附板书: 我的母亲 胡适 严师 宽容隐忍 我/做人教育催 母亲 善待哥嫂家人 我”上学 让五叔认错 慈母 教学反思: 3、我的第一本书(总第6课时 牛汉 教学目的: 1.理解作者对生活的那一份诗意的感悟 2.培养学生对生活的体验能力,学会思考人生。 重点难点: .复述“第一本书”的故事。、 2.注重激活学生对生活的体验,或者创设情境引发体验 教学方法:和谐教学法 教学时间:1课时 教学用具:小黑板、录音机 教学过程 课前准备、身心放松 欣赏歌曲《大海啊,故乡》 二、导入新课、明确目标 1、导入新课 你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了,作者却对 他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后 作者走过了迢迢征途,饱尝了人生甘苦,回首往事,发现那挥之不去的记忆, 是一笔终生受用的精神财富。 2、展示学习目标 (1)理解作者对生活的那一份诗意的感悟
11 附板书： 我的母亲 胡 适 严师 宽容隐忍 我 做人教育催 母 亲 善待哥嫂 家人 “我”上学 让五叔认错 慈母 人慈温和 教学反思： 3、我的第一本书 （总第６课时） 牛 汉 教学目的： 1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。 2．培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。 重点难点： 1．复述“第一本书”的故事。、 2．注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。 教学方法：和谐教学法 教学时间：1 课时 教学用具：小黑板、录音机 教学过程： 一、课前准备、身心放松 欣赏歌曲《大海啊，故乡》。 二、导入新课、明确目标 1、导入新课： 你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对 他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后， 作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆， 是一笔终生受用的精神财富。 2、展示学习目标 （1）理解作者对生活的那一份诗意的感悟
(2)培养学生对生活的体验能力,学会思考人生。 三、自主学习,合作探究 1、检查预习情况 (1)给下列字注音。 酷掺脊枉 (2)解释下列词语 幽默凄惨奥秘翻来覆去知书识礼酷似 2、介绍作者情况及时代背景 3、阅读课文.整体感知 (1)抓住关键句、段。 (2)注意字词,读准字音,辨清字形 (3)读完后,用一句话总结全文 4、阅读课文,在理解课文的基础上,分小组讨论“导学提纲”中的问题,然 后回答。 导学提纲: 1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? 2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 3.如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”? 4.“我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美”。 达作者怎样的感情? 5.品味语言:理解下列句子的含义。 (1).我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐 和梦幻 (2).我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更 枉写了这几十年的诗。人不能忘本 拓展训练 学生说说自己读“第一本书”的经历、体会,互相交流 四、精讲点拔,释疑解难 结合学生自学和讨论结果,稍作点拔: 1.还可指我踏人生活的一次珍贵的经历,一本人生之书。 2.一种感激之情 3.体会书的珍贵,读书机会的珍贵 4.我的第一本书对“我”影响之大,作者要回报它。 5.理解下列句子的含义。 (1).我的童年生活是艰苦的,但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识 (2).我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更 枉写了这几十年的诗。人不能忘本 6.拓展训练
12 （2）培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。 三、自主学习，合作探究 1、检查预习情况 （1）给下列字注音。 酷 掺 脊 枉 （2）解释下列词语。 幽默 凄惨 奥秘 翻来覆去 知书识礼 酷似 2、介绍作者情况及时代背景 3、阅读课文．整体感知 （1）抓住关键句、段。 （2）注意字词，读准字音，辨清字形。 （3）读完后，用一句话总结全文。 4、阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然 后回答。 导学提纲： 1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? 2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 3．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”? 4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。 表 达作者怎样的感情? 5．品味语言：理解下列句子的含义。 （1）．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐 和梦幻。 （2）．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书， 更 枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 ６．拓展训练 学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。 四、精讲点拔，释疑解难 结合学生自学和讨论结果，稍作点拔： 1．还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。 2．一种感激之情。 3．体会书的珍贵，读书机会的珍贵。 4．我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。 5．理解下列句子的含义。 （1）．我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。 （2）．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更 枉写了这几十年的诗。人不能忘本 ６．拓展训练
学生说说自己读“第一本书”的经历、体会,互相交流。 五、课堂小结,推荐作业 1、课堂小结 本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙,折射出 20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣 推荐作业: 研讨练习三 附板书: 我的第一本书 牛汉 父子之情 感一命G[收位是本]={间学,友之间 人与狗的情趣 教学反思 4.列夫·托尔斯泰(总第7——8课时) 茨威格 教学目的: 1.学习文中细致的肖像描写。 2.体会文章涉及深广的人文背景。 重点难点: 1.对托尔斯泰进行肖像描写 2.托尔斯泰的思想变化和人生追求。 教学方法:和谐教学法 教学时间:2课时 教学用具:小黑板、录音机 教学过程: 第一课时 课前准备、身心放松
13 学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。。 五、课堂小结，推荐作业 1、课堂小结： 本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出 20 世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。 2、推荐作业： 研讨练习三。 附板书： 我的第一本书 牛 汉 “从荒原的大自然 父子之情 感应到一点生命最 我的第一本书 同学、朋友之间 初的快乐和梦幻。” 人与狗的情趣 教学反思： 4．列夫•托尔斯泰 （总第７——８课时） 茨威格 教学目的： 1．学习文中细致的肖像描写。 2．体会文章涉及深广的人文背景。 重点难点： 1．对托尔斯泰进行肖像描写。 2．托尔斯泰的思想变化和人生追求。 教学方法：和谐教学法 教学时间：2 课时 教学用具：小黑板、录音机 教学过程： 第一课时 一、课前准备、身心放松
