立德树人和教书育人 贯彻到教育教学的全过程，把教学责任细化到每个教学行为中，在敬业、乐业、 精业、勤业中实现个人的职业理想和价值追求，涌现出一大批教书育人、业绩突 出的先进典型，2018 年以来有 80 多人次中获得省市校级优秀教师称号。 2018 学年，本科生主讲教师共有 656 人，其中教授 52 人，副教授 232 人。 2018-2019 学年度共开设本科课程 3383 门次，本科课程中由教授授课 161 门次， 副教授授课 1006 门次。 三、教学经费投入情况 教学经费管理按照“优先安排，稳定增长，教育资源均衡发展”的原则，采 取切实有效措施，完善教育经费保障机制。以“生均”为预算主要依据，完善经 费使用和分配制度，按照规范、便捷原则理顺财务管理机制，提高服务效率。在 统筹规范，合理配置办学经费的同时，根据需要逐年加大教学经费的投入，为培 养高质量人才提供了正常的资金保障。近年来，教学日常运行支出经费占学费收 入比例逐年提高，生均年教学日常运行支出经费持续增长，2018 年生均年教学 日常运行支出经费为 2233.68 元。 （一）教学设施满足教学需要情况 学校重视教学设施建设工作，共有教学行政用房 322042.91 平方米，教室面 积 190467.38 平方米，实验室面积 37618 平方米，图书馆面积 45605 平方米（座