宣告了中国有自己的真菌科学。在世界著名真菌分类学家考尔夫教授总结的康奈 尔大学120年来作出突出贡献的41位真菌学家中,他是唯一的东方人。 抗战开始不久,为了使自己的研究与国计民生关系更为直接,砰叔群转向了林业 研 究。他带领助手深入云南、西康、四川一带,勘察森林资源状况。他们冒风雨 顶烈日,忍饥寒,摸清了该地区森林资源的组成、分布、蓄积量及病虫害等情况 给制了中国的早期林型图,并提出了合理经营、开发和管理原始森林的研究报告, 为大后方建设提供了必要的参考。其中森林的材积估算、轮伐期、更新方法、造 林方针等,至今仍有参考价值 后来,邓叔群拒绝就任农林部副部长,而在甘肃省建设厅厅长张心一的支持下 举家奔赴甘肃,开始黄河上游水土保持的研究。经过几年艰苦奋斗,成功创办了 洮河林场及三个分场,建立了一整套保证森林更新、营造量大于采伐量的制度, 创建了以科学的方法经营和管理森林的新模式。邓叔群认为,水利和林、牧之间 具有密切关系,要根治黄河水患,就必须三者并重。为保持黄河上游水土、减轻 下游灾害,他提出了森林生态平衡理论。 1948年,邓叔群当选为中央研究院院士。随后,中央硏究院要求全体髙级硏究 人员迁往台湾或去美国。他不仅自己明确表示决不离开,还动员其他同事共同抵 制。他对家 人说:“别忘了自己是中国人,要为民族富强奋斗终生。我绝不跟腐败的国民党 去台湾,也不去美国。”其实在他内心深处对共产党抱有希望和向往。愿与民族 同甘苦,共命运。后来,他早年的学生沈其益受东北解放军委托,特地到上海动 员他去东北筹建农学院,他欣然接受邀请,并在半年时间内,带疾病写出一整套 林科大学的教材纲要。作为沈阳农学院创建总指挥,他辛勤工作,调度有方,快 速、高效地完成了建校任务。 邓叔群生活俭朴,不图物质享受,新中国成立后,他把抗曰战争前在南京购建的 花园洋房捐献给国家,还三次主动提出减薪。抗美援朝时,他将自己的积蓄充作 军用。1960年,他受林业部委托,举办森林病理学培训班,为各省培训出教十 名专业技术骨干。培训结束后,他谢绝巨巨额酬金,只留一张结业合影作纪念 邓叔群一生的选择,都从人民和祖国的需要出发,他以自己的实际行动,践行着 科学报国的埋想。 (摘编自《中国真菌学先驱一一邓叔群院士》) 相关链接 ①邓叔群(l902?1970),中国真菌学家。福建福州人。曾任岭南大学、金陵大学, 中央大学等校教授,中央研究院研究员。新中国成立后,任沈阳农学院和东北农 学院副院长、中科院微生物研究所副所长。中科院学部委员(院士)。主要著作 有《中国的高等真菌》《中国的真酋》等。(摘自《辞海》第六版) ②我自幼被外祖母严氏收养。她教我劳动,晓我勤俭,并以民族英雄岳飞、戚继 光、林则徐等人的事迹勉励我:教我做人要坚贞不屈、清正廉洁、光明磊落,这 切促使我从小就立志为中华民族的强盛奋斗终生。(摘自《中国科学院院士自 述·邓叔群》) 作为一位爱国科学家,邓叔群有哪些突出表现?请结合材料谈谈你的理解。 【说明】试题考査考生对实用类文本进行综台探究的能力。试题就邓叔群“作为 位爱国科学家”的“突出表现”,要求考生结合材料谈谈自己的理解。要回答 此题,需要对全部材料从不同方面进行分析整理、归纳概括。答案共有四个要点:
宣告了中国有自己的真菌科学。在世界著名真菌分类学家考尔夫教授总结的康奈 尔大学 120 年来作出突出贡献的 41 位真菌学家中，他是唯一的东方人。 抗战开始不久，为了使自己的研究与国计民生关系更为直接，砰叔群转向了林业 研 究。他带领助手深入云南、西康、四川一带，勘察森林资源状况。他们冒风雨， 顶烈日，忍饥寒，摸清了该地区森林资源的组成、分布、蓄积量及病虫害等情况， 给制了中国的早期林型图，并提出了合理经营、开发和管理原始森林的研究报告， 为大后方建设提供了必要的参考。其中森林的材积估算、轮伐期、更新方法、造 林方针等，至今仍有参考价值。 后来，邓叔群拒绝就任农林部副部长，而在甘肃省建设厅厅长张心一的支持下， 举家奔赴甘肃，开始黄河上游水土保持的研究。经过几年艰苦奋斗，成功创办了 洮河林场及三个分场，建立了一整套保证森林更新、营造量大于采伐量的制度， 创建了以科学的方法经营和管理森林的新模式。邓叔群认为，水利和林、牧之间 具有密切关系，要根治黄河水患，就必须三者并重。为保持黄河上游水土、减轻 下游灾害，他提出了森林生态平衡理论。 1948 年，邓叔群当选为中央研究院院士。随后，中央研究院要求全体高级研究 人员迁往台湾或去美国。他不仅自己明确表示决不离开，还动员其他同事共同抵 制。他对家 人说：“别忘了自己是中国人，要为民族富强奋斗终生。我绝不跟腐败的国民党 去台湾，也不去美国。”其实在他内心深处对共产党抱有希望和向往。愿与民族 同甘苦，共命运。后来，他早年的学生沈其益受东北解放军委托，特地到上海动 员他去东北筹建农学院，他欣然接受邀请，并在半年时间内，带疾病写出一整套 林科大学的教材纲要。作为沈阳农学院创建总指挥，他辛勤工作，调度有方，快 速、高效地完成了建校任务。 