2007年高考语文江苏卷逐题详解

2007年高考语文江苏卷详解 第I卷(30分) (9分,每小题3分) 1.下列每对读音都不相同的一组 A.校对/校正角逐钩心斗角参加/参差不齐 B.湖泊/淡泊铜臭/乳臭未干毒蛇/虚与委蛇 C.宝藏矿藏呼吁/长吁短叹曾祖/曾经沧海 D.熨帖/熨烫着落/不着边际慰藉/声名狼藉 答案:C 解说:本题重点考查考生对现代汉语普通话字音的正确识记。能力层级为A级。与去年 语音题一样,考查的都是多音字。难度与去年相同,可能致误的是“着落/不着边际”“铜臭 /乳臭未干”的辨读。A项中第一组“校”都读jo,第二组“角”分别读jue和jio,第三 组“参”分别读can和cen。B项中第二组“臭”都读ⅹ,第一组“泊”分别读po和b6, 第三组“蛇”分别读du和yi。C项第一组“藏”分别读zang和cang,第二组“吁”分 别读yu和xu,第三组“曾”分别读eng和ceng。D项第二组“着”都读zhuo,第一组“熨” 分别读y和yin,第三组“藉”分别读je和j。 2.下列各句中加点的成语,使用不恰当的一句是 A.为了保护自然环境,这项工程的设计人员决定改弦更张,重新设计,选择更为恰当 的施工方案 B.工会准备组织职工去九寨沟旅游,大家兴致勃勃,小张更是推波助澜,积极鼓动年 轻人提出要搞生态自助游 C.在签名售书活动开始前,作者诚恳地说,书中不少看法都是一孔之见,欢迎大家批 评指正 D.为防止有毒豆制品再次流人市场,有关部门迅速采取釜底抽薪的办法,查封加工窝 点,堵住了生产的源头。 答案:B 解说:本题重点考查考生正确使用成语的能力。能力层级为D级。B项“推波助澜”比 喻从旁鼓动、助长事物(多指坏的事物)的声势和发展,扩大影响。是贬义词,这里用错了 感情色彩。A项“改弦更张”比喻改革制度或变更计划、方法。C项“一孔之见”指从一个 小窟窿里所看到的,比喻狭隘片面的见解。多用于自谦。D项“釜底抽薪”比喻从根本上解 决问题。这三个成语使用正确符合语境。 3.下列各句中,没有语病的一句是 A.一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华,才有了艺术新形 式、审美新形态的诞生和发展。 B.国家知识产权局有关负责人认为,国内专利申请的持续快速增长,表明我国公众的 专利意识和研究开发水平不断提高。 C.苏通大桥建造的初衷是,拉近苏北、苏南的距离,进一步推动江苏省沿江开发战略 的实施,具有十分重要的意义 D.全球温室气体减排无论幅度大小,都为减缓地球温度的不断上升和海平面的持续上 涨提供了可能。 答案:D

2007 年高考语文江苏卷详解 第 I 卷(30 分) 一、(9 分，每小题 3 分) 1.下列每对读音都不相同的一组 A．校对/校正 角逐/钩心斗角 参加/参差不齐 B．湖泊/淡泊 铜臭/乳臭未干 毒蛇/虚与委蛇 C．宝藏/矿藏 呼吁/长吁短叹 曾祖/曾经沧海 D．熨帖/熨烫 着落/不着边际 慰藉/声名狼藉 答案：C 解说：本题重点考查考生对现代汉语普通话字音的正确识记。能力层级为 A 级。与去年 语音题一样，考查的都是多音字。难度与去年相同，可能致误的是“着落/不着边际”“铜臭 /乳臭未干”的辨读。A 项中第一组“校”都读 jiào，第二组“角”分别读 jué和 jiǎo，第三 组“参”分别读 cān 和 cēn。B 项中第二组“臭”都读 xiù，第一组“泊”分别读ｐō和 bó， 第三组“蛇”分别读 dú 和 yí。C 项第一组“藏”分别读ｚàｎｇ和 cánɡ，第二组“吁”分 别读 yù和 xū，第三组“曾”分别读 zēnɡ 和 cénɡ。D 项第二组“着”都读 zhuó，第一组“熨” 分别读 yù和 yùn，第三组“藉”分别读 jiè和 jí。 2．下列各句中加点的成语，使用不恰当的一句是 A．为了保护自然环境，这项工程的设计人员决定改弦更张，重新设计，选择更为恰当 的施工方案。 B．工会准备组织职工去九寨沟旅游，大家兴致勃勃，小张更是推波助澜，积极鼓动年 轻人提出要搞生态自助游。 C．在签名售书活动开始前，作者诚恳地说，书中不少看法都是一孔之见，欢迎大家批 评指正。 D．