L'accorden genre et en nombre4*L'adjectif interrogatif quel,le+Indiquer les couleursCaracteriser un objetDemander et indiquer le prix4*第五章Exprimerdes gouts4*ShoppingL'adjectif interrogatif quel(le)L'interrogatifcommentetcombien4*Les adjectifs demonstratifs ce cette et ces *Les liens entre les mots四、教学环节安排与要求课程始终坚持以学生为中心的教学理念，采用交际教学法、任务驱动教学法，在对学生的基本语言技能进行训练的同时，注重培养学生使用法语进行交际的能力。课程以学生为中心，教师为主导，学生在完成知识性内容学习之后，需要完成相应的交际任务，并以小组作业的方式呈现。每个单元安排有知识能力和交际能力的测试环节，学生自主完成测评，并对自身表现加以评价，任务同时安排有生生互评和师生合作评价。在各个任务环节，教师发挥主导作用，通过示范和学生任务的达成度评价，完成指导。教学实施全过程考核，以期实现学生法语应用能力的培养和提升。课程具体教学安排和要求如下：第一章：法语语音，学生需要掌握法语字母发音和拼读规则，即字母和字母组合在单词中的发音：能够掌握语句的连音和联颂，完成一首诗歌的诵读。第二章：自我介绍及介绍他人，学生需要学习与自我介绍相关的语句和词汇，能够介绍自己的姓名、职业、专业、兴趣，并对他人的介绍做出回应，完成初次会面的基础交际会话。第三章：寻找物品，学生需要掌握至少40个与生活环境相关的名词，20个描述周边物品的形容词，能够基本描述自己周围的环境，并能够使用方位介词为物品定位，能够详细描述一张照片。第四章：描述外貌，学生需要掌握与衣着、外貌相关的名词和形容词，并准确使用主有形容词、品质形容词、颜色形容词对人物的样貌进行描述，能够完成相关交际会话。第五章：购物，学生需要学习疑问句、否定句，并熟练使用数量词，学会针对某一物品表达自己的观点，能够在真实环境中完成购物，包括线下购物和网上购物。五、教授方法与学习方法教授方法：以交际教学法为核心方法，着重对学生的基本语言技能进行训练，培养学生使用法语进行交际的能力，同时结合学生学习习惯和特点，适度采用翻译教学的方法，传授系统的基础语言知识，即语音、语法、词汇、篇章结构等。归纳法与演绎法并用，以归纳法为主，教师充分发挥课堂组织者和引导者的功能，引导学生观察不同的语言现象和句子结构，启发学生主动思考和总结语言规律。为学生创造语言运用的情景，将所学语言知识付诸听说实践。根据各单元主题，在讲授过程中补充与主题相关的词汇，帮助学生扩大的词汇量。每单元结束后安排一次习题指导课，讲解本单元作业中集中突显的问题，对难点部分进行再次解析。每单元安排一次小组表演或展示作业，并进行评估与分析。充分利用教材的单元自评13
13 L’accord en genre et en nombre▲★ L’adjectif interrogatif quel,le▲★ 第五章 Shopping Indiquer les couleurs▲ Caractériser un objet▲ Demander et indiquer le prix▲★ Exprimer des goûts▲★ L’adjectif interrogatif quel(le)▲ L’interrogatif comment et combien▲★ Les adjectifs démonstratifs ce cette et ces ▲★ Les liens entre les mots √ √ √ √ √ 四、教学环节安排与要求 课程始终坚持以学生为中心的教学理念，采用交际教学法、任务驱动教学法，在对学生 的基本语言技能进行训练的同时，注重培养学生使用法语进行交际的能力。课程以学生为中 心，教师为主导，学生在完成知识性内容学习之后，需要完成相应的交际任务，并以小组作 业的方式呈现。每个单元安排有知识能力和交际能力的测试环节，学生自主完成测评，并对 自身表现加以评价，任务同时安排有生生互评和师生合作评价。在各个任务环节，教师发挥 主导作用，通过示范和学生任务的达成度评价，完成指导。