明目录》(一九五七年古典文学出版社出版了铅印本。此目录包括经、史、子、集)。 b.皮之不存,毛将焉(哪里)附。(《左传》) c.人不能像走兽那样活着,应该追求知识和美德。(但丁) 五、中考标点符号运用常考点和难点突破 (一)难点一:问号的运用的三个难点 1、在一个句子中用了疑问代词但全句是陈述语气的,句末不用问号 2、选择问句中间的停顿不能用问号,要用逗号;但选择问句句群(3个以上) 的每一问都要用问号 3、问话中含有称呼语的,无论称呼语是在前还是在后,问号用在句末;成分 前后倒置形式的问句,问号不能跟着倒置到句中,仍然用在全句末尾 例:下列标点运用哪些有错?请改正。 ①要加强对青少年的思想政治教育,使他们懂得什么是爱国主义?什么是共产 主义?什么是资本主义文明?如何防止精神污染? ②先生到底是称赞我什么呢?是有几处画得好?还是勇气可嘉?什么都敢 画?或者根本就不是称赞?只是一种对于失败者的无可奈何的安慰? ③这究竟是怎么回事呢?同志们。”厂长严肃地说 [解析]①这是一个陈述句,带疑问词“什么”、“如何ˆ的部分是“使他们懂得 的宾语。因此,前三个问号改为逗号,最后一个问号改为句号。②第一个问号正确 是有疑而问,想寻求回答。是..还是.…”构成两选的选择问句,“勇气可嘉”与“什 么都敢画”是一个意思,即属同一问,因此,第二、第三个问号改为逗号,第四个 问号正确。“或者.……只是.…”构成两选的选择问句,因此第五个问号改为逗号, 最后一个问号正确。③引号内是一个句子,只不过采用了倒置形式,而作为句末点 号的问号应用在句末;因此,问号改为逗号,引号前的句号改为问号。 (二)难点二:引号的运用与引文末点号位置的确定: 1、普通词语不能滥用引号:一般情况下,引号标明行文中直接引用的话、 些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象,除此外,普通词语不 能滥用引号。 例:④当太阳完全被月亮的身影遮住时,与神女般若隐若现的“海尔一波普”彗 星相比,清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边,金星、木星也同现在天宇。 [解析]去掉引号,并把最后一个逗号改为分号(强调层次)。因为句中的海尔 波普不是要着重论述的对象,也不是具有特殊含义的词语,加引不当,属于滥用 2、非直接引用不用引号: 例:⑤吴名早上跟我说:“他脚崴了一下,今天不能来上课了。” 解析]此处显然是间接引用(转述)。如果是直接引用只能是“我脚…….不能 来上课了。”因此,应去掉引号并改冒号为逗号。 3、加引范围要清 例:⑥耿大妈对儿子说:“大成,见人该问好就问好,该行礼就行礼,别怕人 笑话,俗话说:‘礼多人不怪嘛
21 明目录》（一九五七年古典文学出版社出版了铅印本。此目录包括经、史、子、集）。 b.皮之不存，毛将焉（哪里）附。（《左传》） c.人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。（但丁） 五、中考标点符号运用常考点和难点突破 （一）难点一：问号的运用的三个难点： 1、在一个句子中用了疑问代词但全句是陈述语气的，句末不用问号。 2、选择问句中间的停顿不能用问号，要用逗号；但选择问句句群（3 个以上） 的每一问都要用问号。 3、问话中含有称呼语的，无论称呼语是在前还是在后，问号用在句末；成分 前后倒置形式的问句，问号不能跟着倒置到句中，仍然用在全句末尾。 例：下列标点运用哪些有错？请改正。 ①要加强对青少年的思想政治教育，使他们懂得什么是爱国主义？什么是共产 主义？什么是资本主义文明？如何防止精神污染？ ②先生到底是称赞我什么呢？是有几处画得好？还是勇气可嘉？什么都敢 画？或者根本就不是称赞？只是一种对于失败者的无可奈何的安慰？ ③“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。 ［解析］①这是一个陈述句，带疑问词“什么”、“如何”的部分是“使他们懂得” 的宾语。因此，前三个问号改为逗号，最后一个问号改为句号。②第一个问号正确， 是有疑而问，想寻求回答。