邓叔群生活俭朴，不图物质享受，新中国成立后，他把抗曰战争前在南京购建的 花园洋房捐献给国家，还三次主动提出减薪。抗美援朝时，他将自己的积蓄充作 军用。1960 年，他受林业部委托，举办森林病理学培训班，为各省培训出教十 名专业技术骨干。培训结束后，他谢绝巨巨额酬金，只留一张结业合影作纪念。 邓叔群一生的选择，都从人民和祖国的需要出发，他以自己的实际行动，践行着 科学报国的埋想。 （摘编自《中国真菌学先驱——邓叔群院士》） 相关链接 ①邓叔群（1902?1970)，中国真菌学家。福建福州人。曾任岭南大学、金陵大学， 中央大学等校教授，中央研究院研究员。新中国成立后，任沈阳农学院和东北农 学院副院长、中科院微生物研究所副所长。中科院学部委员（院士）。主要著作 有《中国的高等真菌》《中国的真酋》等。（摘自《辞海》第六版） ②我自幼被外祖母严氏收养。她教我劳动，晓我勤俭，并以民族英雄岳飞、戚继 光、林则徐等人的事迹勉励我；教我做人要坚贞不屈、清正廉洁、光明磊落，这 一切促使我从小就立志为中华民族的强盛奋斗终生。（摘自《中国科学院院士自 述•邓叔群》） 作为一位爱国科学家，邓叔群有哪些突出表现？请结合材料谈谈你的理解。 【说明】试题考查考生对实用类文本进行综台探究的能力。试题就邓叔群“作为 一位爱国科学家”的“突出表现”，要求考生结合材料谈谈自己的理解。要回答 此题，需要对全部材料从不同方面进行分析整理、归纳概括。答案共有四个要点：
①“为中国建立了自己的真菌学,在世界学术领域争得一席之地”,是基于原文 第二段的概括,这是邓叔群作为一位科学家所取得的最重要成就,也是他科学报 国的突出表现,所以应该放在最醒目的位置;②“为改变中国农业的落后面貌, 选学农林专业”是对原文第一段相关内容的概括;③“为国计民生需要,及时调 整自己的研究方向”是对原文第三段相关内容的概括;④“为新中国农林业的发 展,努力培养专业人才”则是对原文第五、六段相关内容的概括。这些信息充分 说明,邓叔群是一个爱国科学家。 例13阅读下面文学类文本阅读,完成试题。 二十年以后欧·亨利 纽约的一条大街上,一住值勤的警察正沿街走着。一阵冷飕飕的风向他迎面吹来。 已近夜间10点,街上的人已寥寥无几了。 在一家小店铺的门口,昏暗的灯光下站着一个男子,他的嘴里叼着一支没有点燃 的雪茄烟。警察放慢了脚步,认真地看了他一眼,然后,向那个男子走了过去 “这儿没有出什么事,警官先生。”看见警察向自己走来,那个男子很快地说, “我只是在这儿等一位朋友罢了。” 男子划了根火柴,点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的亮光,警察发现这个男子 脸色苍白,右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。 “这是20年前定下的一个约会。如果有兴致听的话,我来给你讲讲。大约20 年前,这儿,这个店铺现在所占的地方,原来是一家餐馆……”男子继续说,“我 和吉米·维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐。哦,吉米是我最要好的朋友。我俩都是 在纽约这个城市里长大的。从小我们就亲密无间,情同手足。当时,我正准备第 二天早上就动身到西部去谋生。那天夜晚临分手的时候,我俩约定:20年后的 同一日期、同一时间,我俩将来到这里再次相会。” “你在西部混得不错吧?”警察问道 “当然啰!吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。啊,实在不容易啊!这些年 来,我一直不得不东奔西跑……” 又是一阵冷飕飕的风穿街而过,接着,一片沉寂。他俩谁也没有说话。过了一会 儿,警察准备离开这里。 “我得走了,”他对那个男子说,“我希望你的朋友很快就会到来。假如他不准 时赶来,你会离开这儿吗?” 不会的。我起码要再等他半个小时。如果吉米他还活在人间,他到时候一定会 来到这儿的。就说这些吧,再见,警察先生。 “再见,先生。”警察一边说着,一边沿街走去,街上已经没有行人了,空荡荡 的 男子又在这店铺的门前等了大约二十分钟的光景,这时候,一个身材高大的人急 匆匆地径直走来。他穿着一件黑色的大衣,衣领向上翻着,盖到耳朵 “你是鲍勃吗?”来人问道 “你是吉米·维尔斯?”站在门口的男子大声地说,显然,他很激动。 来人握住了男子的双手。“不错,你是鲍勃。我早就确信我会在这儿见到你的。 啧,啧,啧!20年是个不短的时间啊!你看,鲍勃!原来的那个饭馆已经不在 啦!要是它没有被拆除,我们再一块儿在这里面共进晚餐该多好啊!鲍勃,你在 西部的情况怎么样?” “哦,我已经设法获得了我所需要的一切东西。你的变化不小啊,吉米,你在纽 约混得不错吧?
