D川震掌大学 课程教学育人大纲 学 院 生命科学学院 教 学 系 室 植物系 课 程 名 称 生命科学研究方法与技术 课 程 编 码 41642086400 适 用 专 业 生物科学、应用化学等 课程负责人 周莉君 教务处制 2022年3月 1
1 课程教学育人大纲 学 院 生命科学学院 教 学 系 室 植物系 课 程 名 称 生命科学研究方法与技术 课 程 编 码 41642086400 适 用 专 业 生物科学、应用化学等 课 程 负 责 人 周莉君 教务处制 2022 年 3 月
课程教学育人大纲修订说明 课程教学育人是专业人才培养的主战场，其旨在培养有“三农”情怀、有健全人格， 有国际视野，有创新精神，德智体美劳全面发展的新时代一流人才， 1,课程教学育人大解：课程大解是执行本科人才培养方案，实现培泰目标的教学 指导性文件，组织课程教学活动的主要依据。“教学育人课程大钢”除了指出课程对理 论知识和实际技能方面的要求，阐明教学进度和数学方法之外，还需要进一步明确课程 教学所发挥的重要育人功能。 2.课程教擎育人目标：以课程为载体，以立德树人为根本，充分挖器蕴合在专业 知识中的德育元素，实现通识课。专业课与德育的有机融合，将德育渗透、贯穿教育教 学的全过程，助力学生的全面发展。 3着写原则：一是立德树人，强化课程思政育人；二是聚焦“四新”，更新内容与 时俱进：三是支撑认证，突出课程数学设计；四是深化改苹，创新课程教学方式：五是 科学评价，强化过程考核机制；六是科学规范。严把教材使用标准， 4.课程思政：重点是收集和使用思政元素，聚焦思政主题，整理思政案例，植入数 学育人大钢，融入教学设计与实践。思政元素聚焦主题：一是情怀主题，如爱国情怀， 爱校情怀、专业情怀。三农情怀，农业情怀，科研情怀，家乡情怀等：二是精神主题， 如川农大精神、长征精神、抗美援朝精神，伟大建党精神，伟大抗疫精神等等：三是文 化主题，如专业文化，中国文化、传统文化、地方文化等等：四是素养主题，如法治素 养、道德素养。人文素养、礼仪素养等等：五是奋斗主题，如限苦奋斗，攻坚克难，伟 大斗争等等；六是实干主题，如工程实干，科研实干、学习实干等等， 5.特别强调：强化课程育人功能不是将所有课程都当作思政课程，也不是用德育取 代专业教育，而是充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，提炼专业课程中蓝 含的文化基因和价值范式，将其转化为社会生义核心价值观具体化·生动化的有效教学 载体，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。 2
2 课程教学育人大纲修订说明 课程教学育人是专业人才培养的主战场，其旨在培养有“三农”情怀、有健全人格， 有国际视野，有创新精神，德智体美劳全面发展的新时代一流人才。 1. 课程教学育人大纲：课程大纲是执行本科人才培养方案，实现培养目标的教学 指导性文件，组织课程教学活动的主要依据。“教学育人课程大纲”除了指出课程对理 论知识和实际技能方面的要求，阐明教学进度和教学方法之外，还需要进一步明确课程 教学所发挥的重要育人功能。 2. 课程教学育人目标：以课程为载体，以立德树人为根本，充分挖掘蕴含在专业 知识中的德育元素，实现通识课、专业课与德育的有机融合，将德育渗透、贯穿教育教 学的全过程，助力学生的全面发展。 3.撰写原则：一是立德树人，强化课程思政育人；二是聚焦“四新”，更新内容与 时俱进；三是支撑认证，突出课程教学设计；四是深化改革，创新课程教学方式；五是 科学评价，强化过程考核机制；六是科学规范，严把教材使用标准。 4.课程思政：重点是收集和使用思政元素，聚焦思政主题，整理思政案例，植入教 学育人大纲，融入教学设计与实践。思政元素聚焦主题：一是情怀主题，如爱国情怀、 爱校情怀、专业情怀、三农情怀、农业情怀、科研情怀，家乡情怀等；二是精神主题， 如川农大精神、长征精神、抗美援朝精神、伟大建党精神、伟大抗疫精神等等；三是文 化主题，如专业文化、中国文化、传统文化、地方文化等等；四是素养主题，如法治素 养、道德素养、人文素养、礼仪素养等等；五是奋斗主题，如艰苦奋斗、攻坚克难、伟 大斗争等等；六是实干主题，如工程实干、科研实干、学习实干等等。 5.特别强调：强化课程育人功能不是将所有课程都当作思政课程，也不是用德育取 代专业教育，而是充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，提炼专业课程中蕴 含的文化基因和价值范式，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学 载体，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引