“是……还是……”构成两选的选择问句，“勇气可嘉”与“什 么都敢画”是一个意思，即属同一问，因此，第二、第三个问号改为逗号，第四个 问号正确。“或者……只是……”构成两选的选择问句，因此第五个问号改为逗号， 最后一个问号正确。③引号内是一个句子，只不过采用了倒置形式，而作为句末点 号的问号应用在句末；因此，问号改为逗号，引号前的句号改为问号。 （二）难点二：引号的运用与引文末点号位置的确定： 1、普通词语不能滥用引号 ：一般情况下，引号标明行文中直接引用的话、一 些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象，除此外，普通词语不 能滥用引号。 例：④当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔－波普”彗 星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。 ［解析］去掉引号，并把最后一个逗号改为分号（强调层次）。因为句中的“海尔— 波普”不是要着重论述的对象，也不是具有特殊含义的词语，加引不当，属于滥用。 2、非直接引用不用引号 ： 例：⑤吴名早上跟我说：“他脚崴了一下，今天不能来上课了。” ［解析］此处显然是间接引用（转述）。如果是直接引用只能是“我脚……不能 来上课了。”因此，应去掉引号并改冒号为逗号。 3、加引范围要清： 例：⑥耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人 笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛。’
[解析]此句俗话应为“礼多人不怪”,因此嘛”字应放在单引号之后,因为它 是说话人的语气词。第二个冒号去掉,后一个单引号移到“怪”字后:改后的后半句 为“俗话说“礼多人不怪嘛 4、引语末标点位置的确定:A、引用的话是独立的,末尾标点应放在引号里面 B、如果只作为作者自己话的一部分,末尾不用其他标点;C、特别注意:引语末的 标点如果是问号或感叹号,那么即使作为作者话的组成部分一般也要保留。如,鲁 达走到门前,叫声“郑徒!” 例:⑦罗伯特̺舒曼说:“一磅铁只值几文钱,可是经过锤炼,就可以 制成几千根钟表发条,价值累万”因此他劝告人们“要好好利用天赋给你的一磅铁。 [解析]第一个句号移到引号内(引文独立),第二个句号移到引号外(引文 不独立)。 (三)难点三:顿号的运用的难点 并列词语结合得紧,中间不用顿号;但表序数时要用顿号 2、表示约数的两个数字中间不能用顿号。 3、并列词语中又有并列词语时,大并列中的停顿用逗号,内部小并列中的停 顿用顿号 4、并列的短语比较长,停顿较大的,不用顿号,用逗号。 5、并列的短语作定语时要用顿号:而作主语、谓语、补语等表强调时,并列 的介宾短语用作状语时,不用顿号,用逗号。 6、并列的短语之间带有语气词时,不用顿号,用逗号。 例:下列标点运用哪些有错?请改正。 ⑧这篇文章至少有三、四个病句。 ⑨第三四组的同学下午体检。 ⑩这个经济协作区,具有大量的科技信息、较强的工业基础、巨大的生活资料、 生产资料市场、较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。 α情况的了解、任务的确定、兵力的部署、军事和政治教育的实施、给养的筹 划、装备的整理、民众条件的配合等等,都要包括在领导者们的过细考虑、切实执 行和检查执行程度的工作之中 ⑩他的准确,清新,形象的语言,使球迷们感到仿佛自己就坐在体育馆里亲眼 目睹这场比赛。 ③3发挥“能人效应”,通过各种途径帮助农民更新观念、转换脑筋、增强本领、 参与竞争、尽快致富 ω乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊,甜瓜啊、西瓜啊、伊犁苹果啊、库尔勒 香梨啊.…走到哪儿都闻得到诱人的香味 [解析]⑧去掉顿号(规律2)。⑨三ˆ四ˆ之间加顿号(规律1)。⑩第一、第 、第四个顿号分别改为逗号(规律3)。①D除最后一个顿号外,其余的顿号分别改 为逗号(规律4)。02前两个逗号分别改为顿号(规律5,作定语时并列的短语之间 用顿号)。③3四个顿号分别改为逗号(规律5,这五个并列的短语作“农民”的谓语)