①“为中国建立了自己的真菌学，在世界学术领域争得一席之地”，是基于原文 第二段的概括，这是邓叔群作为一位科学家所取得的最重要成就，也是他科学报 国的突出表现，所以应该放在最醒目的位置；②“为改变中国农业的落后面貌， 选学农林专业”是对原文第一段相关内容的概括；③“为国计民生需要，及时调 整自己的研究方向”是对原文第三段相关内容的概括；④“为新中国农林业的发 展，努力培养专业人才”则是对原文第五、六段相关内容的概括。这些信息充分 说明，邓叔群是一个爱国科学家。 例 13 阅读下面文学类文本阅读，完成试题。 二十年以后 欧•亨利 纽约的一条大街上，一住值勤的警察正沿街走着。一阵冷飕飕的风向他迎面吹来。 已近夜间 10 点，街上的人已寥寥无几了。 在一家小店铺的门口，昏暗的灯光下站着一个男子，他的嘴里叼着一支没有点燃 的雪茄烟。警察放慢了脚步，认真地看了他一眼，然后，向那个男子走了过去。 “这儿没有出什么事，警官先生。”看见警察向自己走来，那个男子很快地说， “我只是在这儿等一位朋友罢了。” 男子划了根火柴，点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的亮光，警察发现这个男子 脸色苍白，右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。 “这是 20 年前定下的一个约会。如果有兴致听的话，我来给你讲讲。大约 20 年前，这儿，这个店铺现在所占的地方，原来是一家餐馆……”男子继续说，“我 和吉米•维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我俩都是 在纽约这个城市里长大的。从小我们就亲密无间，情同手足。当时，我正准备第 二天早上就动身到西部去谋生。那天夜晚临分手的时候，我俩约定：20 年后的 同一日期、同一时间，我俩将来到这里再次相会。” “你在西部混得不错吧？”警察问道。 “当然啰！吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。啊，实在不容易啊！这些年 来，我一直不得不东奔西跑……” 又是一阵冷飕飕的风穿街而过，接着，一片沉寂。他俩谁也没有说话。过了一会 儿，警察准备离开这里。 “我得走了，”他对那个男子说，“我希望你的朋友很快就会到来。假如他不准 时赶来，你会离开这儿吗？” “不会的。我起码要再等他半个小时。如果吉米他还活在人间，他到时候一定会 来到这儿的。就说这些吧，再见，警察先生。” “再见，先生。”警察一边说着，一边沿街走去，街上已经没有行人了，空荡荡 的。 男子又在这店铺的门前等了大约二十分钟的光景，这时候，一个身材高大的人急 匆匆地径直走来。他穿着一件黑色的大衣，衣领向上翻着，盖到耳朵。 “你是鲍勃吗？”来人问道。 “你是吉米•维尔斯？”站在门口的男子大声地说，显然，他很激动。 来人握住了男子的双手。“不错，你是鲍勃。我早就确信我会在这儿见到你的。 啧，啧，啧！20 年是个不短的时间啊！你看，鲍勃！原来的那个饭馆已经不在 啦！要是它没有被拆除，我们再一块儿在这里面共进晚餐该多好啊！鲍勃，你在 西部的情况怎么样？” “哦，我已经设法获得了我所需要的一切东西。你的变化不小啊，吉米，你在纽 约混得不错吧？
般,一般。我在市政府的一个部门里上班,坐办公室。来,鲍勃,咱们去转 转,找个地方好好叙叙往事。” 这条街的街角处有一家大商店。尽管时间已经不早了,商店里的灯还在亮着。来 到亮处以后,这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸 突然间,那个从西部来的男子停住了脚步。 “你不是吉米·维尔斯。”他说,“20年的时间虽然不短,但它不足以使一个人 变得容貌全非。”从他说话的声调中可以听出,他在怀疑对方。 “然而,20年的时间却有可能使一个好人变成坏人。”高个子说,“你被捕了, 鲍勃。在我们还没有去警察局之前,先给你看一张条子,是你的朋友写给你的。” 鲍勃接过便条。读着读着,他微微地颤抖起来。便条上写着: 鲍勃:刚才我准时赶到了我们的约会地点。当你划着火柴点烟时,我发现你正是 那个芝加哥警方所通缉的人。不知怎么的,我不忍自己亲自逮捕你,只得找了个 便衣警察来做这件事。 小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事,在“情与法”的 冲突中,两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情,有人说他罪有应得 有人说吉米忠于职守,有人说他背叛了友谊。你的看法呢?请就你认同的一种观 点加以探究。 【说明】试题考査对文学作品的探究能力。吉米和鲍勃是连篇小说的主要人物, 他们“二十年以后”的约会,颇富戏剧性:他们两个人,一个人成了警察,一个 人成了通缉犯。正如小说中的人物对话所揭示的那样,20年的时间,虽然“不 足以使一个人变得容貌垒非”,但“却有可能使一个好人变成坏人”。于是,“情 与法”的冲突构成小说情节的基本矛盾,友谊在接受拷问,理性在痛苦煎熬。题 干以假说的形式,分别对小说的两个主要人物做了二元对立的评价,意在启发考 生从多角度思考问题,并就自己感受较多、体会较深的一点展开论述。