教学内容教学设计时间 2、讨论学习 评价矫正: 4min 根据目标提问,小结 布置作业: 1、复习今天所讲内容 Imin 2、预习第四节
26 教 学 内 容 教 学 设 计 时 间 2、讨论学习。 评价矫正： 根据目标提问，小结。 布置作业： 1、复习今天所讲内容。 2、预习第四节。 4min 1min
乐山职业技术受院素 课程:护理学基础 章节:第五章4节 课题:沟通理论 教学时数:2学时 学习目标: 解释沟通,说出其构成要素。 2、列出沟通的种类,学会沟通技巧 、说出阻碍有效沟通的因素 4、能将沟通理论应用于临床工作,解决实际问题。 教学重点、难点 理论的应用 教学资源 教材、教参、大纲、挂图。 课后记 同学们认真听讲,积极参与教学活动,顺利完成教学任务,经 检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学
27 乐山职业技术学院 教案 课程： 护理学基础 章 节： 第五章 4 节 课题： 沟通理论 教学时数： 2 学时 学习目标： 1、解释沟通，说出其构成要素。 2、列出沟通的种类，学会沟通技巧。 3、说出阻碍有效沟通的因素 4、能将沟通理论应用于临床工作，解决实际问题。 教学重点、难点： 理论的应用。 教学资源： 教材、教参、大纲、挂图。 课 后 记： 同学们认真听讲，积极参与教学活动，顺利完成教学任务，经 检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学
教学内容教学设计时间 前提诊断: 护理人员如何帮助患者适应压力? 认定目标: 具体内容见前页 导学达标: 按左列教学内容进行引导达标,并板 第四节沟通理论 沟通概念与构成要素 10min (一)概念 、解释 (二)构成要素 2、结合示意图讲解。 、沟通种类 smin (一)语言性沟通 提问:语言和非语言的特点 (二)非语言性沟通 2、补充 别举例说明 min 三、沟通技巧 (一)倾听 参与 2、核实 3、反映 (二)组织交谈 (三)其他技巧 l、self- disclo 4, neuro linguistic progamming 四、阻碍有效沟通的因素 引导学生说出。 (一)个人因素 (二)环境因素 (三)技巧因素 五、与特殊患者的沟通 举例说明。 20min 4 deficit of sensation 5、 critical patient 评价矫正: 4min 根据目标提问,小结。 布置作业: Imin 1、复习今天所讲内容。 习第五章
28 教 学 内 容 教 学 设 计 时 间 第四节 沟通理论 一、沟通概念与构成要素 （一）概念 （二）构成要素 二、沟通种类 （一）语言性沟通 （二）非语言性沟通 三、沟通技巧 （一）倾听 1、参与 2、核实 3、反映 （二）组织交谈 （三）其他技巧 1、self-disclosure 2、silence 3、touch 4、neuro linguistic proguamming 四、阻碍有效沟通的因素 （一）个人因素 （二）环境因素 （三）技巧因素 五、与特殊患者的沟通 1、anger 2、cry 3、depression 4、deficit of sensation 5、critical patient 前提诊断： 护理人员如何帮助患者适应压力？ 认定目标： 具体内容见前页 导学达标： 按左列教学内容进行引导达标，并板 书。 1、解释 2、结合示意图讲解。 1、提问：语言和非语言的特点 2、补充 分别举例说明。 引导学生说出。 举例说明。 评价矫正： 根据目标提问，小结。 布置作业： 1、复习今天所讲内容。 2、预习第五章。 4min 1min 10min 5min 25min 20min 20min 4min 1min
乐山职业技术喾院 敬素 课程:_护理学基础—章节:第六章1、2节 课题:整体护理与护理程序教学时数:2学时 学习目标: 解释整体护理、护理程序、护理诊断, 、叙述护理程序的步骤及重要性, 、列出评估阶段的护理工作。 4、叙述护理诊断的分类、组成、形成过程及陈述 5、能正确区别护理诊断、医护合作问题和医疗诊断。 教学重点、难点 基本概念、收集资料、护理诊断的陈述 2、护理诊断、医护合作问题和医疗诊断的区别。 教学资源 教材、教参、大纲、挂图。 课后记: 同学们认真听讲,积极参与教学活动,顺利完成教学任务,经 检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学