22 ［解析］此句俗话应为“礼多人不怪”，因此“嘛”字应放在单引号之后，因为它 是说话人的语气词。第二个冒号去掉，后一个单引号移到“怪”字后；改后的后半句 为“……俗话说‘礼多人不怪’嘛。” 4、引语末标点位置的确定：A、引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面； B、如果只作为作者自己话的一部分，末尾不用其他标点；C、特别注意：引语末的 标点如果是问号或感叹号，那么即使作为作者话的组成部分一般也要保留。如，鲁 达走到门前，叫声“郑徒！” 例：⑦罗伯特 • 舒曼说：“一磅铁只值几文钱，可是经过锤炼，就可以 制成几千根钟表发条，价值累万”。因此他劝告人们“要好好利用天赋给你的一磅铁。” ［解析］第一个句号移到引号内（引文独立），第二个句号移到引号外（引文 不独立）。 (三)难点三：顿号的运用的难点： 1、并列词语结合得紧，中间不用顿号；但表序数时要用顿号。 2、表示约数的两个数字中间不能用顿号。 3、并列词语中又有并列词语时，大并列中的停顿用逗号，内部小并列中的停 顿用顿号。 4、并列的短语比较长，停顿较大的，不用顿号，用逗号。 5、并列的短语作定语时要用顿号；而作主语、谓语、补语等表强调时，并列 的介宾短语用作状语时，不用顿号，用逗号。 6、并列的短语之间带有语气词时，不用顿号，用逗号。 例：下列标点运用哪些有错？请改正。 ⑧这篇文章至少有三、四个病句。 ⑨第三四组的同学下午体检。 ⑩这个经济协作区，具有大量的科技信息、较强的工业基础、巨大的生活资料、 生产资料市场、较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。 ⑾情况的了解、任务的确定、兵力的部署、军事和政治教育的实施、给养的筹 划、装备的整理、民众条件的配合等等，都要包括在领导者们的过细考虑、切实执 行和检查执行程度的工作之中。 ⑿他的准确，清新，形象的语言，使球迷们感到仿佛自己就坐在体育馆里亲眼 目睹这场比赛。 ⒀发挥“能人效应”，通过各种途径帮助农民更新观念、转换脑筋、增强本领、 参与竞争、尽快致富。 ⒁乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁苹果啊、库尔勒 香梨啊……走到哪儿都闻得到诱人的香味。 ［解析］⑧去掉顿号（规律 2）。⑨“三”“四”之间加顿号（规律 1）。⑩第一、第 二、第四个顿号分别改为逗号（规律 3）。⑾除最后一个顿号外，其余的顿号分别改 为逗号（规律 4）。⑿前两个逗号分别改为顿号（规律 5，作定语时并列的短语之间 用顿号）。⒀四个顿号分别改为逗号（规律 5，这五个并列的短语作“农民”的谓语）
040三个顿号分别改为逗号(规律6)。 (四)难点四、句内括号和句外括号的运用的难点: 1、括号内的注释语是解释句子中的部分词语或部分句子(局部)时,括号用 在点号前;不需停顿时括号后不用点号 2、括号内的注释语是解释前面整个句子(全局)时,括号用在点号后面 例:下列标点运用哪些有错?请改正 ①5他读的哲学书籍大约有两类:第一类是马克思主义原著,第二类是中外哲学 史家的著作。(包括介绍他们哲学思想的读物) ③3倘必如实物之真,则人物只二三寸,就不真了,而没有和地球一样大小的纸 张,地球就无法绘画(《鲁迅全集》第六卷,第23页)。 [解析]⑤5括号移到句号前(规律1)。(6括号移到句号后(规律2)。 (五)难点五、并列分句间的停顿是用逗号还是用分号: 1、凡是用逗号能清楚地表示并列分句的并列关系时,分句间的停顿用逗号 2、凡是用逗号不能清楚地表示并列分句的并列关系时,分句间的停顿用分号 例:下列标点运用哪些有错?请改正 0团总支书记最后指出,对有利于精神文明建设的应该大力提倡;对不尽如人 意的地方应该注意改进 ⑩⑧当太阳完全被月亮的身影遮住时,与神女般若隐若现的“海尔——波谱”彗星 相比,清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边,金星、木星也同现在天宇 [解析]7分号改为逗号(规律1)。