教学实施全过程考核，以期实现 学生法语应用能力的培养和提升。 课程具体教学安排和要求如下： 第一章：法语语音，学生需要掌握法语字母发音和拼读规则，即字母和字母组合在单词 中的发音；能够掌握语句的连音和联颂，完成一首诗歌的诵读。 第二章：自我介绍及介绍他人，学生需要学习与自我介绍相关的语句和词汇，能够介绍 自己的姓名、职业、专业、兴趣，并对他人的介绍做出回应，完成初次会面的基础交际会话。 第三章：寻找物品，学生需要掌握至少 40 个与生活环境相关的名词，20 个描述周边物 品的形容词，能够基本描述自己周围的环境，并能够使用方位介词为物品定位，能够详细描 述一张照片。 第四章：描述外貌，学生需要掌握与衣着、外貌相关的名词和形容词，并准确使用主有 形容词、品质形容词、颜色形容词对人物的样貌进行描述，能够完成相关交际会话。 第五章：购物，学生需要学习疑问句、否定句，并熟练使用数量词，学会针对某一物品 表达自己的观点，能够在真实环境中完成购物，包括线下购物和网上购物。 五、教授方法与学习方法 教授方法：以交际教学法为核心方法，着重对学生的基本语言技能进行训练，培养学生 使用法语进行交际的能力，同时结合学生学习习惯和特点，适度采用翻译教学的方法，传授 系统的基础语言知识，即语音、语法、词汇、篇章结构等。归纳法与演绎法并用，以归纳法 为主，教师充分发挥课堂组织者和引导者的功能，引导学生观察不同的语言现象和句子结构， 启发学生主动思考和总结语言规律。为学生创造语言运用的情景，将所学语言知识付诸听说 实践。根据各单元主题，在讲授过程中补充与主题相关的词汇，帮助学生扩大的词汇量。每 单元结束后安排一次习题指导课，讲解本单元作业中集中突显的问题，对难点部分进行再次 解析。每单元安排一次小组表演或展示作业，并进行评估与分析。充分利用教材的单元自评
部分，制定单元量化自评表，使学生树立自我评估和自我反思意识。学习方法：交际方面要注重例句的积累，敢于表达，在生活中有意识地使用，语法方面应重视反复性语法练习，善于自我纠正错误并总结，学会正确使用词典，注意查看例句，语音方面可以通过学唱法语歌曲练习发音。每单元学习结束后必须依照自评表进行自评，及时发现不足并加以弥补。六、学时分配表3各章节的教学环节及学时分配表学时分配章节名称合计教学内容讲授习题实验讨论其它epeler des mots6410Phonetiqueprononcer des motssepresenteretpresenterunepersonne24168Rencontrefaire connaissance avecquelqu'undemander des nouvellesTrouvez6104decrire et localiser des objetsI'objet6410Portraitidentifier quelqu'un6410Shoppingfaire des achats合计402464七、考核与成绩评定课程的考核以考核学生对课程目标达成为主要目的，检查学生对教学内容的掌握程度为重要内容。课程成绩包括平时成绩和考试成绩两部分，其中期未考试占总成绩的60%：平时成绩，占总成绩的40%，平时成绩的构成为：作业、单元测试/期中考试、课堂口语表现、出勤。本门课程的口语考核将分散在课上，通过小组表演和演讲的形式进行。期末考试则主要从语法、词汇、阅读、写作四个方面对学生进行综合考察。试题类型为：语言结构、阅读、写作。本课程各考核环节的质量标准，详见表4，表5。表4考核环节分配考核方式所占比例（%）主要考核内容及对毕业要求拆分点的支撑情况平时成绩40%过程性评估，口语交际能力考试成绩60%语言结构掌握情况、阅读能力、写作能力的综合评估14
