“高级英语阅读”课程教学大纲英文名称：AdvancedCourseofEnglishReading课程编码：0003205课程性质：通识教育选修课学分：2.0学时：32课程类别：口工程经济与项目管理口文化自信与艺术鉴赏口科学探索与创新发展道德修养与身心健康沟通表达与全球视野口其它面向对象：非英语专业本科生先修课程：大学英语（综合）、大学英语（高级）教材：[1](美)兰甘《大学英语阅读进阶》，外语教学与研究出版社，2008。[2]Cambridge Assessment English.《IELTS13Academic》.Cambridge UniversityPress,2018[3]方芳英语阅读策略进阶中国科技技术大学出版社[4]SherrieLNist英语词汇提高上海外语教育出版社2018一、课程简介《高级英语阅读》是针对大学二年级并且英语应用能力较高的非英语专业同学开设的通识课程之一。本课程以《大学英语教学大纲》对学生的较高和更高要求为基础，从讨论阅读的本质入手，在通过理论和教学实践环节系统传授学生英语阅读的理论与方法，掌握阅读技巧，并以此为工具获取所需要的信息，以求能够提升学生的思辨能力和跨文化交际能力，在多维度的文化视角中，开拓学生的思维广度，帮助他们了解中西方文化的差异。同时，通过各种教学环节和阶段性模拟测试，培养学生掌握阅读策略，从培养学生英语阅读的兴趣和良好的阅读习惯，过渡到发展学生的有效阅读能力及培养学生的反思能力为目标的评析性阅读。帮助学生可以在自主阅读中灵活应用适当的阅读技巧，使之达到能读懂一般性题材的英文文章和英文报刊、掌握其中心思想、理解其主要事实和有关细节的水平，帮助更多的学生在阅读实战中获得较好的成绩，也为下一阶段的评判性阅读打下基础。二、课程地位与教学目标课程地位：本课程是高等教育的学科基础必修课，属于公共基础类课程，以非英语专业二年级本科生为主要对象的英语延续性课程，是公共英语教育的一部分。该课程主要面对非英语专业的高年级学生，帮助学生达到更高英语阅读水平，在阅读方面获得更加系统、全面的了解：并且在提高语言水平的同时，对于英美文化等知识有更深入的理解，以拓宽学生的视野和未来参与“全球化”竞争的能力。教学目标：支撑的毕业能力项[1]、[2]、[4]、[6]、[10]、[12]，具体说明如下：[1]工程知识：本课程中所有章节的学习都能提高学生快速获取英语版专业信息的能力，有助于学生利用最先进的国际前沿专业知识解决复杂工程问题。[2]问题分析：本课程所有章节的学习，尤其是教材第七章对英文文章中事实与观点的28
28 “高级英语阅读”课程教学大纲 英文名称：Advanced Course of English Reading 课程编码：0003205 课程性质：通识教育选修课 学分：2.0 学时：32 课程类别：□工程经济与项目管理 □文化自信与艺术鉴赏 □科学探索与创新发展 □√道德修养与身心健康 □√沟通表达与全球视野 □其它 面向对象：非英语专业本科生 先修课程：大学英语（综合）、大学英语（高级） 教材： [1] (美)兰甘. 《大学英语阅读进阶》. 外语教学与研究出版社，2008。 [2] Cambridge Assessment English. 《IELTS 13 Academic》. Cambridge University Press , 2018. [3] 方芳 英语阅读策略进阶 中国科技技术大学出版社 [4] SherrieLNist 英语词汇提高 上海外语教育出版社 2018 一、课程简介 《高级英语阅读》是针对大学二年级并且英语应用能力较高的非英语专业同学开设的通 识课程之一。本课程以《大学英语教学大纲》对学生的较高和更高要求为基础，从讨论阅读 的本质入手，旨在通过理论和教学实践环节系统传授学生英语阅读的理论与方法，掌握阅读 技巧，并以此为工具获取所需要的信息，以求能够提升学生的思辨能力和跨文化交际能力， 在多维度的文化视角中，开拓学生的思维广度，帮助他们了解中西方文化的差异。