(8最后一个逗号改为分号(强调层次,规 律2),另还要去掉引号(不是强调的对象)。 (六)难点六、省略号运用的难点 用了省略号就不能在省略号后再用其他的点号 、用了省略号不能再用“等”,用了“等”就不能再用省略号 例:下列标点运用哪些有错?请改正。 ⑩⑨孔乙己低声说道:“跌断,跌,跌.。”他的眼色,很像恳求掌柜,不要再提 ω∽小说、诗歌、散文等等,他都爱读。 [解析]⑩⑨去掉引号后的句号(规律1)。∞去掉省略号(规律2)。 (七)难点七、冒号的运用 1.冒号一管到底,句中短暂停顿不用冒号。 例:(21)本省三位中年作家:叶蔚林、韩少功、彭建明在一起畅谈往事。 解析]冒号应一管到底,可是这里只能管到三位作家叶蔚林、韩少功、彭建明, 却不能管到嘬最后一句“在一起畅谈往事ˆ。所以,冒号改为破折号,起局部解释作用 2.同一句中不能有两个冒号。 例:(2)会议刚开始,王校长大声宣布:今天有两个好消息告诉大家:一是我 校德育工作受到省里表扬,二是 [解析]冒号一管到底,一句话只能有一个。本句“大家”后用逗号 3.部分引用(引文不独立)前不能用冒号
23 ⒁三个顿号分别改为逗号（规律 6）。 （四）难点四、句内括号和句外括号的运用的难点： 1、括号内的注释语是解释句子中的部分词语或部分句子（局部）时，括号用 在点号前；不需停顿时括号后不用点号。 2、括号内的注释语是解释前面整个句子（全局）时，括号用在点号后面。 例：下列标点运用哪些有错？请改正。 ⒂他读的哲学书籍大约有两类：第一类是马克思主义原著，第二类是中外哲学 史家的著作。（包括介绍他们哲学思想的读物） ⒀倘必如实物之真，则人物只二三寸，就不真了，而没有和地球一样大小的纸 张，地球就无法绘画（《鲁迅全集》第六卷，第 23 页）。 ［解析］⒂括号移到句号前（规律 1）。⒃括号移到句号后（规律 2）。 （五）难点五、并列分句间的停顿是用逗号还是用分号： 1、凡是用逗号能清楚地表示并列分句的并列关系时，分句间的停顿用逗号。 2、凡是用逗号不能清楚地表示并列分句的并列关系时，分句间的停顿用分号。 例：下列标点运用哪些有错？请改正。 ⒄团总支书记最后指出，对有利于精神文明建设的应该大力提倡；对不尽如人 意的地方应该注意改进。 ⒅当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔——波谱”彗星 相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。 ［解析］⒄分号改为逗号（规律 1）。⒅最后一个逗号改为分号（强调层次，规 律 2），另还要去掉引号（不是强调的对象）。 （六）难点六、省略号运用的难点： 1、用了省略号就不能在省略号后再用其他的点号。 2、用了省略号不能再用“等”，用了“等”就不能再用省略号。 例：下列标点运用哪些有错？请改正。 ⒆孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……。”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。 ⒇小说、诗歌、散文……等等，他都爱读。 ［解析］⒆去掉引号后的句号（规律 1）。⒇去掉省略号（规律 2）。 （七）难点七、冒号的运用： 1． 冒号一管到底，句中短暂停顿不用冒号。 例：(21)本省三位中年作家：叶蔚林、韩少功、彭建明在一起畅谈往事。 ［解析］ 冒号应一管到底，可是这里只能管到三位作家“叶蔚林、韩少功、彭建明”， 却不能管到最后一句“在一起畅谈往事”。所以，冒号改为破折号，起局部解释作用。 2． 同一句中不能有两个冒号。 例：(22)会议刚开始，王校长大声宣布：今天有两个好消息告诉大家：一是我 校德育工作受到省里表扬，二是…… ［解析］ 冒号一管到底，一句话只能有一个。本句“大家”后用逗号。 3．部分引用（引文不独立）前不能用冒号