为防止有毒豆制品再次流人市场，有关部门迅速采取釜底抽薪的办法，查封加工窝 点，堵住了生产的源头。 答案：B 解说：本题重点考查考生正确使用成语的能力。能力层级为 D 级。B 项“推波助澜”比 喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响。是贬义词，这里用错了 感情色彩。A 项“改弦更张”比喻改革制度或变更计划、方法。C 项“一孔之见”指从一个 小窟窿里所看到的，比喻狭隘片面的见解。多用于自谦。D 项“釜底抽薪”比喻从根本上解 决问题。这三个成语使用正确符合语境。 3．下列各句中，没有语病的一句是 A．一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华，才有了艺术新形 式、审美新形态的诞生和发展。 B．国家知识产权局有关负责人认为，国内专利申请的持续快速增长，表明我国公众的 专利意识和研究开发水平不断提高。 C．苏通大桥建造的初衷是，拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略 的实施，具有十分重要的意义。 D．全球温室气体减排无论幅度大小，都为减缓地球温度的不断上升和海平面的持续上 涨提供了可能。 答案：D

解说:本题重点考查考生辨析病句的能力。能力层级为D级。A项结构混乱,应该将 后一分句改为“才使艺术新形式、审美新形态有了诞生和发展”。B项搭配不当,“意识”与 提高”搭配不当。C项语意杂糅,前面讲的是“初衷”,后面讲的是意义。可以删除“具 有十分重要的意义”。 (12分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成4-7题 从筚路蓝缕到蔚为大观,汉学的发展经历了一个漫长的过程。在这个过程中,“汉学是 什么”的问题一直存在。德国汉学家奥托·弗兰克最为宽泛的定义,或许最容易得到认同 即汉学是关于中国人和中国文化的研究。作为一门学科,汉学的内核比较清晰,边界则相对 模糊。这与汉学发展情况有密切关系。日本在14-15世纪萌生了传统汉学,作为一种区域 性汉学,它的历史有700来年:从1582年利玛窦来华算起,传教士汉学的历史约为400余 年;以1814年法兰西学院设立第一个汉学教席为标志,学院式、专业化的汉学已走过了将 近200年的历程:“二战”之后,美国汉学转向对现代中国的关注与研究,至今也有了60 多年的学术积累。由于时代和文化观念等原因,各种形态的汉学研究当然各有不同:然而, 天下殊途而同归,百虑而一致。一代代汉学研究者为中国文化走出遥远的东方、成为世界历 史发展的积极动力,做出了重大贡献。 形态各异的汉学研究应当共同持守一个内在品质一一对话精神。中国与西方的认识方 式,思维逻辑乃至整体的文化观念,存在这样那样的差异和不同。比如,西方式的执着,可 能推衍出渐进的认识,强调主体与客体的关系,强调对象描述的精确性;中国式的洒落,则 通向了圆融和体悟,描述对象时往往在清晰中又带有某种模糊。但二者并没有孰优孰劣,孰 是孰非,只有因“差异”生发的对话与启迪、互补与和谐。通过“差异”而达到“中和”, 这样的“和而不同”才能成全一个相生共融、丰富多彩的世界。不同文化又包含诸多相似的 元素,有共同的追求和理想。“汉学”这门学问,正是以差异为前提,以人类所渴望的正义、 公平、自由等基本价值为基础,启发着文化间的对话和共识 对话赋予了汉学深远的文化意义。当汉学在世界范围内营构中国形象并影响到不同文明 对中国的理解时,中国学界对海外汉学的关注也在日益增长,海外汉学已经成为中国学界面 对的一个重要研究领域。也许可以说,这标志着一个无法回避的大趋势:中国不再仅仅是被 认识和想象的对象,更是通过这种认识和想象加强自我理解的价值主体。任何一种文明都已 经无法在单一的语境中自给自足。互为观照的基本格局,不仅使汉学研究,也将使整个世界 进入文明对话的新范式海外汉学与中国本土学术进行对话,才能洞悉中国文化的深层奥秘; 中国学人向世界敞开自己,才能进一步激活古老的传统和思想的底蕴。 总体解说]这是一篇很新鲜的材料,刊载于2007年4月的《光明日报》,作者是人大校 长纪宝成先生。