同时，通 过各种教学环节和阶段性模拟测试，培养学生掌握阅读策略，从培养学生英语阅读的兴趣和 良好的阅读习惯，过渡到发展学生的有效阅读能力及培养学生的反思能力为目标的评析性阅 读。帮助学生可以在自主阅读中灵活应用适当的阅读技巧，使之达到能读懂一般性题材的英 文文章和英文报刊、掌握其中心思想、理解其主要事实和有关细节的水平，帮助更多的学生 在阅读实战中获得较好的成绩，也为下一阶段的评判性阅读打下基础。 二、课程地位与教学目标 课程地位：本课程是高等教育的学科基础必修课，属于公共基础类课程，以非英语专业 二年级本科生为主要对象的英语延续性课程，是公共英语教育的一部分。该课程主要面对非 英语专业的高年级学生，帮助学生达到更高英语阅读水平，在阅读方面获得更加系统、全面 的了解；并且在提高语言水平的同时，对于英美文化等知识有更深入的理解，以拓宽学生的 视野和未来参与“全球化”竞争的能力。 教学目标： 支撑的毕业能力项[1]、[2]、[4]、[6]、[10]、[12]，具体说明如下： [1] 工程知识：本课程中所有章节的学习都能提高学生快速获取英语版专业信息的能力， 有助于学生利用最先进的国际前沿专业知识解决复杂工程问题。 [2] 问题分析：本课程所有章节的学习，尤其是教材第七章对英文文章中事实与观点的
区分，都能帮助学生更有效快捷地阅读理解英文文献资料，并通过这些资料及英文文字识别、表达和分析复杂工程问题，以获得有效结论。[4]研究：本课程所有章节的学习，尤其是教材第十章引导学生掌握英文文献中不同的论证方式，都有助于学生通过英文文献的阅读快速获取与专业相关的数据和文献，并通过分析、解释和综合得到合理有效的结论。[6]】工程与社会：本课程所有章节的学习，尤其是教材第九章、第十章着重讲文学阅读中对言外之意及深层含义的推理及对作者态度和意图的解析，这些都能有助于学生基于相关英文工程背景知识进行合理分析、评价复杂复杂工程问题对社会、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。[10]沟通：本课程所有章节旨在提高学生英语阅读理解能力，并在此基础上升华英语书面及口语表达能力，尤其第二章到第六章内容的学习能大大提高学生对英语语篇的逻辑思维和组织模式的理解和认识，使学生减少中英文交流的文化障碍，使他们能与国际业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，具备较高的国际视野，能够在跨文化背景下撰写报告、陈述发言、清晰表达或回应指令。[12]终身学习：本课程所有章节内容的学习和掌握都是在培养学生自主学习和终身学习的意识和能力，使学生能在学习中不断适应学科和社会的发展。（二）课程目标1教学目标：本课程针从讨论阅读的本质入手以10个阅读技巧为主线，旨在通过理论和教学实践环节系统传授学生英语阅读的理论与方法，掌握阅读技巧，从而改进阅读习惯、灵活选择阅读方式和阅读速度、科学地掌握单词、克服各种阅度理解的障碍、并以此为工具获取所需要的信息，以求能够提升学生的思辨能力和跨文化交际能力，在多维度的文化视角中，开拓学生的思维度，帮助他们了解中西方文化的差异。同时，通过各种教学环节和练习，培养学生掌握阅读策略，从培养学生英语阅读的兴趣和良好的阅读习惯，过渡到发展学生的有效阅读能力及培养学生的反思能力为目标的评析性阅读。帮助学生可以在自主阅读中灵活应用适当的阅读技巧，使之达到能读懂一般性题材的英文文章和英文报刊、掌握其中心思想、理解其主要事实和有关细节的水平，帮助更多的学生在实战阅读获得较好的成绩，在托福、雅思等国际性测试中获取高分，也为下一阶段的评判性阅读打下基础。