第(4、1)次课教师(张玲娜)类型(大课)学时(4)专业(儿科系)班级(2000 2003-9-23,11-11 授课题目:儿童神经心理行为发育 教学目的: 1、熟悉儿童神经系统生长发育的特点; 2、掌握儿童感知、运动、语言和个人-社会能力发育的关键年龄 4、熟悉婴儿、幼儿及学龄前儿各期,注意、记忆、思维、想象、情绪、情感、意志 和个性的发展的特征。 重点:儿童感知、运动、语言和个人-社会能力发育的关键年龄。 难点:1、儿童神经系统生长发育的特点。 2、儿童注意、记忆、思维、想象、情绪、情感、意志和个性的概念 教具:多媒体 教学进程 时间分配: 第一学时:儿童神经系统(10°)、感知(12)、大运动发育(183) 第二学时:精细运动(10)、运动发育规律(4)、语言(18)和个人-社会能力发育(8”) 第三学时:0-6岁儿童注意(10)、记忆(15°)、思维的发展(15) 第四学时:想象(6)、情绪、情感(10°)、意志(6)和个性(18°)的发展 主要内容: 脑细胞的发育( brain cell) 二、神经纤维髓鞘( myelin)的发育: 三、脑各部位的形态结构和功能 第二节 、感知觉( sense and perception)的发育: 、运动发育( motor development): 语言发育( language development) 个人一社会能力发育( personal- -social skill) 第三节 0-6岁儿童心理活动的发展: 注意、记忆、思维、想象、情绪、情感、意志和个性的发展
第（4、11）次课 教师（张玲娜）类型（大课）学时（4）专业（儿科系）班级（2000） 2003-9-23，11-11 授课题目：儿童神经心理行为发育 教学目的： 1、熟悉儿童神经系统生长发育的特点； 2、掌握儿童感知、运动、语言和个人-社会能力发育的关键年龄。 4、熟悉婴儿、幼儿及学龄前儿各期，注意、记忆、思维、想象、情绪、情感、意志 和个性的发展的特征。 重点：儿童感知、运动、语言和个人-社会能力发育的关键年龄。 难点：1、儿童神经系统生长发育的特点。 2、儿童注意、记忆、思维、想象、情绪、情感、意志和个性的概念。 教具：多媒体 教学进程： 时间分配： 第一学时：儿童神经系统(10’)、感知(12’)、大运动发育(18’)； 第二学时：精细运动(10’)、运动发育规律（4’）、语言(18’)和个人-社会能力发育(8’)； 第三学时：0—6 岁儿童注意（10’）、记忆（15’）、思维的发展（15’）； 第四学时：想象（6’）、情绪、情感(10’)、意志(6’)和个性(18’)的发展。 主要内容： 第一节 一、脑细胞的发育（brain cell）： 二、神经纤维髓鞘（myelin）的发育： 三、脑各部位的形态结构和功能： 第二节 一、感知觉（sense and perception）的发育： 二、运动发育（motor development）： 三、语言发育（language development）： 四、个人—社会能力发育（personal—social skill）： 第三节 0—6 岁儿童心理活动的发展： 注意、记忆、思维、想象、情绪、情感、意志和个性的发展
第(12)次课教师(张玲娜)类型(大课)学时(2)专业(儿科系)班级(2000) 2003-11-18 授课题目:儿童神经心理行为发育的影响因素及评价方法 教学目的: 1、了解遗传和环境因素对儿童神经心理行为发育的影响; 2、熟悉各年龄期儿童教养原则 3、熟悉儿童发育筛查“DDST”的适应征、适应年龄和结果判断。 重点:儿童发育筛査“DDST”的适应征、适应年龄和结果判断 难点1、离差智商, 2、“DDST”中测验项目的判断标准 教具:多媒体 教学进程 时间分配: 第一学时:影响因素(15),教养(10),各年龄期儿童早教原则(15); 第二学时:心理行为发育评价(12),测验方法DDST(18PVT(5),绘人测试(5) 主要内容 、影响因素: (一)、遗传因素( heredity) (二)、环境因素( environment) 二、教养 (一)、脑发育的关键期 (二)、心理发展的动力 (三)、早教原则 、心理行为发育评价 (一)、心理行为测验方法的可行性检验 (二)、测验方法分类:筛查法,诊断法 (三)、心理测验方法 DDST,PPVT,绘人测试