原是演讲稿,命题者作了较大改写,现近千字。这篇文章围绕“汉学发展历 程”和“汉学硏究应当持守的对话精神”设置了四道选择题。文章视野比较开阔,人文底蕴 不够深厚的考生可能会感觉有些困难。总体难度与去年冯骥才先生的《木版年画》持平。 4.下列关于汉学的说法,不符合文意的一项是 汉学的主要内容是关于中国人和中国文化的研究,这是多数研究者可以接受的说法 B.汉学虽然有容易得到认同的宽泛定义,但具体的发展进程又使它的边界相对模糊。 C.汉学的历史分为区域性汉学,传教士汉学,学院式、专业化汉学,美国汉学四个阶 D.“汉学是什么”的困惑一直存在,是因为学者们对汉学这一概念的界定存在分歧 答案:C 解说:本题重点考查“理解文中重要词语的含义”的能力。能力层级为B级。词语是构 成文章的基本建筑材料,理解词语在文中的含义是阅读的基础。能否在上下文语境中迅速准

解说：本题重点考查考生辨析病句的能力。能力层级为 D 级。A 项结构混乱，应该将 后一分句改为“才使艺术新形式、审美新形态有了诞生和发展”。B 项搭配不当，“意识”与 “提高”搭配不当。C 项语意杂糅，前面讲的是“初衷”，后面讲的是意义。可以删除“具 有十分重要的意义”。 二、（12 分，每小题 3 分） 阅读下面的文字，完成 4—7 题。 从筚路蓝缕到蔚为大观，汉学的发展经历了一个漫长的过程。在这个过程中，“汉学是 什么”的问题一直存在。德国汉学家奥托•弗兰克最为宽泛的定义，或许最容易得到认同， 即汉学是关于中国人和中国文化的研究。作为一门学科，汉学的内核比较清晰，边界则相对 模糊。这与汉学发展情况有密切关系。日本在 14—15 世纪萌生了传统汉学，作为一种区域 性汉学，它的历史有 700 来年；从 1582 年利玛窦来华算起，传教士汉学的历史约为 400 余 年；以 1814 年法兰西学院设立第一个汉学教席为标志，学院式、专业化的汉学已走过了将 近 200 年的历程；“二战”之后，美国汉学转向对现代中国的关注与研究，至今也有了 60 多年的学术积累。由于时代和文化观念等原因，各种形态的汉学研究当然各有不同；然而， 天下殊途而同归，百虑而一致。一代代汉学研究者为中国文化走出遥远的东方、成为世界历 史发展的积极动力，做出了重大贡献。 形态各异的汉学研究应当共同持守一个内在品质——对话精神。中国与西方的认识方 式，思维逻辑乃至整体的文化观念，存在这样那样的差异和不同。比如，西方式的执着，可 能推衍出渐进的认识，强调主体与客体的关系，强调对象描述的精确性；中国式的洒落，则 通向了圆融和体悟，描述对象时往往在清晰中又带有某种模糊。但二者并没有孰优孰劣，孰 是孰非，只有因“差异”生发的对话与启迪、互补与和谐。通过“差异”而达到“中和”， 这样的“和而不同”才能成全一个相生共融、丰富多彩的世界。不同文化又包含诸多相似的 元素，有共同的追求和理想。“汉学”这门学问，正是以差异为前提，以人类所渴望的正义、 公平、自由等基本价值为基础，启发着文化间的对话和共识。 对话赋予了汉学深远的文化意义。当汉学在世界范围内营构中国形象并影响到不同文明 对中国的理解时，中国学界对海外汉学的关注也在日益增长，海外汉学已经成为中国学界面 对的一个重要研究领域。也许可以说，这标志着一个无法回避的大趋势：中国不再仅仅是被 认识和想象的对象，更是通过这种认识和想象加强自我理解的价值主体。任何一种文明都已 经无法在单一的语境中自给自足。互为观照的基本格局，不仅使汉学研究，也将使整个世界 进入文明对话的新范式。海外汉学与中国本土学术进行对话，才能洞悉中国文化的深层奥秘； 中国学人向世界敞开自己，才能进一步激活古老的传统和思想的底蕴。 [总体解说]这是一篇很新鲜的材料，刊载于 2007 年 4 月的《光明日报》，作者是人大校 长纪宝成先生。原是演讲稿，命题者作了较大改写，现近千字。这篇文章围绕“汉学发展历 程”和“汉学研究应当持守的对话精神”设置了四道选择题。文章视野比较开阔，人文底蕴 不够深厚的考生可能会感觉有些困难。总体难度与去年冯骥才先生的《木版年画》持平。 4．下列关于汉学的说法，不符合文意的一项是 A．汉学的主要内容是关于中国人和中国文化的研究，这是多数研究者可以接受的说法 B．汉学虽然有容易得到认同的宽泛定义，但具体的发展进程又使它的边界相对模糊。 C．汉学的历史分为区域性汉学，传教士汉学，学院式、专业化汉学，美国汉学四个阶 段。 D．“汉学是什么”的困惑一直存在，是因为学者们对汉学这一概念的界定存在分歧。 答案：C 解说：本题重点考查“理解文中重要词语的含义”的能力。能力层级为 B 级。词语是构 成文章的基本建筑材料，理解词语在文中的含义是阅读的基础。能否在上下文语境中迅速准