三、课程教学内容及要求1、课程内容及要求分章节列出课程教学内容及对课程要求，详见表1。表1教学内容与课程目标的对应关系课程目标（V)章节名称教学内容及重点（-)、难点（*)）1234第一章V课程介绍+CET-6阅读简介：词汇量阅读习惯自测4V1V第二章通过语境理解词汇&阅读练习1：理解不熟悉的词汇含义★扩大词汇量1第三章通过构词学习词汇&阅读练习2：常用前缀词根后缀4*扩大词汇量第四章预测&阅读练习3：预测步骤4*V第五章快读技巧（skim&scan）&六级阅读练习1：寻读和查读的步骤^*29
29 区分，都能帮助学生更有效快捷地阅读理解英文文献资料，并通过这些资料及英文文字识别、 表达和分析复杂工程问题，以获得有效结论。 [4] 研究：本课程所有章节的学习，尤其是教材第十章引导学生掌握英文文献中不同的 论证方式，都有助于学生通过英文文献的阅读快速获取与专业相关的数据和文献，并通过分 析、解释和综合得到合理有效的结论。 [6] 工程与社会：本课程所有章节的学习，尤其是教材第九章、第十章着重讲文学阅读 中对言外之意及深层含义的推理及对作者态度和意图的解析，这些都能有助于学生基于相关 英文工程背景知识进行合理分析、评价复杂复杂工程问题对社会、安全、法律以及文化的影 响，并理解应承担的责任。 [10] 沟通：本课程所有章节旨在提高学生英语阅读理解能力，并在此基础上升华英语书 面及口语表达能力，尤其第二章到第六章内容的学习能大大提高学生对英语语篇的逻辑思维 和组织模式的理解和认识，使学生减少中英文交流的文化障碍，使他们能与国际业界同行及 社会公众进行有效沟通和交流，具备较高的国际视野，能够在跨文化背景下撰写报告、陈述 发言、清晰表达或回应指令。 [12] 终身学习：本课程所有章节内容的学习和掌握都是在培养学生自主学习和终身学习 的意识和能力，使学生能在学习中不断适应学科和社会的发展。 （二）课程目标 1 教学目标：本课程针从讨论阅读的本质入手,以 10 个阅读技巧为主线，旨在通过理论 和教学实践环节系统传授学生英语阅读的理论与方法，掌握阅读技巧，从而改进阅读习惯、 灵活选择阅读方式和阅读速度、科学地掌握单词、克服各种阅度理解的障碍、并以此为工具 获取所需要的信息，以求能够提升学生的思辨能力和跨文化交际能力，在多维度的文化视角 中，开拓学生的思维广度，帮助他们了解中西方文化的差异。同时，通过各种教学环节和练 习，培养学生掌握阅读策略，从培养学生英语阅读的兴趣和良好的阅读习惯，过渡到发展学 生的有效阅读能力及培养学生的反思能力为目标的评析性阅读。帮助学生可以在自主阅读中 灵活应用适当的阅读技巧，使之达到能读懂一般性题材的英文文章和英文报刊、掌握其中心 思想、理解其主要事实和有关细节的水平，帮助更多的学生在实战阅读获得较好的成绩，在 托福、雅思等国际性测试中获取高分，也为下一阶段的评判性阅读打下基础。 三、课程教学内容及要求 1、课程内容及要求 分章节列出课程教学内容及对课程要求，详见表 1。 表 1 教学内容与课程目标的对应关系 章节名称 教学内容及重点（▲）、难点（★） 课程目标（√） 1 2 3 4 第一章 课程介绍+CET-6 阅读简介；词汇量阅读习惯自测▲ √ √ √ √ 第二章 通过语境理解词汇&阅读练习 1；理解不熟悉的词汇含义▲★ 扩大词汇量▲ √ 第三章 通过构词学习词汇&阅读练习 2；常用前缀词根后缀▲★扩大词汇量▲ √ 第四章 预测&阅读练习 3；预测步骤▲★ √ 第五章 快读技巧（skim&scan）&六级阅读练习 1；寻读和查读的步骤▲★ √