一、课程教学育人大纲总体设计 课程名称 生命科学研究方法与技术 英文名称 课程编码 416331800 课程性质 专业方向 1.课程基本信 课 息 先修课程 无 后续课程 无 学分/学时 (4.5学分/实验学时：72) 教学团队 周莉君、冯士令、杨鸿玉。黄燕 2.课程简介 课程包括生物显微技术、中国名茶活性成分抗氧化研究、转 基因操作技术的三大实验模块：(1)生物显微技术，主要掌握生 物石蜡组织制片的方法和技术流程，以一种生物组织（根据实验 时节选择)为材料，制作显微装片，并掌握显微摄影技术：(2) 以绿茶和黑茶为材料，了解茶多酚和和啡碱提取原理和方法，通 过还原力、羟基自由基和铁离子整合实验，掌醒生物活性成分抗 氧化的测定理论与技术：(3)转基因植物的构建，以拟南芥为实 验材料，学习并掌器分子克隆、载体构建、衣杆菌侵染及转基因 植物筛选等相关实验的原理、方法与技术，生命科学研究方法与 技术所设置的实验训练内容。打破了各门课程单独设置实验内客 的固有思想，实现了既通盖从事生物科学研究的基本技能，又锻 炼和提高学生运用现代生物技术解决实际问愿的综合能力。 3.支撑授课专 本专业培养具有良好科学文化素养，掌握现代生命科学基本 业目标 知识，然悉生命科学及相关农学等学科的发展动态，接受现代生 命科学研究与应用技术的基本训练，具备进一步从事生物学及相 关领域科学研究及产品研发的知识与技能，能胜任生命科学相关 的教学与科研、应用与研究、技术与开发、经营与管理等方面工 作的创新型人才 4.教学目标 1.知识目标掌握利用生物化学、分子生物学、遗传学等手段 构建和鉴定转基因植物相关实验的原理和方法。 3
3 一、课程教学育人大纲总体设计 1. 课 程 基 本 信 息 课程名称 生命科学研究方法与技术 英文名称 课程编码 41633186600 课程性质 专业方向 课 先修课程 无 后续课程 无 学分/学时 （4.5 学分/实验学时：72） 教学团队 周莉君、冯士令、杨鸿玉、黄燕 2.课程简介 课程包括生物显微技术、中国名茶活性成分抗氧化研究、转 基因操作技术的三大实验模块：（1）生物显微技术，主要掌握生 物石蜡组织制片的方法和技术流程，以一种生物组织（根据实验 时节选择）为材料，制作显微装片，并掌握显微摄影技术；（2） 以绿茶和黑茶为材料，了解茶多酚和咖啡碱提取原理和方法，通 过还原力、羟基自由基和铁离子螯合实验，掌握生物活性成分抗 氧化的测定理论与技术；（3）转基因植物的构建，以拟南芥为实 验材料，学习并掌握分子克隆、载体构建、农杆菌侵染及转基因 植物筛选等相关实验的原理、方法与技术。生命科学研究方法与 技术所设置的实验训练内容，打破了各门课程单独设置实验内容 的固有思想，实现了既涵盖从事生物科学研究的基本技能，又锻 炼和提高学生运用现代生物技术解决实际问题的综合能力。 3. 支 撑 授 课 专 业目标 本专业培养具有良好科学文化素养，掌握现代生命科学基本 知识，熟悉生命科学及相关农学等学科的发展动态，接受现代生 命科学研究与应用技术的基本训练，具备进一步从事生物学及相 关领域科学研究及产品研发的知识与技能，能胜任生命科学相关 的教学与科研、应用与研究、技术与开发、经营与管理等方面工 作的创新型人才。 4.教学目标 1.知识目标 掌握利用生物化学、分子生物学、遗传学等手段 构建和鉴定转基因植物相关实验的原理和方法
2.能力与技能目标掌捏生物石蜡组织制片的方法，技术和显 微摄影技术：了解茶多酚和咖啡碱提取原理、方法和掌握生物活 性成分抗氧化的测定理论与技术：实践并熟悉转基因植物的筛选 和整定的基本过程，培养学生分析和解决问题的能力和团结合作 的素养，提升学生明辨是非的能力及思辨表达能力。 3.思政素质目标理解和野生型植株相比，具有抗病、抗除草 剂基因的转基因植株的优势和缺点：通过从提出思路、实验设计、 实验操作、试验记录、数据分析及总结的实践，培养学生的科研 道德、探素精神和科研兴趣。 5.课程支撑专 掌握扎实的生物科学的基础理论、基本知识和基本技能，接 业毕业要求指 受系统的专业理论和专业技能训练。掌握资料查询、文献检素及 标点 运用现代信息技术获取相关信息的基本方法：了解生物科学和相 关农林等领域的理论前沿、应用前最和发展动态。