确地理解词语的含义,是阅读水平高低的一项重要标志。本文始终围绕着“汉学”来展开论 述的。那么,究竟什么是汉学,考生首先应该有一个正确的理解。文中并无将汉学历史分为 四个阶段的信息,而且这四者本身在时间上也存在交叉。所以,C项说法是不正确的 5.下列对中西文化观念“差异”的解说,不符合文意的一项是 A.西方注重主客体关系和精确描述对象,中国则倾向于圆融和体悟,清晰性和模糊性 共存 B.“差异”指的是作者所说的“殊途而同归”中的“殊途”、“百虑而一致”中的“百虑”。 C.文化观念有差异,但没有优劣是非的区别,它们可以通过对话弥补各自的不足 D.文化观念的差异以及共同的追求和理想,是启发两种文化对话和共识的前提和基础 答案 解说:本题考査筛选并提取文中信息的能力。能力层级为C级。从读物中筛选并提取自 己所需要的信息,是达到阅读目的获得所需信息的重要手段。这里所说的信息,是指通过阅 读而得到的知识、消息、情报或代表某些信息的词语、符号、数据等。解答这样的题目,必 须在阅读时把注意力放到文章本身的主要内容上。与题干相关的信息区间在第二段。从全文 来看,第一段讲的是“汉学的概念”,第二节讲的是“汉学研究应当共同持守一个内在品质, 即对话精神”,第三段讲的是“汉学深远的文化意义”。根据第一节中“由于时代和文化观念 等原因,各种形态的汉学研究当然各有不同”和第二节中“中国与西方的认识方式,思维逻 辑乃至整体的文化观念,存在这样那样的差异和不同”可以看出 6.下列对于“海外汉学”和“中国文化”关系的理解,不符合文意的一项是 A.中国文化始终从海外汉学研究中获得对自身更深人更全面的理解 B.海外汉学给中国学界提供了从不同角度认识中国文化的镜子 C.海外汉学要加深对中国文化的认识,必须加强与中国本土学术的对话 D.不同文明对中国文化的理解,与海外汉学在世界上所营构的中国形象有密切关系 答案:A 解说:本题也是考査筛选并提取文中信息的能力。能力层级为C级。A项“始终”有误。 从文中找不到这样的信息 7.依据文中信息,下列推断不正确的一项是 A.“二战”之前美国汉学就已经存在,但那时它的侧重点不是对现代中国的关注与研究 B.中国学人对海外汉学的研究也将成为海外汉学的研究对象,这会使汉学变得更为丰 C.随着汉学的不断发展,不同文明对中国人和中国文化的认识将会更加深入 D.汉学研究曾经推进中国文化的世界传播,现在的作用则是通过对话激活古老的传统 和思想的底蕴 答案:D 解说:本题重点考査考生根据文章内容进行推断和想像的能力。能力层级为C级。根据 原文所提供的某种信息进行合理的推断和想像,是现代文阅读中一项很重要的能力,这种形 式可以考查考生是否真正读懂了原文隐含的意思。本题提供的四个选项,都是根据原文所提 供的有关信息进行推断出来的,要求根据原文所提供的有关信息,对这些推断进行判断,选 出推断不正确的一项。从全文来看,汉学的意义在于,一方面能帮助外国人“洞悉中国文化 的深层奥秘”,一方面能帮助“中国学人向世界敞开自己”,“进一步激活古老的传统和思想 的底蕴”。D项的解说不够全面,犯了以偏概全的错误 三、(9分,每小题3分) 阅读下面文言文,完成8-10题

