Ca seS'informer sur un lieutrouve ou?Decrire un appartementLes pronoms toniquesLes prepositionsL'interogation ouDemanderson chemin（）、(*)Indiquer un moyen de transportL'imperatif（“）（*)Les prepositions et articles contractesL'adverbe y (*)Situer un lieu sur une carteDonner un conseilC'est +lieu/+article+nom/+adjectifLes prepositions de lieuDecrire un lieu ()DemanderetdonnerIheure（-）、(*)Indiquer une dateDemander polimentL'interrogation sur le temps avec quand,quelleDemander la profession de quelqu'unSituer dans le temps （）、(*)第二章Au rythmeFaire au presentVdu tempsL'interrogation avec est-ce que, qu'est-ce que, quand est-ceque, ou est-ce que (*)S'informer sur une activite en cours, habituelleDire quel sporton faitLes verbes pronominaux（）、（(*)Faire (de), jouer (a)+ sport (*)Parler des activites quotidiennes (*)Demander etexprimer des besoins（）、(*)S'informer sur des habitudes第三章La vie deIndiquer des quantitestous lesJL'article partitif (*)joursBoire, acheter et manger au present(present)Pour et dans + duree futureComprendre des souvenirs第四章Rapporterdes evenementspasses（）、（*)）Lavie de18
18 Ça se trouve où? S’informer sur un lieu Décrire un appartement Les pronoms toniques Les prépositions L’intérogation où De mander son chemin（ ▲）、（ ★） Indiquer un moyen de transport L’impératif（ ▲）（ ★） Les prépositions et articles contractés L’adverbe y（ ★） Situer un lieu sur une carte Donner un conseil C’est +lieu/+article+nom/+adjectif Les prépositions de lieu Décrire un lieu（ ▲） 第二章 Au rythme du temps Demander et donner l’heure（ ▲）、（ ★） Indiquer une date Demander poliment L’interrogation sur le temps avec quand,quelle Demander la profession de quelqu’un Situer dans le temps（ ▲）、（ ★） Faire au présent L’interrogation avec est-ce que, qu’est-ce que, quand est-ce que, où est-ce que（ ★） S’informer sur une activité en cours, habituelle Dire quel sport on fait Les verbes pronominaux（ ▲）、（ ★） Faire (de), jouer (à) + sport（ ★） Parler des activités quotidiennes（ ▲） √ √ √ 第三章 La vie de tous les jours （présent） Demander et exprimer des besoins（ ▲）、（ ★） S’informer sur des habitudes Indiquer des quantités L’article partitif（ ★） Boire, acheter et manger au présent Pour et dans + durée future Comprendre des souvenirs √ √ √ √ 第四章 La vie de Rapporter des événements passés（ ▲）、（ ★） √ √ √ √
