在贾里的眼里,伟人应具有怎样的细胞? 熟读课文,分析,思考 3 组织讨论 学生讨论 里为追求伟人细胞做了哪些事情?请你短语来概括。自读课文,划出相关语句,小组讨论 组织学生讨论,交流 交流,评价 第二块:精读课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 贾里做事是不是一帆风顺?他为何失败?又为何成功呢? 学生自读课文,小组讨论 交流,评价 课后学习:1、将失败原因与成功原因整理到能力训练本上 第8课时《伟人细胞》(二) 学习目标:1、熟读课文复述主要内容 2、了解人物的形象说出自己的情感体验。 3、能体会文中的含义 课前学习:1、准备复述课文部分内容。或演当中的片段 第一块:整体感知课文 教学步骤 教师活动 生活动 入:复述课文相关内容或演当中的片段 复述或表演 组织评价 评价 第二块:精读课文内容 教学步骤教师活动 生活动 备注 你认为伟人应该有怎样的细胞? 思考讨论 234 且织交流、评价 交流评价 你有什么话对贾里说,让他更好的成长 组织交流 果后学习:1、摘抄相应的片段到读书笔记本上。 第9课时诵读欣赏 教学目标:1、能在熟悉诗歌内容的基础上有感情的朗读诗歌 2、能体会诗歌所描写的意境 课前学习:收集诗歌的相关资料,熟悉诗歌的内容,并且能够熟读成诵 果堂学习 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 小组学习自己选定的诗歌,分派组员,担任不同的工作,有专职朗诵的,朗读,思考,准备 有负责讲解的,有负责做背景的 检查情况:学生上台朗诵诗歌,并进行解释意境。其他同学可质疑。朗诵,解释,质疑 平优秀组,最佳朗诵 思考、讨论 果后练习:熟读背诵诗歌 第10、11、12课时写作 本单元的写作训练 本单元教学目标是继续注重学生关注自己的日常生活,学会观察,学会体验,学会表达,注重自己内心感受的流露,注重 通过写作与他人交流。为了让学生能尽量用词达意,必须加强学生的阅读量,学会用词,自我修改作文是较好的方法 第10课时: 学习目标:猜猜我是谁? 果堂学习 教学步骤 教师活动 生活动 -11
- 11 - 2 在贾里的眼里，伟人应具有怎样的细胞？ 熟读课文，分析，思考 3 组织讨论 学生讨论 3 贾里为追求伟人细胞做了哪些事情？请你短语来概括。 自读课文，划出相关语句，小组讨论 组织学生讨论，交流 交流，评价 第二块：精读课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 贾里做事是不是一帆风顺？他为何失败？又为何成功呢？ 学生自读课文，小组讨论。 2 老师组织交流 交流，评价 课后学习：1、将失败原因与成功原因整理到能力训练本上。 第 8 课时 《伟人细胞》 （二） 学习目标：1、熟读课文复述主要内容。 2、了解人物的形象说出自己的情感体验。 3、能体会文中的含义。 课前学习：1、准备复述课文部分内容。或演当中的片段 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 导入：复述课文相关内容或演当中的片段 复述或表演 2 组织评价 评价 第二块：精读课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 你认为伟人应该有怎样的细胞？ 思考讨论 2 组织交流、评价 交流评价 3 你有什么话对贾里说，让他更好的成长？ 思考 4 组织交流 交流 课后学习：1、摘抄相应 的片段到读书笔记本上。 第 9 课时 诵读欣赏 教学目标：1、能在熟悉诗歌内容的基础上有感情的朗读诗歌 2、能体会诗歌所描写的意境 课前学习：收集诗歌的相关资料，熟悉诗歌的内容，并且能够熟读成诵。 课堂学习： 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 小组学习自己选定的诗歌，分派组员，担任不同的工作，有专职朗诵的， 有负责讲解的，有负责做背景的。 朗读，思考，准备 2 检查情况：学生上台朗诵诗歌，并进行解释意境。其他同学可质疑。 朗诵，解释，质疑 3 评优秀组，最佳朗诵 思考、讨论 课后练习：熟读背诵诗歌。 第 10、11、12 课时 写作 本单元的写作训练 本单元教学目标是继续注重学生关注自己的日常生活，学会观察，学会体验，学会表达，注重自己内心感受的流露，注重 通过写作与他人交流。为了让学生能尽量用词达意，必须加强学生的阅读量，学会用词，自我修改作文是较好的方法。 第 10 课时： 学习目标：猜猜我是谁？ 课堂学习： 教学步骤 教师活动 学生活动 备注