第（12）次课 教师（张玲娜）类型（大课）学时（2）专业（儿科系）班级（2000） 2003-11-18 授课题目：儿童神经心理行为发育的影响因素及评价方法 教学目的： 1、了解遗传和环境因素对儿童神经心理行为发育的影响； 2、熟悉各年龄期儿童教养原则， 3、熟悉儿童发育筛查“DDST”的适应征、适应年龄和结果判断。 重点：儿童发育筛查“DDST”的适应征、适应年龄和结果判断。 难点 1、离差智商， 2、“DDST”中测验项目的判断标准 教具：多媒体 教学进程： 时间分配： 第一学时：影响因素(15’)，教养 (10’)，各年龄期儿童早教原则(15’)； 第二学时：心理行为发育评价(12’)，测验方法 DDST(18’), PPVT(5’), 绘人测试(5’)； 主要内容： 一、影响因素： (一)、遗传因素（heredity）： (二)、环境因素（environment）： 二、教养： （一）、脑发育的关键期： （二）、心理发展的动力： （三）、早教原则： 三、心理行为发育评价: （一）、心理行为测验方法的可行性检验： （二）、测验方法分类：筛查法，诊断法 （三）、心理测验方法： DDST, PPVT, 绘人测试
第(13)次课教师(张玲娜)类型(大课)学时(2)专业(儿科系)班级(2000) 2003-11-25 授课题目:精神发育迟滞 教学目的: 熟悉遗传、环境病因,临床表现及分度,病史询问和体检重点 2、掌握诊断标准 3、了解防治措施 重点:病因和诊断标准 难点 教具:多媒体 教学进程: 时间分配 第一学时:概述、定义(5),流行病学(5),病因(30°) 第二学时:临床表现及分度(10°),诊断(203),早期预防与治疔(10°)。 主要内容 二、流行病学: 病因: 遗传:1、染色体畸变 2、单基因遗传 3、多基因遗传 4、线粒体遗传: (二)环境因素1、产前 2、产时 3、产后 四、临床表现及分度: 五、诊断 (二)体检: (三)心理测验:1)、智力测验:2)、适应行为测验: (四)诊断标准 六、预防 七、治疗
第（13）次课 教师（张玲娜）类型（大课）学时（2）专业（儿科系）班级（2000） 2003-11-25 授课题目： 精神发育迟滞 教学目的： 1、熟悉遗传、环境病因，临床表现及分度，病史询问和体检重点 2、掌握诊断标准 3、了解防治措施 重点：病因和诊断标准 难点 教具：多媒体 教学进程： 时间分配： 第一学时：概述、定义(5’)，流行病学(5’)，病因(30’)； 第二学时：临床表现及分度(10’)，诊断(20’)，早期预防与治疗(10’)。 主要内容： 一、定义： 二、流行病学： 三、病因： （一） 遗传： 1、染色体畸变： 2、单基因遗传： 3、多基因遗传： 4、线粒体遗传： （二）环境因素 1、产前 2、产时 3、产后 四、临床表现及分度： 五、诊断 （一）病史： （二）体检： （三）心理测验：1）、智力测验：2）、适应行为测验： （四）诊断标准 六、预防 七、治疗
第(14)次课教师(张玲娜)类型(大课)学时(2)专业(儿科系)班级(20000 2003-12-2 授课题目:儿童行为和情绪障碍,儿童学习障碍, 教学目的:1、了解儿童行为和情绪障碍的临床表现 2、了解特殊性学习障碍的定义、病因、临床表现、分类及诊断标准 重点:特殊性学习障碍的定义 难点:不同类型特殊学习障碍的神经心理缺陷 教具:多媒体 教学进程 时间分配: 第一学时:儿童行为和情绪障碍:生物性(4),运动性(4'),情绪个性(4),社会性 (4),其它(4)。 第二学时:儿童学习障碍:概述、定义(3'),流行病学(2),病因(3),神经病学改 变(4),阅读障碍(7):拼写障碍(4),计算障碍(4),混合学习技能障碍 (2),诊断(6”)。