tous lesExprimer une opinionjoursLe passe compose avec avoir (*)(passe)Le participe passe ()L'accord de I'adjectif beauParlerd'evenements passe ()(*)Interrogersurlemoment et ladureeLepasse composeavecetre(*)四、教学环节安排与要求课程始终坚持以学生为中心的教学理念，采用交际教学法、任务驱动教学法，在对学生的基本语言技能进行训练的同时，注重培养学生使用法语进行交际的能力。课程以学生为中心，教师为主导，学生在完成知识性内容学习之后，需要完成相应的交际任务，并以小组作业的方式呈现。每个单元安排有知识能力和交际能力的测试环节，学生自主完成测评，并对自身表现加以评价，任务同时安排有生生互评和师生合作评价。在各个任务环节，教师发挥主导作用，通过示范和学生任务的达成度评价，完成指导。教学实施全过程考核，以期实现学生法语应用能力的培养和提升。五、教授方法与学习方法教授方法：以交际教学法为核心方法，着重对学生的基本语言技能进行训练，培养学生使用法语进行交际的能力，同时结合学生学习习惯和特点，适度采用翻译教学的方法，传授系统的基础语言知识，即语音、语法、词汇、篇章结构等。归纳法与演绎法并用，以归纳法为主，教师充分发挥课堂组织者和引导者的功能，引导学生观察不同的语言现象和句子结构，启发学生主动思考和总结语言规律。为学生创造语言运用的情景，将所学语言知识付诸听说实践。根据各单元主题，在讲授过程中补充与主题相关的词汇，帮助学生扩大的词汇量。每单元结束后安排一次习题指导课，讲解本单元作业中集中突显的问题，对难点部分进行再次解析。每单元安排一次小组表演或展示作业，并进行评估与分析。充分利用教材的单元自评部分，制定单元量化自评表，使学生树立自我评估和自我反思意识。学习方法：交际方面要注重例句的积累，敢于表达，在生活中有意识地使用，语法方面应重视反复性语法练习，善于自我纠正错误并总结，学会正确使用词典，注意查看例句，语音方面可以通过学唱法语歌曲练习发音。每单元学习结束后必须依照自评表进行自评，及时发现不足并加以弥补。六、学时分配表3各章节的教学环节及学时分配表学时分配章节名称合计教学内容讲授习题实验讨论其它Situer un lieu sur un plan ou surCase trouveune carte12416ou?Indiquer une directionIndiquer un moyen de transport19
19 tous les jours （passé） Exprimer une opinion Le passé composé avec avoir（ ★） Le participe passé（ ▲） L’accord de l’adjectif beau Parler d’événements passé（ ▲）、（ ★） Interroger sur le moment et la durée Le passé composé avec être（ ★） √ 四、教学环节安排与要求 课程始终坚持以学生为中心的教学理念，采用交际教学法、任务驱动教学法，在对学生 的基本语言技能进行训练的同时，注重培养学生使用法语进行交际的能力。课程以学生为中 心，教师为主导，学生在完成知识性内容学习之后，需要完成相应的交际任务，并以小组作 业的方式呈现。每个单元安排有知识能力和交际能力的测试环节，学生自主完成测评，并对 自身表现加以评价，任务同时安排有生生互评和师生合作评价。在各个任务环节，教师发挥 主导作用，通过示范和学生任务的达成度评价，完成指导。教学实施全过程考核，以期实现 学生法语应用能力的培养和提升。 五、教授方法与学习方法 教授方法：以交际教学法为核心方法，着重对学生的基本语言技能进行训练，培养学生 使用法语进行交际的能力，同时结合学生学习习惯和特点，适度采用翻译教学的方法，传授 系统的基础语言知识，即语音、语法、词汇、篇章结构等。归纳法与演绎法并用，以归纳法 为主，教师充分发挥课堂组织者和引导者的功能，引导学生观察不同的语言现象和句子结构， 启发学生主动思考和总结语言规律。为学生创造语言运用的情景，将所学语言知识付诸听说 实践。根据各单元主题，在讲授过程中补充与主题相关的词汇，帮助学生扩大的词汇量。每 单元结束后安排一次习题指导课，讲解本单元作业中集中突显的问题，对难点部分进行再次 解析。每单元安排一次小组表演或展示作业，并进行评估与分析。充分利用教材的单元自评 部分，制定单元量化自评表，使学生树立自我评估和自我反思意识。 学习方法：交际方面要注重例句的积累，敢于表达，在生活中有意识地使用，语法方面 应重视反复性语法练习，善于自我纠正错误并总结，学会正确使用词典，注意查看例句，语 音方面可以通过学唱法语歌曲练习发音。每单元学习结束后必须依照自评表进行自评，及时 发现不足并加以弥补。 六、学时分配 表 3 各章节的教学环节及学时分配表 章节名称 教学内容 学时分配 合计 讲授 习题 实验 讨论 其它 Ça se trouve où? Situer un lieu sur un plan ou sur une carte Indiquer une direction Indiquer un moyen de transport 12 4 16
