歇学投 用 指在具体的情境中使用抽象概念,这些抽象概念包括 一般的概念、程序的规则或概括化的方法,以及专门性的 原理、观念和理论。运用代表了较高水平的理解,比如用 元一次方程解答工程性质的应用题,又如把其它文献中 已经提出来的新论点用来引证自己类似的实验结果。 教学设计
运 用 指在具体的情境中使用抽象概念，这些抽象概念包括 一般的概念、程序的规则或概括化的方法，以及专门性的 原理、观念和理论。运用代表了较高水平的理解，比如用 二元一次方程解答工程性质的应用题，又如把其它文献中 已经提出来的新论点用来引证自己类似的实验结果
歇学投 析 分析指将一种传播内容(现象、事物、过程)分解成为它的组成因素和 组成部分,以便弄清各种观念的有关层次,或者弄清所表述的各种观念 之间的关系。分析比运用的智能水平更高,可分为要素分析、关系分析 和组织原则分析三种。 要素分析,即辨别某一传播内容所包括的各种要素,比如能识别 篇文章中的事实和假设; 关系分析,即确定传播内容中各要素和组成部分之间的联系和相 互关系,比如能理解一篇文章中几种观点的相互关系; 组织原则分析,即对传播内容组织体系和系统排列的结构的分析, 比如能识别文学作品的结构和体裁。 教学设计
分 析 分析指将一种传播内容(现象、事物、过程)分解成为它的组成因素和 组成部分，以便弄清各种观念的有关层次，或者弄清所表述的各种观念 之间的关系。分析比运用的智能水平更高，可分为要素分析、关系分析 和组织原则分析三种。 •要素分析，即辨别某一传播内容所包括的各种要素，比如能识别 一篇文章中的事实和假设； •关系分析，即确定传播内容中各要素和组成部分之间的联系和相 互关系，比如能理解一篇文章中几种观点的相互关系； •组织原则分析，即对传播内容组织体系和系统排列的结构的分析， 比如能识别文学作品的结构和体裁