二、语言学习理论研究 (一)对比分析 所谓对比分析,就是把两种语言进行对比,从而确定其中的 相同点和不同点。对比分析的最终目的是为了预测母语对 第二语言学习所可能造成的影响,即第二语言学习者受母 语于扰可能会出现的错误,从而确定教学中的重点和难点, 1、对比分析的理论基础 经典对比分析 的语言学基 是布龙菲尔 德的 结构主义语 言学 箕心理学基础是行为主义心理学。对比分析对语言的认识 有三点:第一,各种语言之间有许多相同点,也有许多不 同点;第二,各种语言之间的异同点都是可以描述的:第 ,各种语言之间的异同点是学习者在第二语言学习中 生迁移的根源。这三点认识成了对比分析的理论前提 对比分析引入了心理学中的迁移理论。所谓迁移,指先行学 得的经验对于后来学习的影响。其中起促进作用的积极 响是正迁移,起干扰作用的消极影响是负迁移,不发生在 何影响的是零迁移
二、语言学习理论研究 （一）对比分析 所谓对比分析，就是把两种语言进行对比，从而确定其中的 相同点和不同点。对比分析的最终目的是为了预测母语对 第二语言学习所可能造成的影响，即第二语言学习者受母 语干扰可能会出现的错误，从而确定教学中的重点和难点， 采取相应的预防性措施。 1、对比分析的理论基础 经典对比分析的语言学基础是布龙菲尔德的结构主义语言学， 其心理学基础是行为主义心理学。对比分析对语言的认识 有三点：第一，各种语言之间有许多相同点，也有许多不 同点；第二，各种语言之间的异同点都是可以描述的；第 三，各种语言之间的异同点是学习者在第二语言学习中产 生迁移的根源。这三点认识成了对比分析的理论前提。 对比分析引入了心理学中的迁移理论。所谓迁移，指先行学 得的经验对于后来学习的影响。其中起促进作用的积极影 响是正迁移，起干扰作用的消极影响是负迁移，不发生任 何影响的是零迁移
2、对比分析在教学中的作用和局限 (1)作用:第一,有利于确定教学中的重点和难点。 第二,有利于预测学生可能会犯的错误 第三,有利于选择测试项目。 第四,有利于发现单语研究中发现不了的问题。 第五,对比分析强调的对语言形式(包括语音、词汇、语法结构 等)的细致分析,是每一个语言教师必须具备的基本功,也是 为语言教学的资源和背景,在语言教学中具有举足轻重的作 (2)局限:第一,对比分析只重视学生母语对目的语的迁移作用, 认为各种语言之间的异同点是学习者在第二语言学习产生迁移 的根源,而忽视了语内迁移作用以及社会和心理等许多其他因 素廖生的迁移作用 第二,经典对比分析重视语言的形式,而忽视语言的意义和功能, 因此,它不能对学生在意义、功能方面的错误以及得体性方面 的镨误作出解释 第三,对比分析虽有利于预测学生的语言错误,但对比分析对语 馀毒迕移外影响苜菂藷學弩的箕悒因素罚造菂
2、对比分析在教学中的作用和局限 （1）作用：第一，有利于确定教学中的重点和难点。 第二，有利于预测学生可能会犯的错误。 第三，有利于选择测试项目。 第四，有利于发现单语研究中发现不了的问题。 第五，对比分析强调的对语言形式（包括语音、词汇、语法结构 等）的细致分析，是每一个语言教师必须具备的基本功，也是 作为语言教学的资源和背景，在语言教学中具有举足轻重的作 用。 （2）局限：第一，对比分析只重视学生母语对目的语的迁移作用， 认为各种语言之间的异同点是学习者在第二语言学习产生迁移 的根源，而忽视了语内迁移作用以及社会和心理等许多其他因 素产生的迁移作用。 第二，经典对比分析重视语言的形式，而忽视语言的意义和功能， 因此，它不能对学生在意义、功能方面的错误以及得体性方面 的错误作出解释。 第三，对比分析虽有利于预测学生的语言错误，但对比分析对语 言错误的预测也并非完全有效。这也正是由于对比分析看不到 除母语迁移外影响目的语学习的其他因素而造成的
从母语对目的语影响的角度谈谈“洋腔 洋调”产生的原因 臣表送进程中所蛋咎客鞋语音播铺 误。外国成年人学习汉语时的“洋腔洋调 种普遍存在的语言现象,主要是在目的语学习 过程中由子母语的干扰和影响而产生的。 用母语语音代替目的语语音的现象,是“洋腔洋 调”最直接的表现。 同世界上的许多语言,特别是印欧语言比较起来 汉语语音最大的特点是它的声调。把汉语声调与 母语语调相混淆,是外国学生“洋腔洋调”产生 的最主要根源之一
从母语对目的语影响的角度谈谈“洋腔 洋调”产生的原因 ⚫ 所谓“洋腔洋调”，是指外国学生在用汉语进行 口头表达的过程中所出现各种各样的语音语调错 误。外国成年人学习汉语时的“洋腔洋调”，是 一种普遍存在的语言现象，主要是在目的语学习 过程中由于母语的干扰和影响而产生的。 ⚫ 用母语语音代替目的语语音的现象，是“洋腔洋 调”最直接的表现。 ⚫ 同世界上的许多语言，特别是印欧语言比较起来， 汉语语音最大的特点是它的声调。把汉语声调与 母语语调相混淆，是外国学生“洋腔洋调”产生 的最主要根源之一
(二)偏误分析 所谓偏误分析,就是对学生学习第二语 言过程中所犯的偏误进行分析,从而 发现第二语言学习者产生偏误的规律 偏误分析的最终目的是了解第二语言 学习的过程,使第二语言教学更有针 对性 偏误分析的理论基础是中介语理论。中 介语理论的语言学基础是转换生成语 学,心理学基础是认知心理学
（二）偏误分析 所谓偏误分析，就是对学生学习第二语 言过程中所犯的偏误进行分析，从而 发现第二语言学习者产生偏误的规律。 偏误分析的最终目的是了解第二语言 学习的过程，使第二语言教学更有针 对性。 偏误分析的理论基础是中介语理论。中 介语理论的语言学基础是转换生成语 言学，心理学基础是认知心理学
中介语理论的几点认识 ●转换生成语言学和认知心理学都认为语言是一个 不断假设——验证的演绎过程,产生偏误是不可 避免的。 ●第一、中介语是介于母语和目的语之间的独立的 语言系统,虽含有母语和目的语的因素,但又不 属于两种语言中的任何一种。 第三>中介语系统中氧含了大量的偏误,但也存 在或多或少的正确因素 ●第三、中介语有自己的语言规则,学习者不是随 意地使用这种规则,而是有意识地创造性地使用 这些规则。因此,中介语具有一定的稳定性
中介语理论的几点认识 ⚫ 转换生成语言学和认知心理学都认为语言是一个 不断假设——验证的演绎过程，产生偏误是不可 避免的。 ⚫ 第一、中介语是介于母语和目的语之间的独立的 语言系统，虽含有母语和目的语的因素，但又不 属于两种语言中的任何一种。 ⚫ 第二、中介语系统中包含了大量的偏误，但也存 在或多或少的正确因素。 ⚫ 第三、中介语有自己的语言规则，学习者不是随 意地使用这种规则，而是有意识地创造性地使用 这些规则。因此，中介语具有一定的稳定性