美术教改方向
美术教改方向
美术课程标准改革的背景和任务 (一)美术教育现状分析 两个流向: 1.美术本学科的单一呈现,偏重于美术知识和技能的 学习,专业性太强。 2.美术课缺少学习情景的创设
（一）美术教育现状分析 两个流向： 1. 美术本学科的单一呈现，偏重于美术知识和技能的 学习，专业性太强。 2. 美术课缺少学习情景的创设。 一、美术课程标准改革的背景和任务
课程标准 以学生的全面发展为目标 关注基本素质的全面提高 是多数学生能达到的“最底标准” 学生学习结果与过程的表述 间接、指导性、弹性的“规范
课程标准 以学生的全面发展为目标 关注基本素质的全面提高 是多数学生能达到的“最底标准” 学生学习结果与过程的表述 间接、指导性、弹性的“规范
教学大纲 以教师的教学工作为重点 侧重学生知识和技能的获得 是教学应实现的“预期目标” 教学内容纲要和教学工作的提示 直接、统一、硬性的“控制
教学大纲 以教师的教学工作为重点 侧重学生知识和技能的获得 是教学应实现的“预期目标” 教学内容纲要和教学工作的提示 直接、统一、硬性的“控制
(二)基础教育改革的任务 1.改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积 极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会 学习和形成正确价值观的过程。 2.改变改变课程结构过于强调学科本位,门类过 多和缺乏整合的现状,使课程结构具有均衡性、综合性 和选择性。 3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重 书本知识的现状,加强课程内容与学生生活经验以及现 代社会、科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验, 精选终身学习必备的基础知识和技能
（二）基础教育改革的任务 1.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积 极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会 学习和形成正确价值观的过程。 2. 改变改变课程结构过于强调学科本位，门类过 多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性 和选择性。 3. 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重 书本知识的现状，加强课程内容与学生生活经验以及现 代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验， 精选终身学习必备的基础知识和技能