例:(23)《地质灾害防治条例》正式确立了:“自然因素造成的地质灾害,由各 级政府负责治理;人为因素引发的地质灾害,谁引发谁治理”的原则。 [解析]此句引文仅作句子成分,冒号删。 4.同一人话语未完不用冒号 例:(24)“学习就怕认真ˆ二字。”张老师说:“态度决定一切”,确实很有道理。” [解析]因为句中“张老师”的话分前后两部分说的,前部分话还没说完,“二字” 后不能用句号,改为逗号。冒号管的应是一句独立完整的话,这里如果用了冒号, 只能管后面的话,却不能管前面的话,故不能用冒号,改为逗号。 (八)难点八、书名号运用的难点 书名号用来标明书名、报名、期刊名、篇章名、剧目名、歌曲名和法规文 件等名;而专栏名、专题名、丛书、单位等名称不能用。 六、示例精析 例1、标点符号使用不完全正确的一项是 A.先生看了我的诗,并没有批语诗的好坏,只是淡淡地笑道:“标榜”! B.哪里有困难,学雷锋小组就出现在哪里。 C.是我已老得成了“文盲”?还是它们写的是“天书 D.白天,战士们坚守自己的阵地;夜里,战士们向敌人进行无情的攻击。 分析与解:A项考查引号与其它标点的配合使用,这里要注意两点:①引述别 人的话时,”说话人”出现在引文前用冒号,出现在引文后用句号,出现在引文中间 则用逗号。②如果所引内容是直接引用,意思相对独立、完整,则标点加在引号以 内;如果所引内容是间接引用或已揉在作者叙述中成为作者语言的一部分,则标点 要加在引号以外。B、C查问号的用法,注意两点:①句中虽有疑问词不达意,但 整个句子是陈述语气,就不能用问号;②句子属于选择疑问句,选项之间应用逗号, 问号加在句尾。D考査逗号、分号的使用。一般说来,并列分句中分句与分句之间 用分号,分句内部用逗号,词与词之间则用顿号。总之,这几个标点的使用要体现 出结构上的层级性。 例2:对下列句子标点符号的作用分析错误的一项是 A.她每天吃的是“包子饭”——用席草编成的草包蒸的饭。(破折号表解释说明) B.这样的“聪明人”还是少一点好。(引号表示否定的含义) C.每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅肉的香味,因为这是大年夜 她可忘不了这个。(破折号表示话题的转换) D.用盐民自己的话说,是“早出门框碰头顶,晚最头顶矮三寸”。(引号表强 调突出) 分析与解:A、C考查破折号的作用。A项中破折号以后的内容是对“包子饭”的 解释说明;℃项破折号之前是说“大年夜怎么样”,破折号之后是说“她怎么样”,话题发 生了变化。B、D考査引号的使用。B项中“聪明人”并不是真正的聪明人,作者对这 种人持否定讽刺的态度;D项中引号以内部分引用了盐民的话,属于行文的引用。 例3、从全段表达的语气看,下文口中应该用什么标点符号?有什么作用
24 例：(23)《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各 级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”的原则。 ［解析］ 此句引文仅作句子成分，冒号删。 4．同一人话语未完不用冒号。 例：（24）“学习就怕‘认真’二字。”张老师说：“‘态度决定一切’，确实很有道理。” ［解析］因为句中“张老师”的话分前后两部分说的，前部分话还没说完，“二字” 后不能用句号，改为逗号。冒号管的应是一句独立完整的话，这里如果用了冒号， 只能管后面的话，却不能管前面的话，故不能用冒号，改为逗号。 （八）难点八、书名号运用的难点： ――书名号用来标明书名、报名、期刊名、篇章名、剧目名、歌曲名和法规文 件等名；而专栏名、专题名、丛书、单位等名称不能用。 六、示例精析 例 1、标点符号使用不完全正确的一项是 （ ） A．先生看了我的诗，并没有批语诗的好坏，只是淡淡地笑道：“标榜”！ B．哪里有困难，学雷锋小组就出现在哪里。 C．是我已老得成了“文盲”？还是它们写的是“天书”？ D．白天，战士们坚守自己的阵地；夜里，战士们向敌人进行无情的攻击。 分析与解：A 项考查引号与其它标点的配合使用，这里要注意两点：①引述别 人的话时,”说话人”出现在引文前用冒号，出现在引文后用句号，出现在引文中间 则用逗号。②如果所引内容是直接引用，意思相对独立、完整，则标点加在引号以 内；如果所引内容是间接引用或已揉在作者叙述中成为作者语言的一部分，则标点 要加在引号以外。 