确地理解词语的含义，是阅读水平高低的一项重要标志。本文始终围绕着“汉学”来展开论 述的。那么，究竟什么是汉学，考生首先应该有一个正确的理解。文中并无将汉学历史分为 四个阶段的信息，而且这四者本身在时间上也存在交叉。所以，C 项说法是不正确的。 5．下列对中西文化观念“差异”的解说，不符合文意的一项是 A．西方注重主客体关系和精确描述对象，中国则倾向于圆融和体悟，清晰性和模糊性 共存。 B．“差异”指的是作者所说的“殊途而同归”中的“殊途”、“百虑而一致”中的“百虑”。 C．文化观念有差异，但没有优劣是非的区别，它们可以通过对话弥补各自的不足。 D．文化观念的差异以及共同的追求和理想，是启发两种文化对话和共识的前提和基础。 答案：B 解说：本题考查筛选并提取文中信息的能力。能力层级为 C 级。从读物中筛选并提取自 己所需要的信息，是达到阅读目的获得所需信息的重要手段。这里所说的信息，是指通过阅 读而得到的知识、消息、情报或代表某些信息的词语、符号、数据等。解答这样的题目，必 须在阅读时把注意力放到文章本身的主要内容上。与题干相关的信息区间在第二段。从全文 来看，第一段讲的是“汉学的概念”，第二节讲的是“汉学研究应当共同持守一个内在品质， 即对话精神”，第三段讲的是“汉学深远的文化意义”。根据第一节中“由于时代和文化观念 等原因，各种形态的汉学研究当然各有不同”和第二节中“中国与西方的认识方式，思维逻 辑乃至整体的文化观念，存在这样那样的差异和不同”可以看出。 6．下列对于“海外汉学”和“中国文化”关系的理解，不符合文意的一项是 A．中国文化始终从海外汉学研究中获得对自身更深人更全面的理解。 B．海外汉学给中国学界提供了从不同角度认识中国文化的镜子。 C．海外汉学要加深对中国文化的认识，必须加强与中国本土学术的对话。 D．不同文明对中国文化的理解，与海外汉学在世界上所营构的中国形象有密切关系。 答案：A 解说：本题也是考查筛选并提取文中信息的能力。能力层级为 C 级。A 项“始终”有误。 从文中找不到这样的信息。 7．依据文中信息，下列推断不正确的一项是 A．“二战”之前美国汉学就已经存在，但那时它的侧重点不是对现代中国的关注与研究。 B．中国学人对海外汉学的研究也将成为海外汉学的研究对象，这会使汉学变得更为丰 富。 C．随着汉学的不断发展，不同文明对中国人和中国文化的认识将会更加深入。 D．汉学研究曾经推进中国文化的世界传播，现在的作用则是通过对话激活古老的传统 和思想的底蕴。 答案：D 解说：本题重点考查考生根据文章内容进行推断和想像的能力。能力层级为 C 级。根据 原文所提供的某种信息进行合理的推断和想像，是现代文阅读中一项很重要的能力，这种形 式可以考查考生是否真正读懂了原文隐含的意思。本题提供的四个选项，都是根据原文所提 供的有关信息进行推断出来的，要求根据原文所提供的有关信息，对这些推断进行判断，选 出推断不正确的一项。从全文来看，汉学的意义在于，一方面能帮助外国人“洞悉中国文化 的深层奥秘”，一方面能帮助“中国学人向世界敞开自己”，“进一步激活古老的传统和思想 的底蕴”。D 项的解说不够全面，犯了以偏概全的错误。 三、（9 分，每小题 3 分） 阅读下面文言文，完成 8—10 题

高进之,沛国人。父瓒,有拳勇,尝送友人之丧,丧反,友妻为土宦所掠,瓒救之,杀七 人,而友妻亦刎颈死,遂亡命江湖。进之生十三年,母刘死,葬毕,走四方,求父不得,乃 谒征北将军刘牢之。牢之高会,进之入幕,推上客而踞其坐,大饮嚼,一坐大惊。牢之揖客, 问所长,进之曰:“善以计数中密事。”牢之问部下甲兵刍粮,进之布指算,不爽,乃辟行军 司马。居五曰,进之曰:“刘公猜而不忍,怨而好叛,不去,必及祸。”遂去之 与下沛薛彤为友,因薛交檀道济,三人者,志义相合,刑牲盟生死。从道济征桓玄,败 桓兵于奔牛塘,事平,以功让道济。及围广固,进之作攻具,甚精巧,事平,授广固相。徐 羡之、傅亮等谋废立,招道济,道济谋于进之,进之曰:“公欲为霍光乎?为曹操乎?为霍 则废;为曹,则否。”进之此时案腰间刀伺道济,有异言,则杀之。道济趋下阶,叩头曰 武皇帝*在上,臣道济如有异心,速殛之。”乃与进之定议,不为戎首,亦不相阻也。及谢 晦反,兵锐,道济忧之,进之诈道济书致晦,与之连,晦喜,不设备,悉精锐蔽江下。进之 遂间道入江陵,扬言曰:“檀江州率重兵败谢晦于江中,斩其首以徇。”故晦党闻之解体,部 下闭门拒之,事平,为司空参军 后到彦之伐魏,知其名,乞与同行,进之告仆曰:“到公必败,吾言则惑军,否则及难。” 遂请护粮,乃免。道济晩年惧祸,其夫人刘遣婢问进之,进之曰:“道家戒盈满,祸或不免 然司空功名盖世,如死得所,亦不相负。”