欣赏歌曲《莫斯科郊外的晚上》 二、导入新课、明确目标 1、导入新课 列夫·托尔斯泰是世界文豪,他长相平平,却有一双锐利异常,能够洞察 世事的眼睛。现在,就让我们跟随作者,去凝视托尔斯泰的眼睛,并由此进入 他那深邃而丰富的内心世界 2、展示学习目标 学习文中细致的肖像描写 三、自主学习,合作探究 1、检査预习情况 2、介绍作者情况及时代背景 、阅读课文.整体感知 4、阅读课文,在理解课文的基础上,分小组讨论“导学提纲”中的问题,然后 答。 导学提纲: 作者通过描写托尔斯泰的外表,怎样揭示他的内心世界? (一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子,体会其作用 (二)重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。 四、精讲点拔,释疑解难 结合学生自学和讨论结果,稍作点拔 )找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子,体会其作用 学生讨论、交流 明确 作者对托尔斯泰外貌的描写,运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或 事物时,故意言过其实,尽量作扩大或缩小的描述 例如 作者对托尔斯泰的目光的描写,形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像 金刚刀切开了玻璃”。这种扩大、夸张的描写,把托尔斯泰目光的敏锐、犀利 表现得极为生动形象,而且能引起读者丰富的想像和联想。 作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的: “长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风 飘动,颇有长者风度 “宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖 “一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看,你都能见 到热带森林般茂密的须发”。 “……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。 “我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳头打塌了的 样子”。 透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,我们可见这位大文豪的不凡之处
14 欣赏歌曲《莫斯科郊外的晚上》。 二、导入新课、明确目标 1、导入新课： 列夫•托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察 世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入 他那深邃而丰富的内心世界。 2、展示学习目标 学习文中细致的肖像描写 三、自主学习，合作探究 1、检查预习情况 2、介绍作者情况及时代背景 3、阅读课文．整体感知 4、阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后 回答。 导学提纲： 作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界? (一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。 (二)重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。 四、精讲点拔，释疑解难 结合学生自学和讨论结果，稍作点拔： (一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。 学生讨论、交流。 明确： 作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或 事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。 例如： 作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像 金刚刀切开了玻璃”。这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利 表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。 、 作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的： “长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风 飘动，颇有长者风度”。 “宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。” “一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见 到热带森林般茂密的须发”。 “……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。 “我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的 样子”。 透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处
(二)重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子 例如: 1.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 2.……这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向 我们这个时代放射出精确无误的频波。 3.当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为 锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝 明确 “眼睛是心灵的窗户”,托尔斯泰的眼睛充满智慧,让人感受到的是一位品 格高尚的伟人,是一位给人类创造巨大精神财富的伟人 五、课堂小结,推荐作业 1、课堂小结: 体会文中运用夸张手法对托尔斯泰外貌的描写 2、推荐作业:研讨与练习 第二课时 课前准备、身心放松 欣赏歌曲《外婆的澎湖湾》。 二、导入新课、明确目标 1、导入新课 由上节课的内容导入 2、展示学习目标 体会文章涉及深广的人文背景。 三、自主学习,合作探究 介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品。了解他思想变化和人生追求 四、精讲点拔,释疑解难 结合学生自学和讨论结果,稍作点拔: 学生搜集有关资料,在班上交流 列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828~1910),19世纪末20世纪初俄国最 伟大的文学家,也是世界文学史上最杰出的作家之一,他的文学作品在世界文 学中占有第一流的地位。代表作有<安娜·卡列尼娜〉、(战争与和平〉、<复活 以及自传体小说三部曲<幼年〉、<少年〉、<青年>。其他作品还有<一个地主的 早晨〉、<哥萨克〉、<塞瓦斯托波尔故事集〉、<琉森〉等。他以自己漫长一生的 辛勤创作,登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而 有名望的大贵族,但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路,多次在自 己的庄园进行改革,不过都没成功。五十年代开始文学创作。<战争与和平 是他前期的创作总结。(安娜·卡列尼娜>代表他创作的第二个里程碑。(复活〉 是他长期思想探索的艺术总结,是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深 刻、有力的一部长篇小说。 ☆<战争与和平
15 (二)重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。 例如： 1．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 2．……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向 我们这个时代放射出精确无误的频波。 3．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为 锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 明确： “眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品 格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人 五、课堂小结，推荐作业 1、课堂小结： 体会文中运用夸张手法对托尔斯泰外貌的描写。 2、推荐作业：研讨与练习一。 第二课时 一、课前准备、身心放松 欣赏歌曲《外婆的澎湖湾》。 二、导入新课、明确目标 1、导入新课： 由上节课的内容导入。 2、展示学习目标 体会文章涉及深广的人文背景。 三、自主学习，合作探究 介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品。了解他思想变化和人生追求 四、精讲点拔，释疑解难 结合学生自学和讨论结果，稍作点拔： 学生搜集有关资料，在班上交流。 列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰(1828～1910)，19 世纪末 20 世纪初俄国最 伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文 学中占有第一流的地位。代表作有<安娜•卡列尼娜>、(战争与和平>、<复活> 以及自传体小说三部曲<幼年>、<少年>、<青年>。其他作品还有<一个地主的 早晨>、<哥萨克>、<塞瓦斯托波尔故事集>、<琉森>等。他以自己漫长一生的 辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而 有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自 己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。<战争与和平> 是他前期的创作总结。(安娜•卡列尼娜>代表他创作的第二个里程碑。(复活> 是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深 刻、有力的一部长篇小说。 ☆<战争与和平>