虽然题干 引发的四个论点,其理由的充足性可能是不等值的,但都是有理可讲、有话可说 的 持鲍勃值得同情说,可以做如下论述:鲍勃作为被警方通缉的在逃犯,不忘20 年前的一个约定,不顾安危,出现在纽约街头.这表现了他性格中重情守信的 面。在“情与法”的冲突中,他选择了“情”,结果被捕,最终为此付出了沉重 的代价。他读青米留给他的便条时微微颤抖,也表现了他人性中善良的一面。这 些都是鲍勃值得同情的地方。如果联系到鲍勃在西部“发迹”的背景,联系到当 时美国西部法制混乱的社会状况,想象一下鲍勃的罪行可能没有多么严重,这个 人物就会更多了几分让人同情的因素。 持鲍勃罪有应得说,可以做如下论述:鲍勃毕竟是警方通缉的罪犯,无论他多么 有人情味儿,犯罪动机多么值得同情,犯罪情节多么轻微,都没有权利逃脱法律 制裁。对于吉米来说,鲍勃具有双重身份,即朋友和通缉犯。法不容情,鲍勃被 捕是理所当然的 持吉米忠于职守说,可以做如下论述:对于鲍勃,吉米也具有双重身份,即朋友 和警察。他如期赴约,同样表现了重视友情的一面。他发现20年不见的朋友竟 然是通缉犯,内心的矛盾冲突是难以言表的。“情与法”的对抗交战,在他身上 体现得最为激烈。他不忍心亲自逮捕自己的朋友,又不能徇情枉法,最后采取了 个折中的办法,让一个便衣警察代他逮捕鲍勃,既避免了亲自逮捕朋友的尴尬, 也恪尽职守,履行了一个警察的责任
“一般，一般。我在市政府的一个部门里上班，坐办公室。来，鲍勃，咱们去转 转，找个地方好好叙叙往事。” 这条街的街角处有一家大商店。尽管时间已经不早了，商店里的灯还在亮着。来 到亮处以后，这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸。 突然间，那个从西部来的男子停住了脚步。 “你不是吉米•维尔斯。”他说，“20 年的时间虽然不短，但它不足以使一个人 变得容貌全非。”从他说话的声调中可以听出，他在怀疑对方。 “然而，20 年的时间却有可能使一个好人变成坏人。”高个子说，“你被捕了， 鲍勃。在我们还没有去警察局之前，先给你看一张条子，是你的朋友写给你的。” 鲍勃接过便条。读着读着，他微微地颤抖起来。便条上写着： 鲍勃：刚才我准时赶到了我们的约会地点。当你划着火柴点烟时，我发现你正是 那个芝加哥警方所通缉的人。不知怎么的，我不忍自己亲自逮捕你，只得找了个 便衣警察来做这件事。 小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的 冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得； 有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观 点加以探究。 【说明】试题考查对文学作品的探究能力。吉米和鲍勃是连篇小说的主要人物， 他们“二十年以后”的约会，颇富戏剧性：他们两个人，一个人成了警察，一个 人成了通缉犯。正如小说中的人物对话所揭示的那样，20 年的时间，虽然“不 足以使一个人变得容貌垒非”，但“却有可能使一个好人变成坏人”。于是，“情 与法”的冲突构成小说情节的基本矛盾，友谊在接受拷问，理性在痛苦煎熬。题 干以假说的形式，分别对小说的两个主要人物做了二元对立的评价，意在启发考 生从多角度思考问题，并就自己感受较多、体会较深的一点展开论述。虽然题干 引发的四个论点，其理由的充足性可能是不等值的，但都是有理可讲、有话可说 的。 持鲍勃值得同情说，可以做如下论述：鲍勃作为被警方通缉的在逃犯，不忘 20 年前的一个约定，不顾安危，出现在纽约街头．这表现了他性格中重情守信的一 面。在“情与法”的冲突中，他选择了“情”，结果被捕，最终为此付出了沉重 的代价。他读青米留给他的便条时微微颤抖，也表现了他人性中善良的一面。这 些都是鲍勃值得同情的地方。如果联系到鲍勃在西部“发迹”的背景，联系到当 时美国西部法制混乱的社会状况，想象一下鲍勃的罪行可能没有多么严重，这个 人物就会更多了几分让人同情的因素。 持鲍勃罪有应得说，可以做如下论述：鲍勃毕竟是警方通缉的罪犯，无论他多么 有人情味儿，犯罪动机多么值得同情，犯罪情节多么轻微，都没有权利逃脱法律 制裁。对于吉米来说，鲍勃具有双重身份，即朋友和通缉犯。法不容情，鲍勃被 捕是理所当然的。 持吉米忠于职守说，可以做如下论述：对于鲍勃，吉米也具有双重身份，即朋友 和警察。他如期赴约，同样表现了重视友情的一面。他发现 20 年不见的朋友竟 然是通缉犯，内心的矛盾冲突是难以言表的。“情与法”的对抗交战，在他身上 体现得最为激烈。他不忍心亲自逮捕自己的朋友，又不能徇情枉法，最后采取了 一个折中的办法，让一个便衣警察代他逮捕鲍勃，既避免了亲自逮捕朋友的尴尬， 也恪尽职守，履行了一个警察的责任