夫人泣语道济,道济意狐疑,亡何,被收,道济 目光如炬,脱帻投地曰:“坏汝万里长城!”薛彤曰:“身经百战,死非意外事。”进之掀髯笑 曰:“累世农夫,父以义死友,子以忠死君。此大宋之光。”坐地就刑,神色不变。进之无眷 属,故无收其尸者。薛彤死后,其子负骨归葬。 武皇帝:宋武帝刘裕 (节选自《三十国春秋》) 总体解说]材料节选自武敏之的笔记小说《三十国春秋》,传主是南朝刘宋时的高进之 选文700多字。江苏命题者在文言文取材上有一个“潜规则”:避熟就生,而不像全国卷常 选《史记》等经典,人物也常常与典故、成语有关。材料情节较为曲折,出现人物也多,要 求判断的字词和翻译的句子,感觉上不太容易。 8.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是 A.进之布指算,不爽 爽:差错 B.志义相合,刑牲盟生死刑:宰杀 C.进之此时案腰间刀伺道济伺:等候 D.道济趋下阶 趋:快走 答案:C 解说:本题考査对文言实词词义的掌握。能力层级为B级。对文言实词词义的理解是中 学文言文学习中极为重要的一个方面。要能顺利地读懂浅易的文言文,就必须在长期的学习 过程中逐渐积累有关文言实词的知识。并应具备从同一实词的若干义项中选择它在上下文语 境中应取义项的能力。这道题挑选了4个包含有较为常见的文言实词的词语,同时也给出它 们的释义的正与误。从解题方法考虑,最简单的莫过于将各个解释放入各自的具体语境这中 去贯通文意,解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。“爽”的“差错”和“趋”的“快走” 义高中课文中都出现过;“刑”的“宰杀”义属名词活用为动词。C项“伺”为多音多义字, 据文意应该为“窥伺”而非“等候”,属于极细微的差错,考生极易误判。 9.下列句子中,全都表现高进之善于计谋的一组是 ①与下沛薛彤为友,因薛交檀道济 ②事平,以功让道济 ③及围广固,进之作攻具,甚精巧 ④为霍,则废;为曹,则否

高进之,沛国人。父瓒，有拳勇，尝送友人之丧，丧反，友妻为土宦所掠，瓒救之，杀七 人，而友妻亦刎颈死，遂亡命江湖。进之生十三年，母刘死，葬毕，走四方，求父不得，乃 谒征北将军刘牢之。牢之高会，进之入幕，推上客而踞其坐，大饮嚼，一坐大惊。牢之揖客， 问所长，进之曰：“善以计数中密事。”牢之问部下甲兵刍粮，进之布指算，不爽，乃辟行军 司马。居五曰，进之曰：“刘公猜而不忍，怨而好叛，不去，必及祸。”遂去之。 与下沛薛彤为友，因薛交檀道济，三人者，志义相合，刑牲盟生死。从道济征桓玄，败 桓兵于奔牛塘，事平，以功让道济。及围广固，进之作攻具，甚精巧，事平，授广固相。徐 羡之、傅亮等谋废立，招道济，道济谋于进之，进之曰：“公欲为霍光乎？为曹操乎？为霍， 则废；为曹，则否。”进之此时案腰间刀伺道济，有异言，则杀之。道济趋下阶，叩头曰： “武皇帝*在上，臣道济如有异心，速殛之。”乃与进之定议，不为戎首，亦不相阻也。及谢 晦反，兵锐，道济忧之，进之诈道济书致晦，与之连，晦喜，不设备，悉精锐蔽江下。进之 遂间道入江陵，扬言曰：“檀江州率重兵败谢晦于江中，斩其首以徇。”故晦党闻之解体，部 下闭门拒之，事平，为司空参军。 后到彦之伐魏，知其名，乞与同行，进之告仆曰：“到公必败，吾言则惑军，否则及难。” 遂请护粮，乃免。道济晚年惧祸，其夫人刘遣婢问进之，进之曰：“道家戒盈满，祸或不免。 然司空功名盖世，如死得所，亦不相负。”夫人泣语道济，道济意狐疑，亡何，被收，道济 目光如炬，脱帻投地曰：“坏汝万里长城！”薛彤曰：“身经百战，死非意外事。”进之掀髯笑 曰：“累世农夫，父以义死友，子以忠死君。此大宋之光。”坐地就刑，神色不变。进之无眷 属，故无收其尸者。薛彤死后，其子负骨归葬。 *武皇帝：宋武帝刘裕。 （节选自《三十国春秋》） [总体解说]材料节选自武敏之的笔记小说《三十国春秋》，传主是南朝刘宋时的高进之。 选文 700 多字。江苏命题者在文言文取材上有一个“潜规则”：避熟就生，而不像全国卷常 选《史记》等经典，人物也常常与典故、成语有关。材料情节较为曲折，出现人物也多，要 求判断的字词和翻译的句子，感觉上不太容易。 