并发症与预后(2),预防及特教干预(3) 主要内容 儿童行为和情绪障碍 、正常行为标准: 临床表现:1、生物性 2、运动性 3、情绪个性: 4、社会性 5、其它 儿童学习障碍 定义: 、流行病学: 、病因: (一)、遗传: (二)、环境: 四、神经病学改变 五、临床表现与分型: 阅读障碍、拼写障碍、计算障碍、混合学习技能障碍: 六、诊断: (一)、病史,体检 (二)、心理测验:1)、智力与适应行为测验:2)、学习成绩测验: (三)、诊断标准 (四)、其它检验: 七、并发症与预后 预防及特教干予
第（14）次课 教师（张玲娜）类型（大课）学时（2）专业（儿科系）班级（2000） 2003-12-2 授课题目：儿童行为和情绪障碍，儿童学习障碍, 教学目的：1、了解儿童行为和情绪障碍的临床表现； 2、了解特殊性学习障碍的定义、病因、临床表现、分类及诊断标准。 重点：特殊性学习障碍的定义 难点：不同类型特殊学习障碍的神经心理缺陷 教具：多媒体 教学进程： 时间分配： 第一学时：儿童行为和情绪障碍：生物性(4’)，运动性(4’)，情绪个性(4’)，社会性 (4’)，其它(4’)。 第二学时：儿童学习障碍：概述、定义(3’)，流行病学(2’)，病因(3’)，神经病学改 变(4’)，阅读障碍(7’)；拼写障碍(4’)，计算障碍(4’)，混合学习技能障碍 (2’)，诊断(6’)。并发症与预后(2’)，预防及特教干预(3’)。 主要内容： 儿童行为和情绪障碍 一、正常行为标准： 二、临床表现：1、生物性： 2、运动性： 3、情绪个性： 4、社会性： 5、其它： 儿童学习障碍 一、定义： 二、流行病学： 三、病因： （一）、遗传： （二）、环境： 四、神经病学改变： 五、临床表现与分型： 阅读障碍、拼写障碍、计算障碍、混合学习技能障碍： 六、诊断： （一）、病史，体检： （二）、心理测验：1）、智力与适应行为测验：2）、学习成绩测验： （三）、诊断标准： （四）、其它检验： 七、并发症与预后： 八、预防及特教干预：
第(16)次课教师(张玲娜)类型(大课)学时(2)专业(儿科系)班级(20000 2003-12-16 授课题目:各期儿童保健 教学目的: 1、熟悉儿童保健Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ级预防措施的具体内容 2、掌握各期儿童保健措施要点 重点:婴幼儿期保健要点 难点:指导讨论稿准备, 教学方法 1、讨论稿准备:同学通过组内讨论形式对婴儿期、幼儿期和学龄前期三个实例的分 析概括出各期保健要点,写出个人发言稿。 2、课堂讨论:课堂自由发言,老师引导、补充和简短归纳。 教具:多媒体(小结) 教学进程 时间分配 第一学时:婴儿期实例(35),老师小结(5) 第二学时:幼儿期(22)和学龄期实例(13),老师小结(5) 主要内容 实例1:通过实例分析概括婴儿期保健要点 实例2:通过实例分析概括幼儿期保健要点 实例3:通过实例分析概括学龄前期保健要点
第（16）次课 教师（张玲娜）类型（大课）学时（2）专业（儿科系）班级（2000） 2003-12-16 授课题目：各期儿童保健 教学目的： 1、熟悉儿童保健Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ级预防措施的具体内容 2、掌握各期儿童保健措施要点 重点：婴幼儿期保健要点 难点：指导讨论稿准备， 教学方法： 1、 讨论稿准备：同学通过组内讨论形式对婴儿期、幼儿期和学龄前期三个实例的分 析概括出各期保健要点，写出个人发言稿。 2、课堂讨论：课堂自由发言，老师引导、补充和简短归纳。 教具： 多媒体（小结） 教学进程： 时间分配： 第一学时：婴儿期实例(35’)，老师小结(5’) 第二学时：幼儿期(22’)和学龄期实例(13’)，老师小结(5’) 主要内容： 实例 1：通过实例分析概括婴儿期保健要点 实例 2：通过实例分析概括幼儿期保健要点 实例 3：通过实例分析概括学龄前期保健要点