14 部分，制定单元量化自评表，使学生树立自我评估和自我反思意识。 学习方法：交际方面要注重例句的积累，敢于表达，在生活中有意识地使用，语法方面 应重视反复性语法练习，善于自我纠正错误并总结，学会正确使用词典，注意查看例句，语 音方面可以通过学唱法语歌曲练习发音。每单元学习结束后必须依照自评表进行自评，及时 发现不足并加以弥补。 六、学时分配 表 3 各章节的教学环节及学时分配表 章节名称 教学内容 学时分配 合计 讲授 习题 实验 讨论 其它 Phonétique épeler des mots prononcer des mots 6 4 10 Rencontre se présenter et présenter une personne faire connaissance avec quelqu’un demander des nouvelles 16 8 24 Trouvez l’objet décrire et localiser des objets 6 4 10 Portrait identifier quelqu’un 6 4 10 Shopping faire des achats 6 4 10 合计 40 24 64 七、考核与成绩评定 课程的考核以考核学生对课程目标达成为主要目的，检查学生对教学内容的掌握程度为 重要内容。课程成绩包括平时成绩和考试成绩两部分，其中期末考试占总成绩的 60％；平时 成绩，占总成绩的 40％，平时成绩的构成为：作业、单元测试/期中考试、课堂口语表现、 出勤。本门课程的口语考核将分散在课上，通过小组表演和演讲的形式进行。期末考试则主 要从语法、词汇、阅读、写作四个方面对学生进行综合考察。试题类型为：语言结构、阅读、 写作。 本课程各考核环节的质量标准，详见表 4，表 5。 表 4 考核环节分配 考核方式 所占比例（%） 主要考核内容及对毕业要求拆分点的支撑情况 平时成绩 40% 过程性评估，口语交际能力 考试成绩 60% 语言结构掌握情况、阅读能力、写作能力的综合评估
表5各考核环节的质量标准评分标准c考核方式ABDE90~10080~8970~7960~69<60作业按时提交作业按时提交作业，作业提交不及缺少作业小于缺少作业4次及时等于3次以上且作业质量较但作业中有较高多错误单元测验单元测验平均单元测验平均单元测验平均单元测验平均不满足D要求成绩在17分成绩在15分以成绩在10分以成绩在13分以上以上上上课堂口语积极参与、表积极参与、能较参与较为积极、参与度不高、表不满足D要求现得体大方、为正确地运用表达中有比较达中有比较明能正确运用所所学表达方式明显的不恰当显的不恰当之处之处学表达方式出勤缺勤少于2次缺勤少于4次缺勤少于6次缺勤少于8次缺勤大于8次期末考试卷面成绩90卷面成绩80分卷面成绩70分卷面成绩60分卷面成绩60分以上以上以上以下分以上制定者：郭晓岱，陈晓洁批准者：姜毅然2024年11月15
15 表 5 各考核环节的质量标准 考核方式 评 分 标准 A B C D E 90～100 80～89 70～79 60～69 ﹤60 作业 按时提交作业 且作业质量较 高 按时提交作业， 但作业中有较 多错误 作业提交不及 时 缺少作业小于 等于 3 次 缺少作业4次及 以上 单元测验 单元测验平均 成绩在 17 分 以上 单元测验平均 成绩在 15 分以 上 单元测验平均 成绩在 13 分以 上 单元测验平均 成绩在 10 分以 上 不满足 D 要求 课堂口语 积极参与、表 现得体大方、 能正确运用所 学表达方式 积极参与、能较 为正确地运用 所学表达方式 参与较为积极、 表达中有比较 明显的不恰当 之处 参与度不高、表 达中有比较明 显的不恰当之 处 不满足 D 要求 出勤 缺勤少于 2 次 缺勤少于 4 次 缺勤少于 6 次 缺勤少于 8 次 缺勤大于 8 次 期末考试 卷面成绩 90 分以上 卷面成绩 80 分 以上 卷面成绩 70 分 以上 卷面成绩 60 分 以上 卷面成绩 60 分 以下 制定者：郭晓岱，陈晓洁 批准者：姜毅然 2024 年 11 月
“法语二外-2”课程教学大纲英文名称：French-2课程编号：0004326课程性质：通识选修课学分：4.0学时：64适用对象：本科生先修课程：法语二外-1或法语水平达到A1教材及参考书：[4] 《你好！法语1》（Lenouveautaxi1)，外语教学与研究出版社，2012年9月[5] 《你好！法语1（练习册）》（Lenouveautaxil，cahierd'exercices），外语教学与研究出版社，2012年9月[6] 《新经典法语1》（Enroute），外语教学研究出版社2017年5月课程简介一、《法语二外-2》是一门面向全校本科生开设的通识选修课，是这门语言的入门基础课程，是学生学习专业知识之外，拓宽丰富外语知识的课程之一。《法语二外-2》是在《法语二外-1》基础上的提升。