(四)汉语速成教学 汉语速成教学是对外汉语教学中的一个特殊的教学 类型,是专门为具有强化速成学习需求的、母语 为非汉语的学习者设置的一个教学门类。也就是 说,汉语速成教学是为了达成某项确定的、较高 的教学目标,通过实施教学最优化手段,充分挖 掘教学中的各项潜能而实现的一种高效率教 主要特点有: 1、高目标。 2、高效率。 3、高强度
（四）汉语速成教学 汉语速成教学是对外汉语教学中的一个特殊的教学 类型，是专门为具有强化速成学习需求的、母语 为非汉语的学习者设置的一个教学门类。也就是 说，汉语速成教学是为了达成某项确定的、较高 的教学目标，通过实施教学最优化手段，充分挖 掘教学中的各项潜能而实现的一种高效率教学。 主要特点有： 1、高目标。 2、高效率。 3、高强度
、对外汉语教学的教学模式 )教学模式的基本要素 教学模式是指具有典型意义的、标准化的教学或学 习范式。一个完整的教学模式应该包含五个基本 要素: 1、理论基础 2、教学目标 3、操作程序 4、实现条件 5、评
二、对外汉语教学的教学模式 （一）教学模式的基本要素 教学模式是指具有典型意义的、标准化的教学或学 习范式。一个完整的教学模式应该包含五个基本 要素： 1、理论基础 2、教学目标 3、操作程序 4、实现条件 5、评价
二)教学模式和教学类型、教学 设计的关系 这三个概念在内容上有一定的交叉重叠。 1、教学设计和教学模式。它们是从不同角度、不同 功能划分出来的两个概念,教学设计既可以针欢 某个教学类型,也可以针对具体的教学模式,甚 至针对专门的课程。 2、教学类型和教学模式。它们是不同范畴、不同层 次的两个概念,前者是从教育学、教育管理学角 度划分出来的概念,较为宏观、固定;后者是课 程教学论层次的概念,较为具体、微观,某个教 类型从整体或局部上可以包含多个教学模式, 典型的教学模式有时可以上升为一般
（二）教学模式和教学类型、教学 设计的关系 这三个概念在内容上有一定的交叉重叠。 1、教学设计和教学模式。它们是从不同角度、不同 功能划分出来的两个概念，教学设计既可以针对 某个教学类型，也可以针对具体的教学模式，甚 至针对专门的课程。 2、教学类型和教学模式。它们是不同范畴、不同层 次的两个概念，前者是从教育学、教育管理学角 度划分出来的概念，较为宏观、固定；后者是课 程教学论层次的概念，较为具体、微观，某个教 学类型从整体或局部上可以包含多个教学模式， 典型的教学模式有时可以上升为一般
)对外汉语教学模式的类型 1、对外汉语教学模式的含义 所谓对外汉语的教学模式,就是从汉语独特的语言特点和语⌒ 言应用特点出发,结合第二语言教学的一般性理论或对外 汉语教学理论,在汉语教学中形成或提出的教学范式。 2、第二语言教学模式的类型 3、对外汉语教学模式的类型 (1)分技能教学模式 (2)语文分开,集中识字教学模式 (3)词语集中强化教学模式 (4)实况视听教学模式 5)汉语交际任务教学模式
（三）对外汉语教学模式的类型 1、对外汉语教学模式的含义 所谓对外汉语的教学模式，就是从汉语独特的语言特点和语 言应用特点出发，结合第二语言教学的一般性理论或对外 汉语教学理论，在汉语教学中形成或提出的教学范式。 2、第二语言教学模式的类型 3、对外汉语教学模式的类型 （1）分技能教学模式 （2）语文分开，集中识字教学模式 （3）词语集中强化教学模式 （4）实况视听教学模式 （5）汉语交际任务教学模式