B、C 查问号的用法，注意两点：①句中虽有疑问词不达意，但 整个句子是陈述语气，就不能用问号；②句子属于选择疑问句，选项之间应用逗号， 问号加在句尾。D 考查逗号、分号的使用。一般说来，并列分句中分句与分句之间 用分号，分句内部用逗号，词与词之间则用顿号。总之，这几个标点的使用要体现 出结构上的层级性。 例 2：对下列句子标点符号的作用分析错误的一项是 （ ） A．她每天吃的是“包子饭”——用席草编成的草包蒸的饭。（破折号表解释说明） B．这样的“聪明人”还是少一点好。（引号表示否定的含义） C．每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅肉的香味，因为这是大年夜 ——她可忘不了这个。（破折号表示话题的转换） D．用盐民自己的话说，是“早出门框碰头顶，晚最头顶矮三寸”。（引号表强 调突出） 分析与解： A、C 考查破折号的作用。A 项中破折号以后的内容是对“包子饭”的 解释说明；C 项破折号之前是说“大年夜怎么样”，破折号之后是说“她怎么样”，话题发 生了变化。 B、D 考查引号的使用。B 项中“聪明人”并不是真正的聪明人，作者对这 种人持否定讽刺的态度；D 项中引号以内部分引用了盐民的话，属于行文的引用。 例 3、从全段表达的语气看，下文□中应该用什么标点符号？有什么作用？
今年4月1日,美国军用侦察机撞毁我飞机,致使我飞行员至今下落不明。不 要说什么“人权”,稍有一点人的良知,都应该感到内疚自责,都应该主动承担责 任。可美国政府呢?不仅推卸责任,而且倒打一耙。这就是美国政府的“人权”口 ①标点符号 ②作用 分析与解:这是一种比较开放的题型,从设计的形式上看是非选择题;从考查的 内容上看,主要考查学生对问号的使用及其作用的理解;从题干提示看,考查要求很明 确,要求注意“表达的语气”,并给岀了具体的语境,所选材料紧密联系当今热门话题, 容易引发情感共鸣,便于学生准确解答,做到了工具性与人文性的统 解答时要对具体语言环境中某种常用标点符号的表达作用有充分的理解。首先 根据语境,体会作者所表达的思想感情,确定所使用的标点符号,然后把标点符号 同句式的理解结合起来,揣摩出它们的表达作用。 七、中考模拟(参见《成功中考》第16-18页) 第九、十课时修辞 、复习要点 1、正确辨识和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反 问、借代等十种常见的修辞手法,理解它们在具体语境中的表达作用 2、能依据要求选用、仿用、变换句式 3、语言表达能做到简明、连贯、得体; 4、理解并掌握常见的修辞方法的表达作用。 、从题型分析看,近年来,中考对修辞的考查要求是: ①有对修辞手法的辨识选择题,包括一种或多种方法的辨识。解答时,要求考 生能透彻了解八种修辞手法各自特点,尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手 法,如比喻的三种形式,设问与反问的区别,排比与反复的区别等。 ②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。解答时,除了抓住各种修辞的本 质特征去辨析外,更重要的是结合句意进行理解,不仅要分析修辞对描述对象的表 现效果,还要体会出作者珠思想、意图。有的还要结合课文内容去把握。 ③还有修辞手法的实际运用题(包括主观题和客观题),其中主观题越来越受 到命题者的重视。如提供带有某种修辞手法的情境,用规定的方法仿写句子等。 、《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有:比喻、拟人、夸张、排 比、反复、对偶、设问、反问等八种,教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反 语等。对要求掌握的修辞格,首先要熟记其定义、理解其要点。 1、比喻:根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、 深奧的、生疏的事物,即打比方。作用:能将表达的内容说得生动具体形象,给人 以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奧生疏事物解说、帮助人深入理解。比 喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻。比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻 类别特点本体 比喻词 喻体 明喻甲象乙出现像、似的、好像、如、宛(犹)如、好比、出现