DonnerunconseilDecrire un appartement ouune maisonDemander et donner I'heureAu rythmeSituer dans le temps1216dutemps4FaireunedemandepolieDire la profession de quelqu'unDire quel sport vous faitesDemanderetexprimerdesLa vie debesoins1612tous les jours4S'informer sur des habitudesIndiquer des quantites(present)L'article partitifRapporterdesevenementspassesLaviedeExprimer une opinion12416tous les joursLepassecomposeavecavoirLe participe passe(passe)Parler d'évenements passe48合计1664七、考核与成绩评定课程的考核以考核学生对课程目标达成为主要目的，检查学生对教学内容的掌握程度为重要内容。课程成绩包括平时成绩和考试成绩两部分，其中期末考试占总成绩的60%；平时成绩，占总成绩的40%，平时成绩的构成为：作业、单元测试/期中考试、课堂口语表现、出勤。本门课程的口语考核将分散在课上，通过小组表演和演讲的形式进行。期末考试则主要从语法、词汇、阅读、写作四个方面对学生进行综合考察。试题类型为：语言结构、阅读、写作。本课程各考核环节的质量标准，详见表4，表5。表4考核环节分配表考核方式所占比例（%）主要考核内容及对毕业要求拆分点的支撑情况平时成绩40%过程性评估，口语交际能力考试成绩60%语言结构掌握情况、阅读能力、写作能力的综合评估表5各考核环节的质量标准评分标准考核方式ABcED20
20 Donner un conseil Décrire un appartement ou une maison Au rythme du temps Demander et donner l’heure Situer dans le temps Faire une demande polie Dire la profession de quelqu’un Dire quel sport vous faites 12 4 16 La vie de tous les jours （présent） Demander et exprimer des besoins S’informer sur des habitudes Indiquer des quantités L’article partitif 12 4 16 La vie de tous les jours （passé） Rapporter des événements passés Exprimer une opinion Le passé composé avec avoir Le participe passé Parler d’événements passé 12 4 16 合计 48 16 64 七、考核与成绩评定 课程的考核以考核学生对课程目标达成为主要目的，检查学生对教学内容的掌握程度为 重要内容。课程成绩包括平时成绩和考试成绩两部分，其中期末考试占总成绩的 60％；平时 成绩，占总成绩的 40％，平时成绩的构成为：作业、单元测试/期中考试、课堂口语表现、 出勤。本门课程的口语考核将分散在课上，通过小组表演和演讲的形式进行。期末考试则主 要从语法、词汇、阅读、写作四个方面对学生进行综合考察。试题类型为：语言结构、阅读、 写作。 本课程各考核环节的质量标准，详见表 4，表 5。 表 4 考核环节分配表 考核方式 所占比例（%） 主要考核内容及对毕业要求拆分点的支撑情况 平时成绩 40% 过程性评估，口语交际能力 考试成绩 60% 语言结构掌握情况、阅读能力、写作能力的综合评估 表 5 各考核环节的质量标准 考核方式 评 分 标准 A B C D E
90~10080~8970~7960~69<60作业按时提交作业按时提交作业，作业提交不及缺少作业小于缺少作业4次及时等于3次以上且作业质量较但作业中有较高多错误单元测验单元测验平均单元测验平均单元测验平均单元测验平均不满足D要求成绩在17分成绩在15分以成绩在13分以成绩在10分以上上上以上课堂口语积极参与、表积极参与、能较参与较为积极、参与度不高、表不满足D要求现得体大方、为正确地运用表达中有比较达中有比较明能正确运用所所学表达方式明显的不恰当显的不恰当之之处处学表达方式出勤缺勤少于2次缺勒少于4次缺勤少于6次缺勒少于8次缺勤大于8次期末考试卷面成绩80分卷面成绩70分卷面成绩90卷面成绩60分卷面成绩60分分以上以上以上以上以下制定者：郭晓岱，陈晓洁批准者：姜毅然2024年11月21
21 90～100 80～89 70～79 60～69 ﹤60 作业 按时提交作业 且作业质量较 高 按时提交作业， 但作业中有较 多错误 作业提交不及 时 缺少作业小于 等于 3 次 缺少作业4次及 以上 单元测验 单元测验平均 成绩在 17 分 以上 单元测验平均 成绩在 15 分以 上 单元测验平均 成绩在 13 分以 上 单元测验平均 成绩在 10 分以 上 不满足 D 要求 课堂口语 积极参与、表 现得体大方、 能正确运用所 学表达方式 积极参与、能较 为正确地运用 所学表达方式 参与较为积极、 表达中有比较 明显的不恰当 之处 参与度不高、表 达中有比较明 显的不恰当之 处 不满足 D 要求 出勤 缺勤少于 2 次 缺勤少于 4 次 缺勤少于 6 次 缺勤少于 8 次 缺勤大于 8 次 期末考试 卷面成绩 90 分以上 卷面成绩 80 分 以上 卷面成绩 70 分 以上 卷面成绩 60 分 以上 卷面成绩 60 分 以下 制定者：郭晓岱，陈晓洁 批准者：姜毅然 2024 年 11 月