8．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A．进之布指算，不爽 爽：差错 B．志义相合，刑牲盟生死 刑：宰杀 C．进之此时案腰间刀伺道济 伺：等候 D．道济趋下阶 趋：快走 答案：C 解说：本题考查对文言实词词义的掌握。能力层级为 B 级。对文言实词词义的理解是中 学文言文学习中极为重要的一个方面。要能顺利地读懂浅易的文言文，就必须在长期的学习 过程中逐渐积累有关文言实词的知识。并应具备从同一实词的若干义项中选择它在上下文语 境中应取义项的能力。这道题挑选了 4 个包含有较为常见的文言实词的词语，同时也给出它 们的释义的正与误。从解题方法考虑，最简单的莫过于将各个解释放入各自的具体语境这中 去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。“爽”的“差错”和“趋”的“快走” 义高中课文中都出现过；“刑”的“宰杀”义属名词活用为动词。C 项“伺”为多音多义字， 据文意应该为“窥伺”而非“等候”，属于极细微的差错，考生极易误判。 9．下列句子中，全都表现高进之善于计谋的一组是 ①与下沛薛彤为友，因薛交檀道济 ②事平，以功让道济 ③及围广固，进之作攻具，甚精巧 ④为霍，则废；为曹，则否

⑤进之诈道济书致晦,与之连 ⑥遂请护粮,乃免 A.①②④B.②③⑤c.①③⑥D.④⑤⑥ 答案:D 解说:本题着重考査考生筛选信息、提取信息的能力。当然,这只是一种考查形式,实 质上同时还要考查考生对句子的理解。能力层级为B级。这道题采用给出六个句子分别编 为四组,要求考生选择全都表现高进之善于计谋的一组这一常用方式来进行考查。解答这类 试题的思路应当是,将六个句子逐句进行分析,筛选出符合题干要求的句子,然后再对照编 组情况判断选择。句①三人的交往是三人志义相合,此处仅是普通的叙事,与人物计谋无关 句②反映人物的谦逊,与计谋无关;句③反映人物心思的精巧,与计谋无关。 10.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是 A.高进之十三岁,母亲去世,父亲因救朋友的妻子而杀人,亡命江湖,进之四处寻父 不得,便投奔征北将军刘牢之。 B.高进之初次拜谒刘牢之,态度倨傲,但刘牢之仍然以礼相待;由于他具有测算隐秘 之事的特长,被刘牢之任命为行军司马 C.檀道济自称为朝廷的“万里长城”,是因为他忠于刘宋王朝,曾经平定桓玄的叛乱, 拒绝参与徐羡之、傅亮等废立宋帝的阴谋 D.高进之、薛彤、檀道济三人志义相合,结为生死之交,最终檀道济为朝廷所收,高、 薛二人也慷慨赴死。 答案 解说:本题是对阅读材料相关文意的综合考査,着重在对文章内容的概括与分析。能力 层级为C级。这道题的题面首先将阅读材料的内容分为这个方面,选取其中的四个作为切 入点进行概括分析。为了适当降低难度,四个选项中均未涉及对作者在文中的观点态度的分 析概括,仅仅从阅读材料反映的内容着眼,要求考生能够读懂全文,不要出现理解与概括分 析上的错误。构拟这类试题中的错误项,常常是在大体正确的文意概括分析中,夹杂一两处 不正确的表述作为干扰,考生要能够仔细识别。A选项所叙述的事件时间颠倒,高进之父 亲“因救朋友的妻子而杀人,亡命江湖”具体时间文中并未涉及。应表述为“高进之父亲因 救朋友的妻子而杀人,后来亡命江湖:高进之十三岁时母亲去世,进之安葬母亲之后,四处 寻父不得,便投奔征北将军刘牢之。” [附参考译文 高进之,是沛国人。他的父亲高瓒,有勇力,曾经为友人送葬,送葬返回时,友人妻子 被土贼抢掠,高瓒救回了她,杀掉了七个人,但是友人的妻子也刎颈自杀了,于是亡命于江 湖。高进之出生十三年后,母亲刘氏去世,高进之安葬完母亲,行走四方,寻找父亲,但都 没有找到,就拜见征北将军刘牢之。刘牢之正在举办盛大宴会,高进之入幕席后,推开贵宾 占据他的座位,放肆的饮酒进食,满座的宾客都很吃惊。刘牢之向高进之拱手为礼,问他有 什么特长,高进之回答说:“善于测算隐秘的事情。”刘牢之就问他军队和粮草方面的事情, 高进之伸曲手指算了算,没有一点差错,刘牢之就征召他为行军司马。留了五天,高进之说 刘牢之为人猜疑而下不了狠心,多怨恨而喜背叛,不离开他,必然会遭遇祸患。”于是就 离开了 高进之和下沛的薛彤是朋友,通过薛彤又结交了檀道济,三个人志义相投,宰杀牲畜约 定同生共死。高进之跟从檀道济征讨桓玄,在奔牛塘打败了桓玄的军队,战事平定后,把战 功让给了檀道济。等到围攻光固的时候,高进之制作了攻城用的器械,很精巧,事情平定后, 被授予广固相。徐羡之、傅亮等人图谋废掉旧君另立新君,招约檀道济参与,檀道济向高进 之咨询,高进之说:“您想做霍光呢,还是想做曹操呢?想做霍光,就废掉国君:想做曹操