25 今年 4 月 1 日，美国军用侦察机撞毁我飞机，致使我飞行员至今下落不明。不 要说什么“人权”，稍有一点人的良知，都应该感到内疚自责，都应该主动承担责 任。可美国政府呢？不仅推卸责任，而且倒打一耙。这就是美国政府的“人权”□ ①标点符号 ②作用 分析与解：这是一种比较开放的题型，从设计的形式上看是非选择题；从考查的 内容上看，主要考查学生对问号的使用及其作用的理解；从题干提示看，考查要求很明 确，要求注意“表达的语气”，并给出了具体的语境，所选材料紧密联系当今热门话题， 容易引发情感共鸣，便于学生准确解答，做到了工具性与人文性的统一。 解答时要对具体语言环境中某种常用标点符号的表达作用有充分的理解。首先 根据语境，体会作者所表达的思想感情，确定所使用的标点符号，然后把标点符号 同句式的理解结合起来，揣摩出它们的表达作用。 七、中考模拟（参见《成功中考》第 16－18 页） 第九、十课时 修 辞 一、复习要点 1、正确辨识和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反 问、借代等十种常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用； 2、能依据要求选用、仿用、变换句式； 3、语言表达能做到简明、连贯、得体； 4、理解并掌握常见的修辞方法的表达作用。 二、从题型分析看，近年来，中考对修辞的考查要求是： ①有对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法的辨识。解答时，要求考 生能透彻了解八种修辞手法各自特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手 法，如比喻的三种形式，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。 ②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。解答时，除了抓住各种修辞的本 质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表 现效果，还要体会出作者珠思想、意图。有的还要结合课文内容去把握。 ③还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题），其中主观题越来越受 到命题者的重视。如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法仿写句子等。 三、《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排 比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反 语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。 1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、 深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人 以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比 喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。比喻的三种类型：明喻、 暗喻和借喻 类别 特点 本体 比喻词 喻体 明喻 甲象乙 出现 像、似的、好像、如、宛（犹）如、好比、出现