持吉米背叛了友谊说,可以做如下论述:虽然吉米如期赴约,但却没有与朋友相 认,表现出理性甚至冷酷无情的一面;尽管他没有亲自逮捕朋友,但鲍勃毕竟是 因为被他认出而被捕的,而且是因为与他约会而被捕的。何况,吉米并没有当着 鲍勃的面“现出原身”,也没有以朋友的身份关注一下他犯罪的具体情节,也没 有试图在法律上对他施以帮助。 I.考试范围与要求 、现代文阅读 现代文阅读内容及相应的能力层级如下: (一)论述类文本阅读 阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述 类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本,应注重文本的 说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和论证方法。 1.理解B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合c (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思 (3)分析论点、论据和论证方法 (4)分析概括作者在文中的观点态度 (二)文学类文本阅读 阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征 和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品,应注重价值判断和审美体验,感受形象, 品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界, 探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 1.理解B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合C (1)分析作品结构,概括作品主题 (2)分析作品的体裁特征和表现手法 3.鉴赏评价D (1)体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术 (2)鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力 (3)评价作品表现出的价值判断和审美取向 4.探究F (1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 (2)探讨作者的创作背景和创作意图 (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读 (三)实用类文本阅读 阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征 和主要表现手法。阅读实用类文本,应注重真实性和实用性,准确解读文本,筛 选整合信息,分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本的社会功用,探讨 文本反映的人生价值和时代精神
持吉米背叛了友谊说，可以做如下论述：虽然吉米如期赴约，但却没有与朋友相 认，表现出理性甚至冷酷无情的一面；尽管他没有亲自逮捕朋友，但鲍勃毕竟是 因为被他认出而被捕的，而且是因为与他约会而被捕的。何况，吉米并没有当着 鲍勃的面“现出原身”，也没有以朋友的身份关注一下他犯罪的具体情节，也没 有试图在法律上对他施以帮助。 Ⅲ.考试范围与要求 一、现代文阅读 现代文阅读内容及相应的能力层级如下： （一）论述类文本阅读 阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述 类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的 说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。 1.理解 B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合 c (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析论点、论据和论证方法 (4)分析概括作者在文中的观点态度 （二）文学类文本阅读 阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征 和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象， 品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界， 探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 1.