⑤进之诈道济书致晦，与之连 ⑥遂请护粮，乃免 A．①②④ B．②③⑤ c．①③⑥ D．④⑤⑥ 答案：D 解说：本题着重考查考生筛选信息、提取信息的能力。当然，这只是一种考查形式，实 质上同时还要考查考生对句子的理解。能力层级为 B 级。这道题采用给出六个句子分别编 为四组，要求考生选择全都表现高进之善于计谋的一组这一常用方式来进行考查。解答这类 试题的思路应当是，将六个句子逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子，然后再对照编 组情况判断选择。句①三人的交往是三人志义相合，此处仅是普通的叙事，与人物计谋无关； 句②反映人物的谦逊，与计谋无关；句③反映人物心思的精巧，与计谋无关。 10．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A．高进之十三岁，母亲去世，父亲因救朋友的妻子而杀人，亡命江湖，进之四处寻父 不得，便投奔征北将军刘牢之。 B．高进之初次拜谒刘牢之，态度倨傲，但刘牢之仍然以礼相待；由于他具有测算隐秘 之事的特长，被刘牢之任命为行军司马。 C．檀道济自称为朝廷的“万里长城”，是因为他忠于刘宋王朝，曾经平定桓玄的叛乱， 拒绝参与徐羡之、傅亮等废立宋帝的阴谋。 D．高进之、薛彤、檀道济三人志义相合，结为生死之交，最终檀道济为朝廷所收，高、 薛二人也慷慨赴死。 答案：A 解说：本题是对阅读材料相关文意的综合考查，着重在对文章内容的概括与分析。能力 层级为 C 级。这道题的题面首先将阅读材料的内容分为这个方面，选取其中的四个作为切 入点进行概括分析。为了适当降低难度，四个选项中均未涉及对作者在文中的观点态度的分 析概括，仅仅从阅读材料反映的内容着眼，要求考生能够读懂全文，不要出现理解与概括分 析上的错误。构拟这类试题中的错误项，常常是在大体正确的文意概括分析中，夹杂一两处 不正确的表述作为干扰，考生要能够仔细识别。A 选项所叙述的事件时间颠倒，高进之父 亲“因救朋友的妻子而杀人，亡命江湖”具体时间文中并未涉及。应表述为“高进之父亲因 救朋友的妻子而杀人，后来亡命江湖；高进之十三岁时母亲去世，进之安葬母亲之后，四处 寻父不得，便投奔征北将军刘牢之。” [附参考译文] 高进之，是沛国人。他的父亲高瓒，有勇力，曾经为友人送葬，送葬返回时，友人妻子 被土贼抢掠，高瓒救回了她，杀掉了七个人，但是友人的妻子也刎颈自杀了，于是亡命于江 湖。高进之出生十三年后，母亲刘氏去世，高进之安葬完母亲，行走四方，寻找父亲，但都 没有找到，就拜见征北将军刘牢之。刘牢之正在举办盛大宴会，高进之入幕席后，推开贵宾 占据他的座位，放肆的饮酒进食，满座的宾客都很吃惊。刘牢之向高进之拱手为礼，问他有 什么特长，高进之回答说：“善于测算隐秘的事情。”刘牢之就问他军队和粮草方面的事情， 高进之伸曲手指算了算，没有一点差错，刘牢之就征召他为行军司马。留了五天，高进之说： “刘牢之为人猜疑而下不了狠心，多怨恨而喜背叛，不离开他，必然会遭遇祸患。”于是就 离开了。 高进之和下沛的薛彤是朋友，通过薛彤又结交了檀道济，三个人志义相投，宰杀牲畜约 定同生共死。高进之跟从檀道济征讨桓玄，在奔牛塘打败了桓玄的军队，战事平定后，把战 功让给了檀道济。等到围攻光固的时候，高进之制作了攻城用的器械，很精巧，事情平定后， 被授予广固相。徐羡之、傅亮等人图谋废掉旧君另立新君，招约檀道济参与，檀道济向高进 之咨询，高进之说：“您想做霍光呢，还是想做曹操呢？想做霍光，就废掉国君；想做曹操