自我推荐是现代社会人最基本的素质,你能很好的向别人推荐你写作 自己吗?学生自己写关于自己的介绍,不署名,让同学猜 组织交流,猜 为什么有的同学文如其人,有的一点也不象呢? 组织交流 果后学习:1、自学“说真话,抒真情 第11课时 学习目标:真话连连,真情片片 教学步骤教师活动 学生活动 备注 提供参考题目:“那一次,我 想起了 等学生讨论自定 明确写作要求 写作 织学生自改 自己修改 课后学习:进一步自改作文。 第12课时 教学步骤 教师活动 学生活动 出示评改标准和要求以及修改符号 组内交流,互改 「学生推荐作文师生互动评改作文 教师听取各组意见指导学生评分 课后学习:把自己好的作文贴在白板上让学生阅读 第13课时口语交际 学习目标:1、能根据不同场合、不同对象选择合适的话语 2、说话能文明得体,称呼得当,口气平和,态度诚恳,内容健康,用词不粗俗。 课前准备:拍摄校园说话不得体现象情景再现录象 第一块:展示不得体现象 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 展示校园说话不得体现象,思考你是否有这样的现象发生在你身上?学生反思 组织交流 你认为这样不得体的现象有什么危害? 反思交流 组织交流 我们如何来避免杜绝这样的现象呢? 反思交流 l织交流 678 兑话得体训练(书后练习) 训练 组织评价 评价 第三单元教学设计(苏教版七年级上 单元教学目标 1、能读会写课文中的生字词,养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。 2、以自己喜欢的阅读方式,了解作品所描写的民俗风情,欣赏文章所描写的优美画面,体会作品的语言风格,学习作者 描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情,领悟民俗文化的丰富内涵 3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动,领略当地的民俗风情。 4、懂得生活是写作的源泉,学做生活的有心人,在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的写作素材 5、走进图书馆,学习检索书目,检查工具书,根据需要进行摘录,养成做读书卡片的习惯, 二、单元课时安排:共13课时 单元整体学习 l课时 3课时 《端午日》 《本命年的回想》
- 12 - 1 自我推荐是现代社会人最基本的素质，你能很好的向别人推荐你 自己吗？学生自己写关于自己的介绍，不署名，让同学猜 写作 2 组织交流，猜 交流，猜 3 为什么有的同学文如其人，有的一点也不象呢？ 思考 4 组织交流 交流 课后学习：1、自学“说真话，抒真情” 第 11 课时： 学习目标：真话连连，真情片片 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 提供参考题目：“那一次，我 ；想起了 ；等 学生讨论自定 2 明确写作要求 写作 3 组织学生自改 自己修改 课后学习：进一步自改作文。 第 12 课时： 教学步骤 教师活动 学生活动 1 出示评改标准和要求以及修改符号 组内交流，互改 2 学生推荐作文师生互动评改作文 教师听取各组意见指导学生评分 课后学习：把自己好的作文贴在白板上让学生阅读。 第 13 课时 口语交际 学习目标：1、能根据不同场合、不同对象选择合适的话语 2、说话能文明得体，称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗。 课前准备：拍摄校园说话不得体现象情景再现录象 第一块：展示不得体现象： 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 展示校园说话不得体现象，思考你是否有这样的现象发生在你身上？ 学生反思 2 组织交流 交流 3 你认为这样不得体的现象有什么危害？ 反思交流 4 组织交流 交流 5 我们如何来避免杜绝这样的现象呢？ 反思交流 6 组织交流 交流 7 说话得体训练（书后练习） 训练 8 组织评价 评价 第三单元教学设计（苏教版七年级上） 单元教学目标： 1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。 2、以自己喜欢的阅读方式，了解作品所描写的民俗风情，欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习作者 描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。 3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略当地的民俗风情。 4、懂得生活是写作的源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的写作素材。 5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，根据需要进行摘录，养成做读书卡片的习惯。 二、单元课时安排：共 13 课时 单元整体学习 1 课时 《社戏》 3 课时 《端午日》 1 课时 《本命年的回想》 1 课时