识别主题思想&六级阅读练习2：什么是主题思想一如何识别主题思想4*第六章主题思想的位置找出支持性细节&六级阅读练习3：什么是支持性细节理解4*：主要支持第七章性细节和次要支持性细节*三种记笔记方法识别隐含的主题思想和中心论点&六级阅读练习4：理解隐含式主题思想第八章*中心论点*语句或段落间的关系1&阅读练习：识别过渡词(1）补充关系过渡词(2）第九章时间关系过渡词*：识别结构模式（1）要点罗列模式（2）时间顺序模式第十章语句或段落间的关系2&阅读练习：识别另外三种关系4批判性阅读技巧1区分事实与观点+练习：什么是事实与观点*阅读中第十一章的事实与观点*关于事实：观点的其他要点批判性阅读技巧级2推理+练习：理解推理的概念-识别及欣赏文学作品第十二章中的推理*批判性阅读技巧3识别作者的目的和语气+练习：理解写作语气和目的一第十三章识别作者的写作目的和语气*批判性阅读技巧4：对论证进行评价+练习：理解论证-掌握论证的基本原第十四章则相关性和充分性*2、支撑毕业能力项的教学内容[1]工程知识：本课程中所有章节的学习都能提高学生快速获取英语版专业信息的能力，有助于学生利用最先进的国际前沿专业知识解决复杂工程问题。[2]】问题分析：本课程所有章节的学习，尤其是教材第七章，都能帮助学生更有效快捷地阅读理解英文文献资料，并通过这些资料及英文文字识别、表达和分析复杂工程问题，以获得有效结论。[4]研究：本课程所有章节的学习，尤其是教材第十章，都有助于学生通过英文文献的阅读快速获取与专业相关的数据和文献，并通过分析、解释和综合得到合理有效的结论，[6]工程与社会：本课程所有章节的学习，尤其是教材第八章、第酒章着重讲文学阅读中对言外之意及深层含义的推理及对作者态度和意图的解析，这些都能有助于学生基于相关英文工程背景知识进行合理分析、评价复杂复杂工程问题对社会、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。[10]】沟通：本课程所有章节旨在提高学生英语阅读理解能力，并在此基础上升华英语书面及口语表达能力，尤其第二章到第六章内容的学习能大大提高学生对英语语篇的逻辑思维和组织模式的理解和认识，使学生减少中英文交流的文化障碍，使他们能与国际业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，具备较高的国际视野，能够在跨文化背景下撰写报告、陈述发言、清晰表达或回应指令。[12]终身学习：本课程所有章节内容的学习和掌握都是在培养学生自主学习和终身学习的意识和能力，使学生能在学习中不断适应学科和社会的发展。四、教学环节安排及要求本课程在16周的教学中与学生们以教材为主线的英语阅读内容展开，以每周讲授一种具30
30 第六章 识别主题思想&六级阅读练习 2；什么是主题思想▲如何识别主题思想▲★ 主题思想的位置▲ √ 第七章 找出支持性细节&六级阅读练习 3；什么是支持性细节理解▲★；主要支持 性细节和次要支持性细节★ 三种记笔记方法▲ √ 第八章 识别隐含的主题思想和中心论点&六级阅读练习 4；理解隐含式主题思想 ▲★中心论点★ √ 第九章 语句或段落间的关系 1&阅读练习；识别过渡词(1) 补充关系过渡词 (2) 时间关系过渡词▲★；识别结构模式 (1) 要点罗列模式(2) 时间顺序模式 ▲★ √ 第十章 语句或段落间的关系 2&阅读练习；识别另外三种关系▲★ √ 第十一章 批判性阅读技巧 1 区分事实与观点 +练习；什么是事实与观点▲★阅读中 的事实与观点★关于事实；观点的其他要点▲ √ 第十二章 批判性阅读技巧级 2 推理+练习；理解推理的概念▲识别及欣赏文学作品 中的推理★ √ 第十三章 批判性阅读技巧 3 识别作者的目的和语气+练习；理解写作语气和目的▲ 识别作者的写作目的和语气★ √ √ 第十四章 批判性阅读技巧 4：对论证进行评价+练习；理解论证▲掌握论证的基本原 则相关性和充分性★ √ 2、支撑毕业能力项的教学内容 [1] 工程知识：本课程中所有章节的学习都能提高学生快速获取英语版专业信息的能力， 有助于学生利用最先进的国际前沿专业知识解决复杂工程问题。 [2] 问题分析：本课程所有章节的学习，尤其是教材第七章，都能帮助学生更有效快捷 地阅读理解英文文献资料，并通过这些资料及英文文字识别、表达和分析复杂工程问题，以 获得有效结论。 [4] 研究：本课程所有章节的学习，尤其是教材第十章，都有助于学生通过英文文献的 阅读快速获取与专业相关的数据和文献，并通过分析、解释和综合得到合理有效的结论。 [6] 工程与社会：本课程所有章节的学习，尤其是教材第八章、第酒章着重讲文学阅读 中对言外之意及深层含义的推理及对作者态度和意图的解析，这些都能有助于学生基于相关 英文工程背景知识进行合理分析、评价复杂复杂工程问题对社会、安全、法律以及文化的影 响，并理解应承担的责任。 [10] 沟通：本课程所有章节旨在提高学生英语阅读理解能力，并在此基础上升华英语书 面及口语表达能力，尤其第二章到第六章内容的学习能大大提高学生对英语语篇的逻辑思维 和组织模式的理解和认识，使学生减少中英文交流的文化障碍，使他们能与国际业界同行及 社会公众进行有效沟通和交流，具备较高的国际视野，能够在跨文化背景下撰写报告、陈述 发言、清晰表达或回应指令。 [12] 终身学习：本课程所有章节内容的学习和掌握都是在培养学生自主学习和终身学习 的意识和能力，使学生能在学习中不断适应学科和社会的发展。 四、教学环节安排及要求 本课程在 16 周的教学中与学生们以教材为主线的英语阅读内容展开，以每周讲授一种具
体实用的英语阅读技巧为主线，教师详细讲述每一条技巧所涉及的理论知识和应用方法，从词汇理解推测，词汇的构成，到快读涉及的技巧，在教材的核心部分，主题思想，然后是篇章结构组织，甄别事实与观、推理作者隐嗨的深意、探寻具体论证方法、辨别作者态度和目的，这些技巧的讲解在课堂上会配上教材中的练习来帮助学生把理论落实到具体应用，期间要求学生积极思考回答问题、踊跃讨论，对于学生理解不到位的内容当堂解答。同时课后布置相应的作阅读练习以巩固技巧在实际阅读中的应用。另外对于词汇学习也是阅读提高的基础，所以老师会以不同方式督促和检查学生的单词提高情况。期中之后，课堂和课后会补充六级真题、雅思、托福真题等，帮助学生加强各类题材、各层次水平的应试能力和技巧，满足学生有能力应对重要考核测试的需求。通过讲座加练习的学习模式，帮助学生克服因词汇量突增、句型复杂、文化差异所带来的英语阅读的困难，培养英语阅读兴趣，提高阅读速度和理解能力，掌握略读、寻读、细读、品读、快读等阅读方法，学会快速准确地获取并处理信息，发展出细致观察语言的能力，以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力强化分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题的能力；养成高效的英语阅读能力，藉籍此获取各类国际咨讯，开阔视野，丰富文化素养，加深文化积淀；增强对文化差异的敏感性、宽容性，以及处理文化差异的灵活性，提高跨文化交流能力。五、教授方法与学习方法教授方法：本课程主要采用主题教学法（TBI，theTheme-BasedlanguageInstruction），围绕特定主题展开教学，最大限度地利用内容来传授语言技能，培养英语学习者语言综合应用能力。结合文章特点灵活采用教师讲解与学生活动相结合、启发式和讨论式相结合、自主学习与合作学习相结合的教学模式，适时安排教师讲解、小组讨论、个人陈述、当堂练习等多种教学形式。同时以网络技术为支撑，发挥学生在学习过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。在发扬传统课堂教学模式优势的同时，充分利用现代信息技术的支持，使学生的英语阅读学习向着个性化和自主学习的方向发展，促进学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的提高。