通过本门课程的学习，学生们可以进一步提高法语听、说、读、写能力，达到欧洲语言共同参考框架所规定的A1阶段中级水平：能够描述和介绍自己的生活环境、饮食习惯、个人好恶等：对现在、过去一系列日常生活习惯进行完整表述：顺利完成在商店、邮局和银行等场所的基本对话；能够顺利阅读交通指示信息，搭乘公共汽车、火车等公共交通：获取旅行住宿信息，安排行程，使用日常礼貌用语和欢迎用语：针对某一主题能进行简单的意见陈述。与此同时，课程还能够带领学生了解法国和法语区国家的文化，培养学生的跨文化思维，从而使学生具有国际视野，家国情怀，善解能容，和而不同的品质。二、课程地位与教学目标（一）课程地位作为一门面向全体本科生开设的外语通识选修课，《法语二外-2》能够帮助学生拓宽和丰富外语知识，引领学生了解法语区国家的文化背景知识，培养学生跨文化交际能力。此外，《法语二外-2》承担着为学习者打牢法语语言基础的重任，是学习者掌握这门语言的关键环节。X1Y1在素质方面，法语二外-2课程促使学生增强抽象、逻辑思维能力，提升其判断、理解、认知事物的素质。此外，在课程教学的展开中不仅要加强学生的语言业务素质训练，还要积极主动地培养学生的思想道德素质，文化素质，心理素质。本课程使素质教学和其他素质培养有机结合。X2Y2在知识方面，由于法语是罗曼语族中最重要的语言之一，除了学习这门语言不同于英语的语言结构及表达，还注重学生在人文知识、沟通方式，词汇，语法、表达方面的知识积累。16
16 “法语二外-2”课程教学大纲 英文名称：French-2 课程编号：0004326 课程性质：通识选修课 学分：4.0 学时：64 适用对象：本科生 先修课程：法语二外-1 或法语水平达到 A1 教材及参考书： [4] 《你好！法语 1》（Le nouveau taxi 1），外语教学与研究出版社，2012 年 9 月 [5] 《你好！法语 1（练习册）》（Le nouveau taxi 1，cahier d’exercices），外语教学与研究 出版社，2012 年 9 月 [6] 《新经典法语 1》(En route)，外语教学研究出版社 2017 年 5 月 一、课程简介 《法语二外-2》是一门面向全校本科生开设的通识选修课，是这门语言的入门基础课程， 是学生学习专业知识之外，拓宽丰富外语知识的课程之一。《法语二外-2》是在《法语二外-1》 基础上的提升。通过本门课程的学习，学生们可以进一步提高法语听、说、读、写能力，达 到欧洲语言共同参考框架所规定的 A1 阶段中级水平：能够描述和介绍自己的生活环境、饮 食习惯、个人好恶等；对现在、过去一系列日常生活习惯进行完整表述；顺利完成在商店、 邮局和银行等场所的基本对话；能够顺利阅读交通指示信息，搭乘公共汽车、火车等公共交 通；获取旅行住宿信息，安排行程，使用日常礼貌用语和欢迎用语；针对某一主题能进行简 单的意见陈述。与此同时，课程还能够带领学生了解法国和法语区国家的文化，培养学生的 跨文化思维，从而使学生具有国际视野，家国情怀，善解能容，和而不同的品质。 二、课程地位与教学目标 （一）课程地位 作为一门面向全体本科生开设的外语通识选修课，《法语二外-2》能够帮助学生拓宽和丰 富外语知识，引领学生了解法语区国家的文化背景知识，培养学生跨文化交际能力。此外， 《法语二外-2》承担着为学习者打牢法语语言基础的重任，是学习者掌握这门语言的关键环 节。 X1Y1 在素质方面，法语二外-2 课程促使学生增强抽象、逻辑思维能力，提升其判断、 理解、认知事物的素质。此外，在课程教学的展开中不仅要加强学生的语言业务素质训练， 还要积极主动地培养学生的思想道德素质，文化素质，心理素质。本课程使素质教学和其他 素质培养有机结合。 X2Y2 在知识方面，由于法语是罗曼语族中最重要的语言之一，除了学习这门语言不同 于英语的语言结构及表达，还注重学生在人文知识、沟通方式，词汇，语法、表达方面的知 识积累