具有良好的团 队合作能力。能够与团队成员和诺相处、协作共事，并作为成员 或领导者在团队活动发挥积极作用。具有国际视野，能运用外语 阅读专业期刊和进行文献检素，具有较强的创新思维和创新精神， 能综合运用所掌握的理论知识和技能，从事生物科学及其相关领 域的科学研究，有初步的外语交流和科技写作能力 6.深程教学育 通过验证性和深究性实验，提升学生团结协作和分析解决问 人总体思路 题的能力，锻炼学生的文献检索、阅读和论文撰写的能力，培养 学生的科学素养和创新精神。 7.课程教学有 课前发放资料，学生检素和阅读文献设计技术路线：课中讲 人教学方式 解试验方案，学生进行操作和优化，并对结果进行简单分析，教 师进行引导和点评：课程查阅文献、疑写论文。 8.课程“四新建 转基因实验通过验证性和探究性内容，培养学生的科学素养 设”和“协同育 和思辨能力；名茶活性成分研究通过提取优化，培养学生的家国 人”实插情况 情怀和探究精神：石蜡切片通过不同的自带材料的处理微调，培 养学生的创新能力和分析解决同题能力。 4
4 2.能力与技能目标 掌握生物石蜡组织制片的方法、技术和显 微摄影技术；了解茶多酚和咖啡碱提取原理、方法和掌握生物活 性成分抗氧化的测定理论与技术；实践并熟悉转基因植物的筛选 和鉴定的基本过程,培养学生分析和解决问题的能力和团结合作 的素养，提升学生明辨是非的能力及思辨表达能力。 3.思政素质目标 理解和野生型植株相比，具有抗病、抗除草 剂基因的转基因植株的优势和缺点；通过从提出思路、实验设计、 实验操作、试验记录、数据分析及总结的实践，培养学生的科研 道德、探索精神和科研兴趣。 5. 课 程 支 撑 专 业 毕 业 要 求 指 标点 掌握扎实的生物科学的基础理论、基本知识和基本技能，接 受系统的专业理论和专业技能训练。 掌握资料查询、文献检索及 运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；了解生物科学和相 关农林等领域的理论前沿、应用前景和发展动态。 具有良好的团 队合作能力。能够与团队成员和谐相处、协作共事，并作为成员 或领导者在团队活动发挥积极作用。 具有国际视野，能运用外语 阅读专业期刊和进行文献检索，具有较强的创新思维和创新精神， 能综合运用所掌握的理论知识和技能，从事生物科学及其相关领 域的科学研究，有初步的外语交流和科技写作能力。 6. 课 程 教 学 育 人总体思路 通过验证性和探究性实验，提升学生团结协作和分析解决问 题的能力，锻炼学生的文献检索、阅读和论文撰写的能力，培养 学生的科学素养和创新精神。 7. 课 程 教 学 育 人教学方式 课前发放资料，学生检索和阅读文献设计技术路线；课中讲 解试验方案，学生进行操作和优化，并对结果进行简单分析，教 师进行引导和点评；课程查阅文献、撰写论文。 8.课程“四新建 设”和“协同育 人”实施情况 转基因实验通过验证性和探究性内容，培养学生的科学素养 和思辨能力；名茶活性成分研究通过提取优化，培养学生的家国 情怀和探究精神；石蜡切片通过不同的自带材料的处理微调，培 养学生的创新能力和分析解决问题能力
9.课程建设改 根据培养方案和需求，转基因实验调整了重心，从侧重验证 革情况 性的转基因植株从日的基因开始到获得T1代的的构建过程，转变 为从重组质粒的纯化到转基因植株的构建和验证，增加了课程的 趣味性，由于能够亲自筛选和比较转基因植株与非转基因植株在 外形、抗病性等方面的区别。能够提升学生的参与感和获得感， 培养学生的科学素养和思潮能力。 10.考核方式 考勤10%根据出勒情况考察学习态度实验操作20%考察 及受求 操作规范性和团风协作课程心得1%提出对实验过程的思考和 建议实验报告60%考察论文写作和分析解决问题能力 11.教材与参考 “自编讲义” 资料
5 9. 课 程 建 设 改 革情况 根据培养方案和需求，转基因实验调整了重心，从侧重验证 性的转基因植株从目的基因开始到获得 T1 代的的构建过程，转变 为从重组质粒的纯化到转基因植株的构建和验证，增加了课程的 趣味性，由于能够亲自筛选和比较转基因植株与非转基因植株在 外形、抗病性等方面的区别，能够提升学生的参与感和获得感， 培养学生的科学素养和思辨能力。 10. 考 核 方 式 及要求 考勤 10% 根据出勤情况考察学习态度 实验操作 20% 考察 操作规范性和团队协作 课程心得 10% 提出对实验过程的思考和 建议 实验报告 60% 考察论文写作和分析解决问题能力 11.教材与参考 资料 “自编讲义