《高级英语阅读》课程的教学、训练和检测将在一定程度上借助语言学习网络平台、校语言中心及校园网，记录、了解、检查学生的学习时间、学习进度、学习成绩、作业完成情况，教师适时反馈和指导，实现真正意义上的全面互动。学习方法：《高级英语阅读》属于选修课，课时有限，学生在课堂上要积极思考、认真听讲，但要在有限的时间内提高英语阅读能力，仅仅依靠课上的32学时是远远不够的，这就需要学生们充分发挥学习英语的积极性并注重自主学习能力的培养，课下一定要进行有规律、保质保量的阅读练习，除了练习各类各级的应试真题，还可适当阅读各类英文文本，如英语报刊、英文原版小说等。利用本课程国家精品资源共享课网站与校内课程网站，网站包括讲稿、全程录像等：http://www.icourses.cn/coursestatic/course 2279.htmlhttp://etc.bjut.edu.cn/web/ip/06sb/byy1/index.html六、学时分配教学环节及各章节学时分配，详见表2。31
31 体实用的英语阅读技巧为主线，教师详细讲述每一条技巧所涉及的理论知识和应用方法，从 词汇理解推测，词汇的构成，到快读涉及的技巧，在教材的核心部分，主题思想，然后是篇 章结构组织，甄别事实与观、推理作者隐晦的深意、探寻具体论证方法、辨别作者态度和目 的，这些技巧的讲解在课堂上会配上教材中的练习来帮助学生把理论落实到具体应用，期间 要求学生积极思考回答问题、踊跃讨论，对于学生理解不到位的内容当堂解答。同时课后布 置相应的作阅读练习以巩固技巧在实际阅读中的应用。另外对于词汇学习也是阅读提高的基 础，所以老师会以不同方式督促和检查学生的单词提高情况。期中之后，课堂和课后会补充 六级真题、雅思、托福真题等，帮助学生加强各类题材、各层次水平的应试能力和技巧，满 足学生有能力应对重要考核测试的需求。通过讲座加练习的学习模式，帮助学生克服因词汇 量突增、句型复杂、文化差异所带来的英语阅读的困难，培养英语阅读兴趣，提高阅读速度 和理解能力，掌握略读、寻读、细读、品读、快读等阅读方法，学会快速准确地获取并处理 信息，发展出细致观察语言的能力，以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力， 强化分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题的能力；养成高效的英语阅读能力，藉此获 取各类国际咨讯，开阔视野，丰富文化素养，加深文化积淀；增强对文化差异的敏感性、宽 容性，以及处理文化差异的灵活性，提高跨文化交流能力。 五、教授方法与学习方法 教授方法：本课程主要采用主题教学法（TBI, the Theme-Based language Instruction），围 绕特定主题展开教学，最大限度地利用内容来传授语言技能，培养英语学习者语言综合应用 能力。结合文章特点灵活采用教师讲解与学生活动相结合、启发式和讨论式相结合、自主学 习与合作学习相结合的教学模式，适时安排教师讲解、小组讨论、个人陈述、当堂练习等多 种教学形式。同时以网络技术为支撑，发挥学生在学习过程中的主体地位和教师在教学过程 中的主导作用。在发扬传统课堂教学模式优势的同时，充分利用现代信息技术的支持，使学 生的英语阅读学习向着个性化和自主学习的方向发展，促进学生个性化学习方法的形成和自 主学习能力的提高。《高级英语阅读》课程的教学、训练和检测将在一定程度上借助语言学习 网络平台、校语言中心及校园网，记录、了解、检查学生的学习时间、学习进度、学习成绩、 作业完成情况，教师适时反馈和指导，实现真正意义上的全面互动。 