理解 B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合 C (1)分析作品结构，概括作品主题 (2)分析作品的体裁特征和表现手法 3.鉴赏评价 D (1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 (2)鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力 (3)评价作品表现出的价值判断和审美取向 4.探究 F (1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 (2)探讨作者的创作背景和创作意图 (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读 （三）实用类文本阅读 阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征 和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛 选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨 文本反映的人生价值和时代精神
1.理解B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合c (1)筛选并整合文中信息 (2)分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思 (3)分析文本的文体特征和主要表现手法 3.鉴赏评价D (1)评价文本的主要观点和基本倾向 (2)评价文本产生的社会价值和影响 (3)对文本的某种特色作深度的思考和判断 4.探究F (1)从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神 (2)探讨作者的写作背景和写作意图 (3)探究文本中的某些问题,提出自己的见解 、古诗文阅读 阅读浅易的古代诗文。 1.识记A 默写常见的名句名篇 2.理解B (1)理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、 与、则、者、之; (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 (4)了解并掌握常见的古代文化知识 (5)理解并翻译文中的句子 3.分析综合C (1)筛选并整合文中信息 (2)归纳内容要点,概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度 4.鉴赏评价D (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度 三、语言文字应用 正确、熟练、有效地使用语言文字, 1.识记A (1)识记现代汉语普通话常用字的字音 (2)识记并正确书写现代常用规范汉字 2.表达应用E (1)正确使用词语(包括熟语) (2)辨析并修改病句
l.理解 B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合 c (l)筛选并整合文中信息 (2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 (3)分析文本的文体特征和主要表现手法 3.鉴赏评价 D (1)评价文本的主要观点和基本倾向 (2)评价文本产生的社会价值和影响 (3)对文本的某种特色作深度的思考和判断 4.探究 F (1)从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神 (2)探讨作者的写作背景和写作意图 (3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解 二、古诗文阅读 阅读浅易的古代诗文。 l.识记 A 默写常见的名句名篇 2.理解 B (l)理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、 与、则、者、之； (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 (4)了解并掌握常见的古代文化知识 (5)理解并翻译文中的句子 3.分析综合 C (1)筛选并整合文中信息 (2)归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度 4.鉴赏评价 D (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度 三、语言文字应用 正确、熟练、有效地使用语言文字。 1.识记 A (l)识记现代汉语普通话常用字的字音 (2)识记并正确书写现代常用规范汉字 2.表达应用 E (1)正确使用词语（包括熟语） (2)辨析并修改病句