师：学习了温度计的相关知识后，让我们一起来测量这杯热水的温度！请同学们把实验室用的温度计和体温计以正确的方法同时放入热水中。（此时，手拿体温计的同学可能会犹豫，在注意安全的前提下，鼓励大家勇敢地尝试）生：哎呀！我的体温计坏了。师：坏了就好啊！从中大家能获得什么启示呢？生B：温度的测量不能超过量程，否则会损坏温度计的三、归纳小结，巩固知识师：时间过得真快，转眼一节课就要结束了，你在这节课上有什么收获呢？或者说你有什么感想呢？说出来与大家共享，好吗？生：..（此处学生可能会有各种说法，引导他们对所学的知识作归纳）
/ / 师：学习了温度计的相关知识后，让我们一起来测量这杯热水的温度！ 请同学们把实验室用的温度计和体温计以正确的方法同时放入热水中。 （此时，手拿体温计的同学可能会犹豫，在注意安全的前提下，鼓励大家勇 敢地尝试） 生：哎呀！我的体温计坏了。 师：坏了就好啊！从中大家能获得什么启示呢？ 生 B：温度的测量不能超过量程，否则会损坏温度计的 三、归纳小结，巩固知识 师：时间过得真快，转眼一节课就要结束了，你在这节课上有什么收获呢？ 或者说你有什么感想呢？说出来与大家共享，好吗？ 生：.（此处学生可能会有各种说法，引导他们对所学的知识作归纳）
第2节熔化和凝固教学目标1.知识与技能：理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。；了解物质的固态和液态之间是可以转化的；。了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别；了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。2.过程与方法：通过探究固体熔化是温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。3．情感、态度和价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。教学重点：通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力教学难点：指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来课前预习学案一、1、什么是溶化？什么是凝固？2、你能各举一个溶化和凝固的例子吗？3、晶体和非晶体的区别在什么地方？4、生活中常见的物质中哪些属于晶体？哪些属于非晶体？二、合作探究活动一（1)将蜡烛点燃后倾斜一个角度放置在空火柴盒的上方，你能观察到什么现象？学生操作实验，回答观察到的现象：蜡烛逐渐变成烛油往下滴，滴入空火柴盒、冷却后变成了蜡块。/
/ / 第 2 节 熔化和凝固 教学目标 1．知识与技能：理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。；了解物质 的固态和液态之间是可以转化的；。了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体 的区别；了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。 2．过程与方法： 通过探究固体熔化是温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。了解有没 有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。通过探究活动，使学生了解 图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 3．情感、态度和价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生 乐于探索自然现象的情感。 教学重点：通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和 分析概括能力. 教学难点：指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化 的规律，并用图象表示出来. 一、 课前预习学案 1、什么是溶化？什么是凝固？ 2、你能各举一个溶化和凝固的例子吗？ 3、晶体和非晶体的区别在什么地方？ 4、生活中常见的物质中哪些属于晶体？哪些属于非晶体？ 二、合作探究 活动一 (1)将蜡烛点燃后倾斜一个角度放置在空火柴盒的上方，你能观察到什么现 象？学生操作实验，回答观察到的现象：蜡烛逐渐变成烛油往下滴，滴入空火柴 盒、冷却后变成了蜡块