《中秋咏月诗》 2课时 写作一一从生活中找“米” 3课时 综合实践活动一一走进图书馆 1课时 单元小结(学习反思) 课时 三、单元介绍 本单元的阅读教学 民俗文化源远流长,民俗文化绚丽多姿,民俗文化是人类文化的重要组成部分。本单元所选的三篇阅读教学文章,从不同 的侧面向我们展示了异地的民俗风情,有的是对童年生活的美好回忆,如鲁迅的《社戏》:有的是对湘西端午民俗的介绍 沈从文的《端午日》:有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆,如刘绍堂的《本命年的回想》:文章的作者以其 独特的视角,朴实清新的语言,展现了一幅幅别开生面的优美画面。读文如临其境,有在“画中游”之感。读罢这些文章, 更可激发我们了解更多的民俗风情的热情,更加热爱我们民族灿烂的历史文化。 四、教学过程 第1课时确定本单元的学习专题 第一块:明确单元专题含义 教学步骤教师组织 学生活动 备注 指导语:分节日,搜集不同的民俗文化 搜集、整理 2 「指导语:将搜集来的民俗文化分门别类 交流、综合 指导语:带领学生朗读单元提示,明确单元专题朗读,结合自己的理解谈对“民俗文化”的理解 第二块:了解单元大概内容 教学步骤教师组织 备注 指导语:让学生浏览目录课文(还可以延伸到发展性评价手册),明确任务 做好相应的圈点勾画 2 巡视、参与、指导 浏览目录、课文,做好记录 指导语:交流读后感悟并提出思考 流、记录单元需解决的问题 第三块:确定单元学习专题并拟定实施方案 教学步骤教师组织 生活动 注 指导语:针对单元主题,商讨单元学习专题,并拟订实施方案,交流、讨论,确定活动主题 如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的调查活动等拟订活动方案 第四块:学习评价 教学步骤教师活动 出示评价内容 自我反馈 1、你对文章本身提出自己的思考吗? 2、你有明确的单元学习主题了吗? 3、你有自己的学习伙伴和小组吗?你对参加专题研究有没有好的建议呢? 小结 自我反思 教学反思 第2课时《社戏》(一) 习目标:通读课文、理清思路,把握叙事有详有略的安排 课前学习:了解鲁迅及其主要著作 果堂学习 第一块:整体感知课文 教学步骤教师组织 学生活动 备注 课前学习情况检查 汇报成果
- 13 - 《中秋咏月诗》 2 课时 写作—— 从生活中找“米” 3 课时 综合实践活动——走进图书馆 1 课时 单元小结（学习反思） 1 课时 三、单元介绍 本单元的阅读教学 民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。本单元所选的三篇阅读教学文章，从不同 的侧面向我们展示了异地的民俗风情，有的是对童年生活的美好回忆，如鲁迅的《社戏》； 有的是对湘西端午民俗的介绍， 如沈从文的《端午日》；有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆，如刘绍堂的《本命年的回想》；文章的作者以其 独特的视角，朴实清新的语言，展现了一幅幅别开生面的优美画面。读文如临其境，有在“画中游”之感。读罢这些文章， 更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。 四、教学过程 第 1 课时 确定本单元的学习专题 第一块：明确单元专题含义： 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 指导语：分节日，搜集不同的民俗文化 搜集、整理 2 指导语：将搜集来的民俗文化分门别类 交流、综合 3 指导语：带领学生朗读单元提示，明确单元专题 含义。 朗读，结合自己的理解谈对“民俗文化”的理解 第二块：了解单元大概内容： 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 指导语：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）， 做好相应的圈点勾画。 明确任务 2 巡视、参与、指导 浏览目录、课文，做好记录 3 指导语：交流读后感悟并提出思考 交流、记录单元需解决的问题 第三块：确定单元学习专题并拟定实施方案： 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 指导语：针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订实施方案， 如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的调查活动等 交流、讨论，确定活动主题， 拟订活动方案 第四块：学习评价 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 出示评价内容： 1、你对文章本身提出自己的思考吗？ 2、你有明确的单元学习主题了吗？ 3、你有自己的学习伙伴和小组吗？你对参加专题研究有没有好的建议呢？ 自我反馈 2 小结 自我反思 教学反思 第 2 课时 《社戏》（一） 学习目标：通读课文、理清思路，把握叙事有详有略的安排 课前学习：了解鲁迅及其主要著作。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 课前学习情况检查 汇报成果