29 乐山职业技术学院 教案 课 程： 护理学基础 章节： 第六章 1、2 节 课 题： 整体护理与护理程序 教学时数： 2 学时 学习目标： 1、解释整体护理、护理程序、护理诊断。 2、叙述护理程序的步骤及重要性。 3、列出评估阶段的护理工作。 4、叙述护理诊断的分类、组成、形成过程及陈述。 5、能正确区别护理诊断、医护合作问题和医疗诊断。 教学重点、难点： 1、基本概念、收集资料、护理诊断的陈述。 2、护理诊断、医护合作问题和医疗诊断的区别。 教学资源： 教材、教参、大纲、挂图。 课 后 记： 同学们认真听讲，积极参与教学活动，顺利完成教学任务，经 检测显示达标良好。提示可以进入下次课内容的教学
教学内容教学设计时间 前提诊断 8min 1、系统功能示意图 2、程序的概念 3、护理体检的方法。 认定目标 2min 具体内容见前页 导学达标: 按左列教学内容进行引导达标,并板书 第六章整体护理与护理程序 第一节 holistic nursing care概述护理的发展历程 l、 definition 讲述 2、 background(发展背景)|引导学生说出 3、 connotation(内涵) 讲解 4 practice~character(实践特征)讲解 第二节 nursing process definition(定义) 解释定义。 、 history(发展历史) 讲述 、 structure and function(结构 与功能 四、 process(步骤) 以流程图方式概述护理程序的步骤,补充五 个步骤之间的关系。 planning - implementing evaluating l、 collecting data (1) purpose 1、概述 (2)range 2、引导学生说出,教师总结 (3) sources of data 3、提问、评价 (4)types of data 4、提问:主观资料与客观资料的区别? objective data, subjective data 5、教师举例讲解 (主观、客观资料) 6、讲述既往和现实资料的区别 (5) methods 7、请同学们回忆交谈技巧 1) observation 8、讲述交谈时的注意事项。 2) interview 9、提问:观察的方法、内容 3) nursing examination 10、评价,补充 4)others 组织资料 概述。 3、核实、记录资料 引导同学们说出核实资料的目的和方法及如 何记录资料。 (二) diagosing omin 、 definition 解释定义 2、组成 举例讲解 label(名称)、 definition(定义)
30 教 学 内 容 教 学 设 计 时 间 第六章 整体护理与护理程序 第一节 holistic nursing care 1、definition 2、background（发展背景） 3、connotation（内涵） 4、practice character（实践特征） 第二节 nursing process 一、definition（定义） 二、history（发展历史） 三、structure and function（结构 与功能） 四、process（步骤） assessing → diagnosing → planning → implementing → evaluating （一）assessing 1、collecting data （1）purposes （2）range （3）sources of data （4）types of data objective data，subjective data （主观、客观资料） （5）methods 1）observation 2）interview 3）nursing examination 4）others 2、组织资料 3、核实、记录资料 （二）diagosing 1、definition 2、组成： label（名称）、definition（定义）、 前提诊断： 1、 系统功能示意图。 2、 程序的概念。 3、 护理体检的方法。 认定目标： 具体内容见前页 导学达标： 按左列教学内容进行引导达标，并板书。 概述护理的发展历程。 讲述 引导学生说出 讲解 讲解 解释定义。 讲述 以流程图方式概述护理程序的步骤，补充五 个步骤之间的关系。 1、 概述。 2、 引导学生说出，教师总结。 3、 提问、评价 4、提问：主观资料与客观资料的区别？ 5、教师举例讲解。 6、讲述既往和现实资料的区别。 7、请同学们回忆交谈技巧。 8、讲述交谈时的注意事项。 9、提问：观察的方法、内容。 10、评价，补充。 概述。 引导同学们说出核实资料的目的和方法及如 何记录资料。 解释定义。 举例讲解。 8min 2min 15min 20min 40min