学习方法：《高级英语阅读》属于选修课，课时有限，学生在课堂上要积极思考、认真听 讲，但要在有限的时间内提高英语阅读能力，仅仅依靠课上的 32 学时是远远不够的，这就需 要学生们充分发挥学习英语的积极性并注重自主学习能力的培养，课下一定要进行有规律、 保质保量的阅读练习，除了练习各类各级的应试真题，还可适当阅读各类英文文本，如英语 报刊、英文原版小说等。利用本课程国家精品资源共享课网站与校内课程网站，网站包括讲 稿、全程录像等： http://www.icourses.cn/coursestatic/course 2279.html http://etc.bjut.edu.cn/web/jp/06sb/byy1/index.html 六、学时分配 教学环节及各章节学时分配，详见表 2
表2教学环节及各章节学时分配表学时分配章节名称教学内容合计讲授习题 网测 讨论其它21课程介绍+CET-6阅读简介22通过语境理解词汇：阅读练习132通过词根学习词汇：阅读练习224通过构词学习词汇：阅读练习352快读技巧（skim&scan）：六级阅读练习162识别主题思想；六级阅读练习272找出支持性细节：六级阅读练习382识别隐含的主题思想和中心论点：六级阅读练习492阅读模拟测试102语句或段落间的关系1：阅读练习112语句或段落间的关系2：阅读练习122批判性阅读技巧1区分事实与观点+练习132批判性阅读技巧级2推理+练习142批判性阅读技巧3识别作者的目的和语气+练习152批判性阅读技巧4：对论证进行评价+练习16期末考试2合计32七、考核与成绩评定《高级英语阅读》将采用形成性评估和终结性评估相结合的方式对学生的英语学习进行评估。形成性评估的形式包括学生课堂活动的参与程度、出勤及作业完成情况。终结性评估主要为期末考试。表3考核方式及成绩评定分布表考核方式比例（%)主要考核内容及对单业要求拆分指标点的支撑情况出勤和课堂50准时到课，禁止迟到早退和旷课，随堂小测试，作业作业10期中考试阶段性阅读测验40期末考试对整个学期教学内容进行考核制定者：王紫薇批准者：刘晓燕2021年6月“高级英语综合”课程教学大纲英文名称：AdvancedIntegratedEnglish32
32 表 2 教学环节及各章节学时分配表 章节名称 教学内容 学 时 分 配 合计 讲授 习题 网测 讨论 其它 1 课程介绍+CET-6 阅读简介 2 2 通过语境理解词汇；阅读练习 1 2 3 通过词根学习词汇；阅读练习 2 2 4 通过构词学习词汇；阅读练习 3 2 5 快读技巧（skim&scan）；六级阅读练习 1 2 6 识别主题思想；六级阅读练习 2 2 7 找出支持性细节；六级阅读练习 3 2 8 识别隐含的主题思想和中心论点；六级阅读练习 4 2 9 阅读模拟测试 2 10 语句或段落间的关系 1；阅读练习 2 11 语句或段落间的关系 2；阅读练习 2 12 批判性阅读技巧 1 区分事实与观点 +练习 2 13 批判性阅读技巧级 2 推理+练习 2 14 批判性阅读技巧 3 识别作者的目的和语气+练习 2 15 批判性阅读技巧 4：对论证进行评价+练习 2 16 期末考试 2 合计 32 七、考核与成绩评定 《高级英语阅读》将采用形成性评估和终结性评估相结合的方式对学生的英语学习进行 评估。形成性评估的形式包括学生课堂活动的参与程度、出勤及作业完成情况。终结性评估 主要为期末考试。 表 3 考核方式及成绩评定分布表 考核方式 比例（%） 主要考核内容及对毕业要求拆分指标点的支撑情况 出勤和课堂 作业 50 准时到课，禁止迟到早退和旷课，随堂小测试，作业 期中考试 10 阶段性阅读测验 期末考试 40 对整个学期教学内容进行考核 制定者：王紫薇 批准者：刘晓燕 2021 年 6 月 “高级英语综合”课程教学大纲 英文名称：Advanced Integrated English