X3Y3在能力方面，法语二外-2课程是一门能力训练课。能力是需要依托扎实的训练和理论培训塑造的。因此，本课程鼓励以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则，在教师指导下，对学生进行训练贯穿教学始终。（二）课程目标1教学目标：继续培养学生标准的法语语音语调。使学生能够在日常生活中自如地使用法语进行简单的沟通：能够看懂房产广告、问路和指路、阅读和介绍旅游信息、预定火车票或机票、询问他人的活动、讲述自己的日常习惯、谈论饮食习惯、列出购物清单、讲述自己的一天、描述传统节日等。主要为毕业要求第9-15的实现提供支持。对于毕业要求5，法语语言的理解包括掌握法语听力能力，表达能力，以及理解法语思维的能力等。对于毕业要求6，在法语语言的学习之外，学生还会了解到一些法国和法语地区国家的文化知识。在尝试比较文化异同的过程中，使学生深入思考如何汲取他国文化的长处，同时也起到了一种对本国文化滋养的作用。这种文化的传递与文化辩证关系的思考训练同时也会促进学生的跨文化交际的能力。详见表1。表1课程目标与毕业要求拆分指标点的对应关系毕业要求拆分指标点序号课程目标X1. Y1X2.Y2X3.Y30010进一步了解法语语言及文化背景0.20进一步培养听、说、读、写技能300.准确获取生活及民间习俗等方面的简单信息004.储备跨文化交际能力0o?5较为全面综合的分析基础知识材料的能力注：●：表示有强相关关系，：表示有一般相关关系，：表示有弱相关关系2育人目标：首先，该阶段的法语学习更强调学生的思维严谨、逻辑性。课程的练习环节会继续对学生的这一素质进行反复地强调和训练，使学生在今后的工作和生活中受益。其次，通过本阶段的学习，学习者将具备介绍自己的生活环境、生活习惯、生活经验和传统节日的能力，是学生今后对外介绍自已和祖国的基础，课程将在语言学习中融入中外生活习俗的对比，提升学习者跨文化交际能力，使学生能够自信、坚定、合乎礼仪地介绍自己和祖国的文化。三、课程教学内容及要求本课程共包含四个章节，具体课程教学内容及对课程目标如下：表2教学内容与课程目标的对应关系课程目标（V）章节名称教学内容及重点（）、难点（*）2345VV第一章Situer un lieu sur un plan (）、(*)17
17 X3Y3 在能力方面，法语二外-2 课程是一门能力训练课。能力是需要依托扎实的训练和 理论培训塑造的。因此，本课程鼓励以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则， 在教师指导下，对学生进行训练贯穿教学始终。 （二）课程目标 1 教学目标：继续培养学生标准的法语语音语调。使学生能够在日常生活中自如地使用 法语进行简单的沟通：能够看懂房产广告、问路和指路、阅读和介绍旅游信息、预定火车票 或机票、询问他人的活动、讲述自己的日常习惯、谈论饮食习惯、列出购物清单、讲述自己 的一天、描述传统节日等。主要为毕业要求第 9-15 的实现提供支持。 对于毕业要求 5，法语语言的理解包括掌握法语听力能力，表达能力，以及理解法语思 维的能力等。 对于毕业要求 6，在法语语言的学习之外，学生还会了解到一些法国和法语地区国家的 文化知识。在尝试比较文化异同的过程中，使学生深入思考如何汲取他国文化的长处，同时 也起到了一种对本国文化滋养的作用。这种文化的传递与文化辩证关系的思考训练同时也会 促进学生的跨文化交际的能力。 详见表 1。 表 1 课程目标与毕业要求拆分指标点的对应关系 序号 课程目标 毕业要求拆分指标点 X1.Y1 X2.Y2 X3.Y3 . 1 进一步了解法语语言及文化背景 ◎ ◎ ◎ 2 进一步培养听、说、读、写技能 ⊙ ◎ ● 3 准确获取生活及民间习俗等方面的简单信息 ⊙ ◎ ● 4 储备跨文化交际能力 ◎ ◎ ● 5 较为全面综合的分析基础知识材料的能力 ◎ ◎ ● 注：●：表示有强相关关系，◎：表示有一般相关关系，⊙：表示有弱相关关系 2 育人目标：首先，该阶段的法语学习更强调学生的思维严谨、逻辑性。课程的练习环 节会继续对学生的这一素质进行反复地强调和训练，使学生在今后的工作和生活中受益。其 次，通过本阶段的学习，学习者将具备介绍自己的生活环境、生活习惯、生活经验和传统节 日的能力，是学生今后对外介绍自己和祖国的基础，课程将在语言学习中融入中外生活习俗 的对比，提升学习者跨文化交际能力，使学生能够自信、坚定、合乎礼仪地介绍自己和祖国 的文化。 三、课程教学内容及要求 本课程共包含四个章节，具体课程教学内容及对课程目标如下： 表 2 教学内容与课程目标的对应关系 章节名称 教学内容及重点（ ▲）、难点（ ★） 课程目标（√） 1 2 3 4 5 第一章 Situer un lieu sur un plan（ ▲）、（ ★） √ √ √