“高级英语写作与翻译”课程教学大纲英文名称：Advanced CollegeEnglishWritingandTranslation课程编码：0009336课程性质：通识教育选修课学分：2.0学时：32面向对象：非英语专业本科生先修课程：大学英语（综合）和大学英语（高级）教材及参考书：[1]朱全明，王依超，《大学英语写作与翻译》，苏州大学出版社，2018年6月[2]JohnLangan，《美国大学英语写作》，外语教学与研究出版社，2014年9月[3]冯庆华，《汉英翻译基础教程》，高等教育出版社，2008年9月[4]连淑能，《英汉对比研究（增订版）》，高等教育出版社，2010年9月一、课程简介本课程作为《大学英语》延展类课程，是一门外语选修课，主要为完成大一《大学英语》必修课，已经拥有较高英语水平，希望进一步提高英语写作和翻译能力以及跨文化交际能力，提升个人文化理解力、国际交流合作和竞争能力的学生而开设。本课程严格遵循《大学英语课程教学要求》的指导思想，采用混合式教学模式，以汉英语言比较为基础，旨在通过32课时的讲授，传授学生英语写作与翻译的策略、方法和技巧，帮助学生构建系统全面的英语写作和翻译知识体系，更加从容自信地应对各类场合的翻译与写作任务。同时，该课程着力培养学生文化自信，提升学生思辨能力，开拓学生思维广度，帮助学生更加深刻了解中西方文化差异，增强跨文化交际能力。二、课程地位与教学目标课程地位：作为《大学英语》课程延展，《高级英语写作和翻译》课程是一门外语类选修课，适合在学生完成《大学英语》公共必修课学习并拥有较高英语水平后选修。本课程旨在帮助学生在英语写作和翻译方面获得更加系统、全面的认知和训练，达到较高的英语写作和翻译水平，能够准确地用英语书写中国故事，传播中国文化。在提高语言水平的同时，学生对于中西方文化和国际事务有更深入的理解，以拓宽学生的国际视野和未来参与“全球化”竞争的能力。课程目标1教学目标：本课程围绕“沟通表达与全球视野"的教学目标而设计，以英语写作和翻译技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以产出导向法理论为指导，集多种教学模式和教学手段为一体。本课程旨在指导学生运用合理的学习策略，结合自主学习的良好习惯，较为系统地掌握英汉两种语言的不同特点、基本的翻译理论与写作知识，结合实践练习，能在英语写作和英汉翻译中做到选词得当、语法正确，提升英语书面语言的表达能力。本课程利用日新学堂和批改网等新媒体平台，实现课堂讲座与学生网上自主学习相结合的混合式教学，提高学生使用现代信息工具的能力：通过指导学生使用语料库，培养学生信息搜索能力，使22
22 “高级英语写作与翻译”课程教学大纲 英文名称：Advanced College English Writing and Translation 课程编码：0009336 课程性质：通识教育选修课 学分：2.0 学时：32 面向对象：非英语专业本科生 先修课程：大学英语（综合）和大学英语（高级） 教材及参考书： [1] 朱全明, 王依超，《大学英语写作与翻译》，苏州大学出版社，2018 年 6 月 [2] John Langan，《美国大学英语写作》，外语教学与研究出版社，2014 年 9 月 [3] 冯庆华，《汉英翻译基础教程》， 高等教育出版社，2008 年 9 月 [4] 连淑能，《英汉对比研究（增订版）》， 高等教育出版社，2010 年 9 月 一、课程简介 本课程作为《大学英语》延展类课程，是一门外语选修课，主要为完成大一《大学英语》 必修课，已经拥有较高英语水平，希望进一步提高英语写作和翻译能力以及跨文化交际能力， 提升个人文化理解力、国际交流合作和竞争能力的学生而开设。本课程严格遵循《大学英语 课程教学要求》的指导思想，采用混合式教学模式，以汉英语言比较为基础，旨在通过 32 课时的讲授，传授学生英语写作与翻译的策略、方法和技巧，帮助学生构建系统全面的英语 写作和翻译知识体系， 更加从容自信地应对各类场合的翻译与写作任务。同时，该课程着力 培养学生文化自信，提升学生思辨能力，开拓学生思维广度，帮助学生更加深刻了解中西方 文化差异，增强跨文化交际能力。 二、课程地位与教学目标 课程地位：作为《大学英语》课程延展，《高级英语写作和翻译》课程是一门外语类选修 课，适合在学生完成《大学英语》公共必修课学习并拥有较高英语水平后选修。本课程旨在 帮助学生在英语写作和翻译方面获得更加系统、全面的认知和训练，达到较高的英语写作和 翻译水平，能够准确地用英语书写中国故事，传播中国文化。在提高语言水平的同时，学生 对于中西方文化和国际事务有更深入的理解，以拓宽学生的国际视野和未来参与“全球化”竞 争的能力。 课程目标 1 教学目标：本课程围绕“沟通表达与全球视野”的教学目标而设计，以英语写作和翻译 技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以产出导向法理论为指导，集多种教学模式和教 学手段为一体。本课程旨在指导学生运用合理的学习策略，结合自主学习的良好习惯，较为 系统地掌握英汉两种语言的不同特点、基本的翻译理论与写作知识，结合实践练习，能在英 语写作和英汉翻译中做到选词得当、语法正确，提升英语书面语言的表达能力。本课程利用 日新学堂和批改网等新媒体平台，实现课堂讲座与学生网上自主学习相结合的混合式教学， 提高学生使用现代信息工具的能力；通过指导学生使用语料库，培养学生信息搜索能力，使