《藤野先生》复习
《藤野先生》复习
1、概括本文段的主要内容。 “我”在东京的所见所闻所感。 2、“东京也无非这样。”“无非”的意思是 什么?“这样”指代什么?表现出作者一种什么 情绪?这句话在文章的结构和内容上有什么作 用? 无非:只不过。“这样”指代清国留学生不学 无术赏樱花、学跳舞两件事。 表达了作者对清国留学生的失望情绪。 结构:领其前两段内容 内容:写出作者对清国留学生的厌恶和反感, 为下文到别的地方去看看埋下了伏笔
n （一）阅读1-4节，回答问题。 n 1、概括本文段的主要内容。 n “我”在东京的所见所闻所感。 n 2、 “东京也无非这样。 ”“无非”的意思是 什么?“这样”指代什么？表现出作者一种什么 情绪? 这句话在文章的结构和内容上有什么作 用？ n 无非：只不过。 “这样”指代清国留学生不学 无术赏樱花、学跳舞两件事。 n 表达了作者对清国留学生的失望情绪。 n 结构：领其前两段内容 内容：写出作者对清国留学生的厌恶和反感， 为下文到别的地方去看看埋下了伏笔
3、“头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶 上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫 子…实在标致极了。”这些话运用什么修辞 方法?表达作者什么思想感情? 运用比喻、夸张的手法,生动形象的刻画了清 国留学生的丑态。表明了作者对他们的厌恶与 嘲讽,反衬了作者的爱国之情。 4、结合全文分析,第3段在文中起什么作用? 起过渡作用,引出作者前往仙台学医和与藤野 先生结识、相处的内容
n 3、 “头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶 上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫 子……实在标致极了。 ”这些话运用什么修辞 方法?表达作者什么思想感情? n 运用比喻、夸张的手法，生动形象的刻画了清 国留学生的丑态。表明了作者对他们的厌恶与 嘲讽，反衬了作者的爱国之情。 n 4、结合全文分析，第3段在文中起什么作用？ n 起过渡作用，引出作者前往仙台学医和与藤野 先生结识、相处的内容
1、概括本文段的主要内容。 “我“与藤野先生的相处 2、这一部分写作者与藤野先生交往的几件事? 这些事表现了藤野先生怎样的高尚品质? (1)主动为我添改讲义对教学认真负责 (2)纠正解剖图对学生严格要求 (3)关心解剖实习对学生热情诚恳 (4)了解女人裹脚对学术严谨求实 3、本文段主要采用语言、动作的 描写方法来表现人物形象
（二）阅读6-23节，回答问题。 1、概括本文段的主要内容。 “我“与藤野先生的相处 2、这一部分写作者与藤野先生交往的几件事? 这些事表现了藤野先生怎样的高尚品质? (1)主动为我添改讲义 对教学认真负责 (2)纠正解剖图 对学生严格要求 (3)关心解剖实习 对学生热情诚恳 ( 4)了解女人裹脚 对学术严谨求实 3、本文段主要采用 语言 、 动作 的 描写方法来表现人物形象
签统统 而且极为认真负责的,这从他看鲁迅抄的讲 义中得到了具体的体现。其中最能表现“及 时”的词语是“第二三天”;最能体现 “全面”的词语是从头到尾;最能体现 “细致”的词语是一一订正最能体现“始 终如一”的词语是一直。 5、“我拿下来打开看时,很吃一惊,同时 感到一种不安和感激”,“我”因何“吃了 惊”藤野先生竞然为一个外国留学生细 心地添改讲义;“我”又因何“感到一种 不安”“我”的讲义错误多,让先生费神
n 4、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的， 而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲 义中得到了具体的体现。其中最能表现“及 时”的词语是 “第二三天” ；最能体现 “全面”的词语是 从头到尾 ；最能体现 “细致”的词语是 一一订正 最能体现“始 终如一”的词语是 一直 。 n 5、 “我拿下来打开看时，很吃一惊，同时 感到一种不安和感激” ， “我”因何“吃了 一惊” 藤野先生竟然为一个外国留学生细 心地添改讲义 ； “我”又因何“感到一种 不安” “我”的讲义错误多，让先生费神